初中物理教学设计.docx

初中物理教学设计 初中物理教学设计 学员培训帐号：b1652827197410293810 学员姓名：黄龙 所在学校名称：新疆建设兵团农二师223团学校 培训所在班级名称：初中物理（1）班 一、基本信息 1）学科：物理 2）所用教材版本：人教版 3）年级（册）：九年级全一册 4）课题名称：重力 5）课时数：1课时 二、改进后的教学设计 1、教学目标： 学问与技能目标：知道什么叫重力，了解重力产生的缘由。 知道重力的大小与质量的关系。了解重力的方向和重力的作用点。 方法与过程目标：经验探究“重力大小和质量的关系”的过程。 情感看法价值观目标：培育学生乐于探究自然现象，物理道理的爱好，提高学生辩证的分析物理学问的意识。 2、学情分析：学生的年龄特点和认知特点：初三的学生正处在青少年时期，具有剧烈的新奇心，较强的视察实力。通过初二物理学习，已经具备肯定的试验探究实力以及多种物理探讨方法。初步了解冲突对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维实力发展的最佳时期。并且具备了肯定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例。学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了肯定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过试验探究，视察现象，逻辑推断，最终上升为理论相识。 3、教学过程： （一）教学打算阶段：课前依据本节课须要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的探究热忱。须要对学生分组，前后桌4人一组。 （二）整个教学过程 详细教学过程，分为四个板块来完成： 第一板块：复习旧学问，引入新课 首先以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的运用方法、力的三要素和力的图示，为学好本节新课做好必要的学问打算。 然后，利用课本54页“想想做做”，让学生做“模拟引力”试验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。 【说明：让学生通过试验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉进了学生跟所学学问的距离。由于学生日常生活中有许多重力现象的体验，因此他们对多媒体所展示的物理情景是很熟识的，知道重物的落地是由于重物的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理学问是来源于生活的。】 其次板块：重力的概念及产生缘由。 引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的缘由和施力物体，使学生理解重力的概念。 第三板块：探究“重力的大小与质量的关系” 利用试验探究的方法完成这部分学问的教学。试验方法是：先用弹簧测力计分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力跟质量的比值，使学生自己“发觉”，在误差允许的范围内，物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为9.8牛千克，由此得出这个计算重力大小的公式。 并将数据整理画出图像。（正比例函数图像） 此试验的关键是：要选精确度较高的弹簧测力计。要正确运用弹簧测力计。 【说明：利用学生探究来完成这部分学问的教学，好处有两个：一是使学生参加课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是再次练习运用弹簧测力计的运用，提高学生的动手实力。】 第四板块：重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示试验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生视察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生视察：物体在重力作用下沿什么方向下落？并结合着斜面再一次演示，这样又一次让学生自己去“发觉”：重力的方向是竖直向下的而不是垂直向下的。 这个学问有一个重要的应用重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性相识，在理解上有肯定的难度，所以教学时要先易到学生视察图13.2-6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？须要什么协助器材？这是学生最难理解的地方，为了突破这一难点，老师要引导学生回忆测量人体身高的方法，并通过一些动作适当提示，最终在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。 想想议议：看图13.2-7思索地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向明显不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？可以得出从地球以外看，重力的方向指向地心。 【说明：这一部分的教学，充分体现了学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深化的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。】 第五板块：重力的作用点重心 这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小试验（找刻度尺的重心），然后告知学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形态有关，而且还跟材料是否匀称有关。向学生出示圆形薄板等质地匀称、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形态的物体图形，标出重心位置，作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个详细的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不匀称或形态不规则物体的重心。 【说明：利用试验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际。起到了事半功倍的效果。】 4，效果检测： 第六板块：效果检测 作出质量为100千克的物体受到的重力的图示。 完成课后练习 第七板块：布置家庭作业 三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字） 通过国培课程研修对重力一课教学设计改进有如下的反思： 在教学过程中，加强了学法指导，改进了老师的教学行为方式、学生学习方式。本节课重点是指导学生如何主动去视察思索、动手试验，初步驾驭探讨常见力的方法。通过实例分析，提高学生引用学问解决问题的实力，养成良好的学习习惯。 该设计对学情进行了分析，对于初三学生刚接触到力，对利用力的学问来探讨常见力，所以本节课依据教材特点，优化教学内容，按部就班的教学原则完成教学，充分考虑到学生对即将学习的内容有多大程度的了解，是否已经具备学习新学问所必需驾驭的学问技能?驾驭的程度如何?哪些物理学问的教学可以联系到学生已有的生活阅历?哪些离学生的生活实际比较远，须要创设哪些现实情境和试验场景让学生加深理解?哪些物理学问学生能够自己学会，哪些须要老师加以点拨引导? 留意新旧学问的整合，可以提高学生在新情境中解决问题的实力。 在试验探究注意教学活动中如何将师生合作、小组合作与个人自学、独立思索结合起来达到优势互补，如何引导学生在教学活动中学会倾听、学会思索、学会表达、学会沟通与合作、学会提出不同的问题与建议，熬炼了学生的动手试验实力，提高了综合思维实力。 课例研修心得 我有幸参与了“国培安排”中西部农村中小学老师远程培训，感觉收获颇多！我非常珍惜这次不断完善和提高自我的机会，在培训中我倾听了专家们的精彩讲座，领会了他们先进的教化理论；下面就本次学习谈谈自己的心得： 一， 对初中物理课例探讨的相识，课例是一节节详细的课，而课例探讨是要弄清晰一节为什么这样上而不那样上；例如：如何处理教材，设计教材方案才能体现新课标教学理念？课堂探讨活动如何组织才有效？各种类型的课如何上效果最佳？不同类型特征的教学班的课堂如何组织？课例探讨的操作模式：基本操作模式：问题-材料-设计-实践-反思-总结。问题：问题通常是进行课例探讨的主题。材料：课例探讨的材料应由课堂呈现材料，支持性材料，结果评价性材料，反思性材料四部分组成。课堂呈现材料：课堂呈现材料指向课堂教学的实现，可以是教案，课例，课堂实录，课堂片段，说课稿和教学案例等等。支持性材料：指学生学习层面的学问状况分析，课堂呈现学习的学问来源，课堂教学内容建设支掌性教化理论材料及其他有价值的文献资料等。结果评价性材料：结果评价性材料是某一课堂实践的评价性记录，可以是简洁的效果等次，可以是具体真实的课堂实践得失记录，还可以是学生作业，如胜利的或失败的学生作业。反思性材料：教学反思是课堂实践的心得体会，要注意成败得失的缘由分析，改进设想等。二，提高思想、开阔视野、增长学问，发觉教化是须要远见卓识的。在本次的的培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座，讲解并描述了他们对初中物理教学的独特见解，对新课程教学的各种看法；如可开展课例探讨。从各位专家的亲身体验，从国内教化到国外的教化理念，让我如同呼吸簇新的空气，热血沸腾，为之激昂。三，学习理论，应用于实践身为老师的我，努力把学习理论学问转化实践相结和，使之有效的指导我平常的教学；同时，我学会了改变角度谛视自已的教学方法，模式等；在新的教化理念引领下，不断反思，调整我的教学观，正是这种换位思索，让我的教学方式越来越有新的收获，新的感受，新的改变。四，加强专业学问学习，时刻充电着惊慌而又劳碌的学习中，让我感到一种孜孜以求，学无此境的氛围。老师良好的专业素养是上好物理课的基础。专业素养主要指老师丰富的语言文化学问及敏捷运用各种教学方法、发挥整合实力及运用教化才智解决教学问题的实力。任何基本功都源自肯定时间的积累。老师要坚持不懈的学习，在日常教学工作中，物理老师要持之以恒地学物理、练物理，提高物理水平，做到“以学带教”，“教学相长”，不断提高自己的教学水平。同时，随着形势的发展，高科技突飞猛进，老师在教学中，还要留意运用多媒体协助教学。老师要主动参与课件及教案评比等活动，增加自己利用各种现代化手段协助教学的实力。五，学习课例探讨，促进教化教学成长课例是老师课堂教学的真实反映，以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教化教学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展。最终，诚心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的接着学习的机会让我们提升专业素养和业务素养。 初中物理国培总结 在劳碌中，持续几个月的“国培安排”的培训工作就已经接近尾声，回想自己培训学习以来的生活，真是受 益匪浅！ 作为一名中学物理老师，参与有组织、有安排、有内容的培训，始终以来都是我心中的一个愿望，因为，通过培训学习，可以使自己的专业学问得到提升，可以使自己的视野在培训学习中得到拓展，也可以使自己的实力在培训学习中得到发展，最重要的，是可以通过学习，使学生在自己组织的教化教学过程，学习到更多的学问，更好的发展学生的实力。这次，这个愿望成真了，带着无比的喜悦，我走入了培训学习。 在培训学习过程中，通过四个专题课程的学习，我对初中物理情景创设、导学策略、低成本试验开发、物理教学连接等多方面的学问有了更全面、更系统的相识和学习；对教学过程中的创设性、导学性、结构性、规则性、拓展性等学问形成了全面而完整的学习；对教材分析、教学设计中重点、难点的分析定位、如何突破重难点等一系列学问进行了全面的学习；对教学案例、教学设计也进行了整体而全面的思索；通过作业的设计和完成，我在专业学问、教学基本功上得到了不小的提高，而作为一个老师，扎实的专业学问、教学功底，是成为一个好老师的前提条件，培训学习，使我向成为一个更好的好老师，又迈进了一大步。 通过培训学习中阅读、阅读其他学员的文章，在物理课堂中的教学导学策略、物理教学低成本试验开发、学生前物理概念对教学的影响、物理教学连接及教学设计等方面得到了很大的进步。教学过程中，选择何种教学方法、如何组织教学过程，是合作学习，还是探究活动；是老师组织，还是学生做主；是多媒体课件，还是试验引导来开展教学都有了明确的相识。在各位学员细心设计的作业中，我感觉天更高了，地更广了，开展起教化教学工作来，更得心应手了，上起课来，也更能够激发学生的主动性和主动性了，教学过程中的趣味性、直观性展示的更多了，学生更主动、主动的投入课堂学问学习了，教学效率、学习效率 自然也就更好了！ 通过评论其他学员的作业，我对各类作业的设计、应留意的问题、设计中要特殊加以重视的方面、如何进行更好的设计等内容有了更全面而完整的思索。而通过其他学员对自己作业的评论，我对自己在教学设计、活动设计、课后反思等方面，充分的相识到了自己的优点和不足，尤其是对于不足之处，思索和设计如何改进，如何进行完善，如何克服缺陷，来达到最好的效果。通过这样的思索和改进，在详细工作中，选择 的余地大了，工作的效果也更好了！ 但是，参与本次培训学习，也有缺憾之处，就是培训学习和教化教学工作同时开展，这样一来，上课、批改作业、打算教案等工作齐齐上阵，就无法腾出更多的时间来参与培训学习，这无疑让自己错过了许多提升自己学问和实力的机会，这该是多大的缺憾，多大的损失！所以，始终以来，只要有时间，那怕是几分钟，我也会进入培训平台，抓紧一分一秒的时间，阅读其他学员的作业，或者完成自己的作业。短短的培训时间就要结束了，虽然后期的时间很紧迫，因为都在为学期末而做打算。但培训学习时刻都在吸引着我，只要有提高和发展的机会，有学习的机会，我都会争分夺秒的抓紧时间，珍惜学习的机会。 总之，通过国培学习的参加，我学到了不少学问，这些学问对于更好的开展教化教学工作、更好的促进学生的进步和发展，将发挥不小的作用。在以后的工作过程中，我也会通过各种渠道，不断的发展自己的学问和实力，让自己在新时期的教化教学工作中，不断的进步、发展。 初中物理教学设计 初中物理教学设计 物理教学设计 初中 初中物理教学设计 初中物理教学设计 初中物理教学设计2 初中物理电流教学设计 初中物理规律教学设计 初中物理力学教学设计 浅谈初中物理教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页