小学音乐教学指导意见.docx

小学音乐教学指导意见 小学音乐教学指导看法 小学音乐课程是小学阶段的必修课程，其培育目标是面对全体学生，使每个学生的音乐素养都得到提高。通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动，培育学生爱好音乐的爱好，提高学生的音乐感受实力、鉴赏实力、表现实力和创建实力，提高学生的音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。培育全面发展的人才。 一、指导思想 依据小学音乐课程标准的要求，各年级要仔细贯彻执行，要完成教材规定的教学任务和目标，让学生充分的感受与观赏音乐，主动地表现和创建音乐，充分地理解音乐与相关文化。 二、教学建议 唱歌教学：演唱教学要充分地利用听唱法教学。让学生养成正确的演唱姿态，用自然的声音有表情的独唱和参加齐唱。1-6年级每学年能够背唱4-6首歌曲，3-6年级要学唱京剧或地方戏曲片段。 观赏教学：留意完整的倾听乐曲，老师应激励让学生用自己的身体语言表现音乐，激励学生有自己的想象，培育学生的艺术想象力和创建力。 器乐教学：老师应创建条件，让学生相识各种乐器的音色，突出乐器的音乐性。重点以课堂乐器竖笛和口琴为主。 乐理教学：音乐学问的教学应在音乐实践中进行，应避开单调的讲解，应突出音乐性。 三、详细措施 1课程开设 各学校要开全课程开足课时支配专兼职人员担当音乐老师，音乐老师缺乏的村小要利用多媒体和录音机上好音乐课，保证每周2节音乐课，不得挤占挪用。 2开展常态课堂达标 要依据青州市教研室录制的常态课堂为标准，开展常态课堂的达标，各位专兼职老师要依据不同的常态课要求，分别达标。 3.接着学习新课标 各学校仔细学习新的课程标准，加强实行，组织老师学习新理念，更新观念，改进自己的课堂教学 ，提高课堂效率。 4加强教学视导。 利用教学视导，督促各学校保质保量的完成教学任务。 5召开教学研讨会，上好探讨课，示范课。 各学校要让老师开展好对课堂教学的探讨活动，定期实行不同范围的探讨课，示范课，音乐老师要做到取长补短，共同提高。 6进行教学质量监测。 各教管办要利用教学质量监测，加强对音乐教学的检查和督促，市教研室也将进行全市的小学音乐教学质量监测。 7开发当地资源，给学生供应音乐表现的机会。 8注意评价。 在教学中，要重视评价的作用和形式，要全面性原则和差异性原则相结合，形成性和终结性评价相结合，自评性和互评性评价相结合，定性性和定量性评价相结合，生生评价与师生评价相结合，校内与校外评价相结合，老师与家长评价相结合等。既要关注学生驾驭音乐学问、技能的状况，更要重视对学生音乐学习实力、学习看法、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断，发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。总之，评价的目的是促进每一个学生的发展和将来。 总之，音乐课程要体现人文性、审美性和实践性，以音乐为本，以学生为本，全面实现课程价值和课程目标。 小学科学教学指导看法 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。为了更好地实行小学科学课程标准，提倡新的教学理念，解决科学教学中存在的主要问题，规范小学科学教学行为，增加课堂教学的实效性，依据有关文件精神，结合我市小学科学教学实际，特制定本指导看法。 一、指导思想 深刻领悟新课程标准的基本理念，全面落实小学科学课程标准，以培育学生科学素养为宗旨，以提高学生动手实践实力和科学思维实力为核心，以促进小学科学课程改革为目的，激励广阔科学老师深化开展教学探讨，转变老师的教学方式和学生的学习方式，使学生逐步学会用科学的方法解决日常生活、学习中遇到的问题，为学生的终身学习打下良好的基础。 二、教学建议 (一)教学打算与教学设计 1.加强学习，更新理念 （1）仔细学习小学科学课程标准（36年级）（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 （2）落实“用教材教”的理念 广泛利用学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习臵于广袤的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经验。 创建性地运用教材。考虑季节、环境等因素的限制，教学时可依据课标要求，适当调整教材支配的依次和增删教材采纳的素材,逐步形成适合本校科学教学实际又符合教学要求的科学教学内容体系。 教学内容的选择应从学生的爱好动身，符合学生的年龄特点、认知结构和阅历背景，找到学生爱好、阅历水平与教化目标的接合点，激发学生的内在动机，保证科学教化的相宜性。 2细心打算教学器材。 试验器材必需足够和典型，保证学生视察、试验活动顺当进行。依据教学的须要，可以在课前布臵学生收集材料，阅读资料，提前进行视察记录。 (1)做生活的有心人。 在我们的日常生活中很多物品都是我们上科学课的好材料，比如易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，不妨把它们收集起来，有价值的最好贴上标签，分类存放，以便日后利用。 (2)发挥学生家庭优势，个别打算材料。 学校有多少名学生，就来自于多少个家庭，每个家庭都有不同的背景，因此每个家庭具有不同的特色和优势。我们在让学生打算某些材料时，可以充分利用学生的家庭特色，发挥家庭优势，个别打算材料。 (3)设立小助手。为防止打算材料来不及，在每个班级中配备两至三位小助手，要求小助手在下课之后，第一时间赶到试验室，帮助老师一起打算试验的材料，尽可能缩短材料打算的时间。下课之后，帮助老师一起整理试验材料，并且一起归档和进仪器室。 3.细心设计教案 （1）依据教材内容和学情分析精确定位课时目标，课时目标表述应详细明确，具有操作性。为了便于考查教学效果，课时目标的主语最好是学生，谓语最好用可测的行为化动词，而且不同类型的目标用不同类型的动词。 （2）备课坚持好用、实效的原则，坚决杜绝为了应付检查照抄教学参考书、教案和完全从网上下载的现象。上课前要“其次次备课”，以进一步熟识教案并做教前修改与调整。 4.提倡老师做“下水试验“ 由于科学学科的特别性，任课老师要提前做“下水试验”。通过下水试验发觉探究过程中须要留意的事项、须要改进的问题等等，为顺当开展课堂教学奠定基础。 （二）优化课堂教学 1.在科学课堂教学中老师要刚好掌控学习纪律，让学生在有组织的环境下有序学习。 （1）严抓教学常规，培育规则意识 为了使学生能较好地协作科学老师参加学习活动，在教学之初老师就要向学生明确宣布允许学生做的和不允许做的行为要求。例如：科学课上要举手发言；听讲时要仔细，试验时不要分心，要互帮互助、合作探究。在试验时肯定要求试验的学生必需站着操作，其他同学必需宁静的就坐，须要站起来的时候才可以站，使课堂教学规范有序。这样从一起先就让学生意识到科学课是特别严谨的，科学老师是特别仔细的，从而树立起老师的威信。 （2）合理分组，提高练习效率。 科学课上以视察、试验为核心，以思索和动手为主线，以科学探究为目标支配教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会相互干扰，出现违纪行为。因此，科学老师要留意合理分组，削减干扰，增加学生实际练习时间，削减违纪行为的发生。 2.少讲精讲，有效指导 在课堂教学中，要让学生成为探究的主体。老师发挥指导、引导的作用，要留意指导的适时性、必要性和实效性。 对于视察、试验活动，应依据学生动手水平，进行必要的指导，避开学生无目的的的探究；同时也要防止指导过度，使学生成为老师指令下的探究活动。 对于学生的回答和操作活动，要刚好作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。 3.专心支配试验器材的出示和回收时机 (1)不提前放臵。试验桌上放臵着材料，真正能克制住自己的学生不简单，这是学生的年龄特点所确定的。所以一般状况下不将材料提前放臵在试验桌上。 (2)分批分发试验材料。针对试验的不同，材料可以实行分批发放的形式，而且一个试验完成相应的材料不再须要时，必需要求回收到原来的位臵，养成良好的从哪里拿整理放回到哪里的良好试验习惯。 (3)试验材料的雪藏。有些试验因为学生比较熟识或者一点也不熟识，在有时候须要对其雪藏。不雪藏学生会依据其生活阅历，干扰试验的进程和试验的说明。 4.让探究成为科学学习的主要方式。 亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，科学课程应向学生供应足够的器材和时间，保证学生获得充分的科学探究机会。 科学探究活动一般应驾驭由简洁到困难、由老师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进行。要给学生一个由生疏到熟识的过程，不要要求一步到位。在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预料的训练，某些课则侧重在制定安排和搜集信息的训练。不必拘泥于每次活动必需从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程，要依据教学内容敏捷驾驭。要激励学生自主的课外探讨，并赐予主动的评价。 5.重视探究过程的科学性 (1)探究从问题起先，老师要激励学生提出问题，提出质疑；要设臵问题情景，帮助学生发觉问题，提出问题。课堂上应有意识地训练学生提出有价值的、可以探讨的问题。 (2)让学生对某一问题进行假设时，肯定要建立在学生已有的阅历和学问的基础上，培育学生做假设时肯定要符合逻辑、有肯定的依据，而不是凭空想象、随意揣测。 (3)让学生刚好地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的精确性，不能随意修改数据，同时让学生明白试验数据要经过多次试验得出。要求学生实事求是地分析数据，在各种可能的说明中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。 (4)小组学习是科学探究中常采纳的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参加，各司其责，同时相互合作，角色定期进行轮换。 6.要以学生的主动学习为主，处理好演示试验与分组试验之间的关系。一般状况下，要保证学生的分组试验顺当进行。如因条件所限，也要创建演示试验的条件。在课堂上尽量避开老师讲试验，学生听试验。 7.选用合适的教学媒体 遵循“效果最好，费用最少”的原则，科学、合理地选用各种教学媒体，照实物、标本、模型、挂图、试验器材及多媒体、网络资源等，增加直观性，简化教学程序，提高了教学效率。 坚持落实“实物优先”的原则，提倡实物进课堂，创建条件让学生广泛接触各种颜色、形态、质地的实物，让学生多视察、多体验，强化感觉、知觉的训练。 8.不断学习借鉴他人优秀阅历，提升课堂教学实施水平。仔细学习借鉴四月份教研室打造的“小学科学常态优质高效示范课”，比照课例学思路、学方法，并在实践中学以致用，不断提升个人课堂教学水平。 (三)优化教学评价 1评价学生的科学学习，不仅要关注科学学问检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习看法、习惯的评价和对学生解决问题实力的评价。 2学习看法与习惯的测评主要采纳行动视察法，视察平常学生参加课堂教学、合作、沟通的表现状况，刚好了解学生的思维方式、学习爱好和学习习惯。对学生的突出表现要进行刚好的记录。 3科学学问的测评，主要采纳笔试法，提倡等级评定。每一个单元学习结束可进行科学概念的阶段性评价。每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课程标准和教材内容，结合学生实际，不出现怪题、偏题。 4科学探究实力的测评，主要采纳作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。 以特色作业为载体加强师生对科学实践活动的重视和挖掘。在一学期之内，每个学生要有三份优秀的特色作业：可以是一次完整的课外拓展试验过程，也可以是一次搜集资料的过程，还可以是一篇科技小论文或一次视察活动、种植活动、养殖活动的过程，假如有条件的也可以搞一个科技小制作。避开把课后学问性的习题当作特色作业。 （四）课外活动 1要指导学生开展种植、饲养、制作等活动，结合课堂教学，常常提示、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培育学生的爱好和毅力。 2提倡组织和指导学生的课后实践活动，主动开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注意发挥学生的特性特长，促进全面发展。 三、保障措施 （一）加强科学规范的管理，保证课程实施质量 1.开足课时 各学校要严格按课程安排规定的教学时数开足课时，不能随意削减课时或提前结束课程；各任课老师要切实根据学校支配，按时上好科学课，杜绝擅自将科学课时挪作他用。此项内容在视导检查时，将以现场调查的方式督查。 2.合理配置老师 老师配备应本着“专兼结合、交叉排课”的原则，要选拔对本学科有教学热忱的老师担当科学教学工作，而且要长期稳定兼职，不要频繁地更换兼职老师，从而有利于本学科课程的教学研讨、试验探讨工作的开展。 （二）加强学习和培训，提升老师专业素养 1.仔细学习新课标，深刻领悟课标精神 开学之初，各校应组织老师接着学习小学科学新课程标准，使每一位老师透彻理解新课标精神，为在教学过程中贯彻执行新课标精神供应先决条件。 2.立足实际开展教研活动 为了提高科学老师的课堂教学和教研教改实力，城区学校要成立科学教研组，各镇（街道）中心小学建立校级教研组，镇（街道）学区学校以中心学校为核心辐射四周，可建立连片教研组。教研组应选派科学学科骨干老师组织开展教研活动。教研组活动要规范管理、科学支配，学期起先有安排、学期中间有活动、学期结束有总结。教研组每学期至少开展2次活动，活动主题明确、活动方式多样，活动过程要有记载。对于教学中出现的问题，要重点开展探讨探讨。 （三）抓好试验教学，提高学生的试验探究实力。 各任课老师要创建各种条件，让学生切实经验试验的探究过程，在试验课中要引导学生做好试验记录。老师做好试验开出率的记录工作，刚好整理保养教学仪器，做到定位入柜存放。提倡课外开放试验室，进一步发挥教学仪器的效益。本学期市教研室将接着关注学生的试验操作实力，实行各种有效措施检测试验教学质量。 （四）优化作业设计，提高作业质量 科学课一般不布臵书面的课外作业。种植、饲养、制作等活动与学生打算学习材料、找寻相关资料、课外的视察记录，均可视作科学课外作业。科学老师要细心设计特色作业。 小学音乐教学指导看法 小学语文教学指导看法 小学语文教学指导看法 咸阳市小学教学指导看法 学年小学各科教学指导看法 小学音乐学法指导 化学教学指导看法 小组教学指导看法 段家集小学教学常规指导看法 小学数学教学常规指导性看法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页