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信息技术教学设计与反思 篇1：信息技术教学设计与反思 篇2：初中信息技术教学设计与反思 教学设计与反思 一、教材分析 二、学情分析 考虑到七年级新生在网络学问、实力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能常常上网，对网络有肯定的了解，能利用“百度”等搜寻引擎进行简洁的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特殊是网上信息查找较为生疏，教学需由浅入深。 三、教学目标 学问与技能：了解搜寻引擎的概念、类型及工作原理；能在实践中驾驭关键字搜寻和分类书目搜寻两种搜寻方法，并能依据信息需求选择最有效的搜寻方式，能主动探求搜寻引擎的帮助信息，提高搜寻信息的效率。 过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增加表达和沟通的实力。学会针对详细问题对关键字进行合理选择和提炼，驾驭一些适合自己学习和操作的搜寻技巧。 情感、看法与价值观：体验搜寻引擎给生活和学习带来的极大便利；树立网络平安意识，增加网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。 四、教学重点和难点 教学重点：驾驭关键词的选择技巧、了解常用的搜寻引擎。 教学难点：驾驭基本搜寻技巧。 （一）激情导入 老师借此机会了解学生网上搜寻技能的现状。） （二） 出示课题，询问学生都用了哪些搜寻工具 说明大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜寻功能，就势引导学生进入搜寻引擎学习。（在情境创设下引导学生进入本节学习。） （三）分组练习 请各小组按要求利用网络搜寻生肖传闻，第 一、二组运用百度， 三、四组运用google或腾讯搜搜等。 学生分组体验几种搜寻引擎的运用过程，了解搜寻引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的运用及搜寻过程。通过分组练习培育学生的探究实力、自学实力和口头表达实力。 （四）明确概念 师：什么是搜寻引擎？搜寻引擎都有哪些基本类型？什么是关键字？关键字在搜寻中的作用?请列举一些常用的搜寻引擎。 （老师提示：为提高搜寻效率，多数网站将全文搜寻和分类书目搜寻合并运用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。 学生根据考老师指导进行网上搜寻，并仔细体会、细致视察，以进一步明确搜寻概念并驾驭。培育学生的自学实力） （五）搜寻技奇妙用 1.关键字、词选择技巧。师:关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对精确。 2.分类书目搜寻。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。 （遇到困难可利用搜寻引擎的“帮助信息”。 学生依据老师要求进行网上搜寻，并分组探讨。 引导学生总结关键词的选择技巧。） （六）探究与沟通 师：是否是搜寻到的网页（网站）数目越多越好？为什么不同的搜寻引擎搜寻到的结果不同? （小组合作探究、沟通。培育学生探究实力。） （七）课堂小结 网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增加网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络平安意识，增加网络道德观。 五、板书设计 搜寻引擎的类型：全文搜寻、分类书目搜寻。 搜寻查找方式：关键字搜寻、分类书目搜寻。 关键字搜寻：是指在查找信息时，利用网页上供应的搜寻信息的文本框，输 入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜寻和查找。 进行网络搜寻的用途：获得我们所需的学习资料或生活常识等。 六、学生学习活动评价设计 学生个人回顾教学内容并进行思索和总结，填写学习协助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给老师。 七、教学反思 本节课，我注意学生学习方式的变更，引导学生驾驭学习技巧，引领他们在探究中学习。在学习中得到欢乐，在尝试中有所发觉，在探讨中明白事理，在合作中享受胜利，在思想中发觉自我，收到了较好的教学效果。另外，依据学生实力差异，我运用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特殊留意引导学生驾驭学习方法，以最快的速度查找到最精确的信息，从而使教学过程相对顺当，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已驾驭搜寻方式、理解搜寻含义，但没有深化领悟搜寻在学习、工作及生活中所应处的位置。 篇3：信息技术课教学设计与反思 信息技术教学设计与反思 学问目标：1理解信息的概念，懂得什么是信息。 2了解信息的几种典型特征及其表现。 3知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。 【实力目标】 学会利用身边的信息，驾驭信息技术的主要应用。 【情感看法与价值观】 1能够相识到信息对人类的重要性。 2能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。 3激发信息技术的爱好，养成主动学习信息技术的主动看法和习惯。 【教学重点】信息的本质概念 【教学难点】信息的概念和特征。 【教学过程】 一、导出信息的概念 问题导入： 师：“今日是我们的第一节课，大家知不知道我们这门课叫什么？” 生：信息技术。 师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术？（老师设疑） 学生思索。（探讨非常钟） 2举例子 师：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息？生答：军事状况、产品的特性等信息。 总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能干脆感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官所能干脆感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗（信息的概念）？ 生：总结。 师：（补充）信息是对事物的状态、特性和运动改变，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。 师：你们在生活四周中曾获得过哪些信息？(老师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。) 生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预报等等。 二、指导学生相识信息的特征 师：我们会发觉，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征？怎样才是信息呢？ 举例子：特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来记忆存储信息，当我们须要信息时，就从这些存储信息的载体获得信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在肯定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢？学生回答，师补充：依附性 举例子：特征二：同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样？学生回答：我们会告知身边的好挚友或亲人。 对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息立刻会一传十，十传百。这说明信息可以用来怎样？ 学生回答，师补充：传递。 举例子：特征三：提问：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，那你我各自有多少个苹果？学生回答：各一个。再次提问：你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，我们每人有多少种思想？ 学生回答：两种思想。 师：我们在交换思想时也即在交换信息，信息在我们之间传递着。这说明信息是可以共享的，也就是信息的其中一个特征：共享性。 师总结：全部的信息都具有这三种特征，是哪三种呢？ 学生回答：依附性、传递性、共享性。 三、指导学生相识信息的作用 师：下面有两个例子，请同学们探讨，信息可以给我们带来怎样的作用？ 举例子： 例1：比如说本拉登死了，但是尸首没人见到，所以他可能真死了，也可能没有死。 师：看来。信息有正反两方面，我们要正确辨别信息的真伪，让信息为我们服务。 四、小结布置任务 1小组选择其中一个题目，探讨、汇报结果： 播放课件： 1假如你要买一台电脑，你须要了解哪些信息，你打算通过哪些途径去获得这些信息。 2假如现在你父母须要买房子，你须要了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获得。师小结：在信息时代，谁感知到、相识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有胜利的机会。假如你想成为社会发展所须要的人才，就须要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的实力。这就须要我们学好这门课信息技术。 【教学反思】 这节课我一起先就设问：“我们这门课叫什么名称？”，突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生感爱好的事例入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念。“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。接下来给诞生活中的应用，让同学们探讨怎样去获得有用的信息去解决问题，从而感受到获得信息和利用信息的重要性。由此引出“信息技术”这个概念“信息技术是指能完成信息的获得、传递、加工、再生和利用等功能的技术”。最终，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的爱好，达到了很好的教学效果。 信息与信息技术教学设计与反思 信息与信息技术教学设计与反思 信息技术教学设计与反思 小学信息技术教学设计与反思 小学信息技术教学设计与反思 信息与信息技术教学反思 信息技术教学设计反思 初中信息技术教学设计与反思 初中信息技术教学设计与反思 初中信息技术教学设计与反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页