嵌入式系统课程建设.docx

嵌入式系统课程建设 嵌入式系统课程建设 近年来，我国嵌入式系统产品发展非常迅猛，中国嵌入式系统市场估计每年将干脆创建千亿元的效益，所带动的相关工业产值超过万亿元，成为中国信息产业新的市场增长点。与巨大的市场潜力和产业需求相比，我国嵌入式系统工程人才培育相对落后，并进而影响到了该产业的快速发展。在这种背景下，很多高校的计算机、电子、软件等专业针对市场需求，开设了嵌入式系统相关课程。在IEEE计算机协会和ACM共同制定的2004版计算机类课程体系中，嵌入式系统已经被列为核心课程之一。北京航空航天高校计算机学院于2002学年起先开设了“嵌入式系统设计”课程，下面对该课程的建设状况作简洁介绍。 1 课程基本状况 该课程是面对计算机学院高年级本科生（或探讨生）开设的专业课，是一门以计算机各种专业学问综合应用为主要特色的课程，其指导思想是培育学生从“整体”的角度相识、探讨和解决嵌入式计算工程问题的方法和实力，为学生在嵌入式计算工程领域探讨和开发奠定相关基础。课程采纳理论学问传输与工程实力培育并重的教学方法，教学内容尽量反映该领域内最新的理论和技术成果，使学生了解该学科最新的前沿发展动态和方向，培育出适应社会需求的专业化技术人才。 该课程的教学目标是使学生能够驾驭嵌入式系统设计过程中的基本概念和原理，使学生能够驾驭和运用最新的嵌入式系统设计方法和典型开发工具。课程在教学内容支配上遵循“面对市场需求、定位人才培育”的原则，强调将计算机系统不同层次专业学问的基础性与实际工程设计思想和架构的前沿性相结合，重视将计算机系统自底向上的各种专业课程内容的有机整合，使得诸如操作系统、体系结构、接口与通信和计算机网络等孤立的课程呈现相互协作的应用场景，让学生进一步相识和驾驭上述课程的基本概念和基本规律在实际的综合系统应用中的作用和影响。在课件设计上，实行统一的学问体系结构，涵盖“基础学问+ 基本技能+ 技术讲座+ 项目实践”四大模块，突出注意工程实力培育的特色。通过课程学习和试验，学生应能够熟识一种典型的微处理器体系结构，驾驭一套主流的开发工具和一种嵌入式操作系统，娴熟运用一门开发语言，使学生具备嵌入式系统软、硬件开发设计的基本实力。 目前该课程为48学时，其中理论授课24学时，试验24学时。该课程的理论教学内容包括： （1）嵌入式系统概述；（2）嵌入式硬件基础；（3）嵌入式操作系统；（4）嵌入式系统的设计与建模；（5）嵌入式系统设计实例分析；（6）专用接口和硬件加速器；（7）分布嵌入式系统； （8）高牢靠性嵌入式系统等扩展内容。课程的试验包括了基础性试验和综合设计试验两部分，基础性试验主要是一些预先设计好的试验，通过让学生的实际操作，能够加深对课程所讲授的基本原理、技术和方法等学问点的理解，同时，能够让学生驾驭一些详细的嵌入式系统的开发工具及环境，主要包括嵌入式操作系统的移植和裁减、驱动程序的开发及对开发工具链的运用。综合设计试验则要求学生面对某综合应用（指定或者自主提出）而进行设计、编码和调试并给出完整的解决方案。 课程的考核由三部分组成：理论课作业和小测验20%，基础性试验40%,综合设计试验40%。 经过四年的建设，该课程的已整理编写完成配套的教案、讲义和试验指导书，形成了一整套课程指导和考核体系，建立了以相关学科学术带头人为课程负责人，以博士中青年老师为教学骨干，以博士青年老师和博士生为教辅人员的教学团队。几年来的教学实践表明，该课程的教学实现了教与学的有机结合，理论教学和实践环节高度统一，有力地促进了学生的工程实力提高。在学生的作品中创新成为主题，学生在国内外各种嵌入式方面的竞赛中屡创佳绩，也从另外一个侧面印证了良好的教学效果。 2 精品课程创新点 （1）本硕一体化设置。 课程强调探讨生与本科生学习内容的连贯性、层次性，从理论课到试验课都设置了基本、中级和高级三个层次的内容，学生可依据自己的基础选听（或选做）具有不同加权值的内容（或试验）。突出体现了学院本、硕一体化的课程建设思路。 （2）兼顾理论，重在实践。 作为一门实践性很强的课程，本课程在不断更新最新的国内外理论学问的同时，特别重视加强实践环节，主要体现在两个方面： 一、课程理论授课部分，每一章都有设计实例，这些设计实例大部分来自老师实际的科研或工程项目，并且随着科研工作的改变而动态更新，具有很强的实践性。 二、课程设计了大量的试验，试验课时也占到了整个课程的一半时间，试验课本身加强了指导力度，由骨干老师加多名具有较强实践实力的助教组成的指导队伍，负责整个试验期间从理论到详细操作的各个环节的指导工作。 （3）紧密结合企业核心技术，具有较强的好用性和前沿性。 课程内容的设置与动态调整，都是在充分分析当前国际上有影响的嵌入式系统软、硬件平台最新的核心技术、充分考虑嵌入式应用系统开发企业技术需求的基础上进行的，课程内容较大程度地体现了嵌入式领域的热点，是企业界普遍关切的核心技术，具有较强的好用性，有利于培育出业界须要的人才。课程前沿性则表现在： 一、课程的主讲老师是从事嵌入式系统探讨与开发一线的科研人员，能够刚好地依据技术发展动向调整教学大纲和教学安排，刚好地将最新的技术和设计理念引入到课程中。 二、刚好地对国际上一些闻名高校（目前我们主要选择的是卡耐基·梅隆和普林斯顿高校）的相关课程的开设状况进行跟踪分析，对我们的课程支配适时调整。 （4）注意创新素养的培育。 嵌入式系统是面对应用的专用计算机系统，与产品和市场有着紧密的联系，设计的创新性干脆确定了产品的创新性，加强将来的嵌入式系统设计师的创新素养的培育，是本课程重点之一。详细体现在： 一、课程只对基本原理和方法介绍，对一些详细技术和环境则通过课外参考资料和网上其次课堂供应给学生，学生依据个人爱好有选择地对某些问题进行深化学习和探讨； 二、留意培育学生批判性思维方式，在实例分析中，激励学生对实例所采纳的技术和方案进行不同角度的评价，变被动灌输为主动思索； 三、加强综合设计性及开放性试验环节，激励和引导学生主动提出原创性的设计内容，创新性是综合性试验的考核标准之一。 （5）形式多样的教学模式 我们采纳“责任教授主讲老师+ 试验辅导老师”的老师团队，采纳“讲授+分析+案例+演示+大型作业+试验+查阅资料及撰写综述报告+小课题”的教学模式，改善了这类综合性课程“难教”、“难学”的状况。 讲授：对于基本概念和基本原理方面的内容，采纳以传统的讲授法为主，力求讲清概念内含和外延、基本原理的思路，实质意义以及适用范围等内容； 分析：嵌入式系统设计的内容较多，对于某些书本上只提其然而不提其所以然而又比较重要会影响系统级设计理解的问题，找准切入点，逐步分析，使学生深化理解相关概念； 案例：对于应用性较强的内容，细心设计典型案例，通过对案例的分析和逐步实现，使学生理解并能够正确应用相关的技术和原理解决问题。 （6）完整的试验体系 全面的试验内容、试验过程全程指导、严格的考核体系是本课程实践环节的亮点。 课程的试验由细心设计的基础性试验和激励学生创新的综合设计试验两部分组成。基础性试验主要是一些预先设计好的试验，通过让学生的实际操作，能够加深对课程所讲授的基本原理、技术和方法等学问点的理解，同时，能够让学生驾驭一些详细的嵌入式系统的开发工具及环境。基础性试验是一组试验集，包括了必做的和依据个人的爱好选做的。目前针对Xscale硬件平台基于WINCE操作系统和LINUX操作系统分别设计了四大类共24个试验，针对EIA平台设计了4个基本试验，学生可以任选平台，除了3个必做的试验外，每个人按要求选做12个试验。综合试验是启发式的引导性试验，主要目的在于培育学生对课程所学学问的综合运用实力和创新实力。由学生结合本课程内容以及前导试验，充分发挥主观能动性，独立设计并实现具有肯定演示度的嵌入式系统，原则上不限制硬件和软件平台。考虑到学生水平差异，给出了一些备选方向，激励和引导学生主动提出原创性的设计内容。 对于基础性试验，要求每个学生独立完成，试验前要求提交试验预习报告，试验过程中给出实现结果，试验后要求提交试验报告。对于综合设计试验，以爱好小组方式组织，每个小组34人，要求每个小组都要提交项目申请书，经过答辩、确认技术路途可行后，进入实现阶段，试验完成后，供应关于试验的课程设计和试验报告。在整个试验过程中由课程老师和助教一起完成试验指导。 3 建设的详细实施方法 （1）完善课程网站 实现全部教案和课件全部电子化，具有较好的多媒体效果，并放在网站上。实现教学手段的电子化与网络化，包括网上作业的发布与提交，网上小测验，网上辅导与答疑。 （2）建设开放试验室 从这几年的教学实践看，学生对嵌入式系统这种教学与实践相结合的课程特别感爱好，尤其在综合试验中表现出很高的热忱和主动性，所投入的精力和时间已远远超出课程的要求，教学效果特别明显。这促成我们建设开放试验室的想法，即使该课程的试验教学做到试验时间、试验内容和试验器材对学生的真正开放。使学生能够理论与实践相结合、验证型试验与设计型试验相结合、课内与课外相结合。当然在开放试验室下的课程辅导、监管、考核方式都须要新的探究。开放试验室将通过学校的教改项目支持来完成。 （3）逐步构建其次课堂电子教室 软硬件平台的多样性是嵌入式系统的主要特点之一。由于课时等条件限制，课堂上不行能有覆盖许多内容，为了保证课程的广度和深度，往往须要学生课外学习和驾驭肯定的学问。因此，我们安排逐步建立其次课堂电子教室。该教室包括多个专题（如ARM教室、X86教室、Linux教室、WinCE教室、低功耗设计教室等），学生依据自己的时间和爱好选择，并在网上交互学习。电子教室的建设将依托学院教改项目。 4 相关教材介绍 经过近四年的建设，本课程形成了自己的教案、讲义和试验指导书。嵌入式系统设计教材也即将编写成稿。课程的试验内容和指导书已被“国家发改委-微软嵌入式系统教学包”收录。 主讲老师个人简历 尚利宏博士，北京航空航天高校计算机学院讲师。主要探讨方向为嵌入式系统、嵌入式软件测试、容错计算，主讲计算机容错技术、嵌入式系统设计等课程。作为技术负责人完成国家自然基金项目一项，国防预研基金项目二项，以及国防重点型号任务多项。获陕西省国防科技进步三等奖一项。2005和2006年连续两年指导的本科生队伍获得微软公司组织的全球高校生嵌入式系统设计大赛优胜奖。北航高校生课外活动优秀指导老师。 嵌入式系统课程建设 嵌入式系统 课程感想 嵌入式系统 嵌入式系统课程设计 嵌入式系统课程设计题目 嵌入式系统课程设计题目 嵌入式系统试验 嵌入式系统linux 嵌入式课程论文 嵌入式系统设计教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页