信息技术与英语学科结合整合总结.docx

信息技术与英语学科结合整合总结 蓟县其次小学2022-2022其次学期信息技术与英语课程整合总结 朱熹 2022.7 信息技术与英语课程的整合，就是要在先进教学思想和教化理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感谢励工具、教学环境的创设工具、课程整合的探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、相互融合，在整体优化的基础上产生凝合效益，从根本上变更传统的老师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创建性和培育学生的创新精神和实践实力有着极其深远的意义。 一、利用信息技术刺激儿童感官激趣。 托尔斯泰说：“胜利的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好”。“爱好是最好的老师”。爱好是儿童学习的主要动力。利用现代教化信息技术高趣味性的特点，不仅可以有效地激发学生的学习爱好，产生深厚的学习动机，同时也可以供应多种感官的综合刺激，增加获得信息的数量与学生的无意留意，驾驭更多的学问。教学实践证明，现代信息技术与英语学科的整合极大的调动了师生情感，开阔了老师与学生教学的时空间，学生更主动地参加学习了。在教3A动物单词的时候，我利用多媒体用声音与图片引出单词，如：学习dog时，多媒体出示狗的图片同时配以狗叫声，视觉和听觉的同时刺激，一下子调动起了孩子们全部的留意力，他们特别感爱好，乐于接受，而且简单记住。在我的课堂教学中，曾多次尝试和孩子们一起嬉戏，自己不仅是嬉戏的组织者，也是参加者，这样的英语课堂变得更有生命力。多种教学手段的运用拉近了和孩子们间的距离，孩子也真正喜爱上了丰富多彩的课堂教学。 二、利用信息技术主动营造英语学习的氛围。 像全部其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际实力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必需有一个真实的交际场所，即一个真实的课堂氛围。例如：我在教牛津小学英语3B Unit9Shopping这课时，我用多媒体设计了一个服装店，让学生身临其景，丰富生动、兼学问性与趣味性为一体的课堂既像是一个学问的“乐园”，又像亲切的“家园”。学生在这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么欢乐的一件事。教学阅历告知我在英语教学中，英语歌曲有着不行替代的作用，它就像一幅五彩斑斓的画吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。很多英语歌曲简洁易懂、节奏感强，琅琅上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的爱好。此外，音乐的奇妙旋律极大地促进了儿童对唱曲内容的记忆，让学生学的轻松、快乐，真正做到寓教于乐，乐教乐学。一般我在正式授课之前，我都会用多媒体播放一段英语小故事或英语歌曲，这些都是英语教学的重要补充，也为课堂教学营造了一种英语学习的氛围。孩子们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中学习，既活跃了身心又获得了学问。 三、利用信息技术实现课堂教学的延长。 布置让学生喜爱的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的学问，还能增加学生学习英语的爱好。老师可依据学生特点设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中嬉戏，在作业中学习，甚至在作业中培育创新实力。三年级的学生刚刚学习英语，学习爱好很浓，主动性很高，学会了几个单词就会很迫不及待地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今日学会的对话、儿歌回家说、唱给你的家长及好挚友听，其次天告知老师你的家长和好挚友是怎样评价你的；四年级的学生有了肯定的英语基础，我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“胜利的快乐是一种巨大的精神力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生仔细学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了爱好的基础。 四、利用信息技术为学生搭建平台。 小学英语学科的主要目标就是培育学生的交际实力，以听说读实力为主。因此在设计教学过程时，我更多地留意充分利用信息技术的优势，为学生创设相互沟通的语境，在情境中学来，在情境中用去，增加学生的口语交际训练量，让学生想说，乐于说，并发挥信息技术优势，让学生学会在不同语境中的不同表达，培育学生的口语表达与发散性思维实力。 蓟县城关其次小学2022-2022学年度 其次学期信息技术与英语学科整合总结 学科：英语 年级：五年级 姓名：朱熹 信息技术与英语学科结合整合总结 信息技术与学科整合总结 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科整合 信息技术与学科课程整合总结 信息技术与学科整合活动总结 信息技术与学科整合课题总结 讲座：信息技术与学科整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页