巴东三峡教案.docx

巴东三峡教案 巴东三峡 一、教材分析 巴东三峡是语文版八年级语文上册第一单元的第一课，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的景色，是写景散文中的一种形式-游记，条理清楚，内容翔实，情文并茂。也是初中生学习游记散文的典范之作，因此，教学中要重点引导学生把握游记散文的基本特点，要重视品读、观赏，把握作者写景的层次思路及对景物描写所用到的方法、文章所包含的思想情感。 二、学情分析 初中学生第一次学习游记散文，依据侧面了解，学生中一部分有外出游历的经验，“行万里路”开阔了他们的视野，增加了他们对大自然、社会人情风物的相识。加之小学阶段和平常的阅读，初中学生对这类文体有所接触，因此对他们说来说，学习游记散文不会太难，教学中只要重视引导，把握学生对游记的学习充溢爱好的主动性就能取得较好的效果。 三、教学目标 1、学问目标与实力目标 （1）初步学习游记的写作方法，驾驭游记的一般特点 （2）学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法，驾驭排比、比方、和拟人等修辞手法 （3）理清文章脉络，驾驭作者行文的时间和空间依次 2、过程与方法目标： 抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变 3、情感看法与价值观目标： 感受长江三峡的宏伟秀丽的景色，体会作者渗透在景物描写中的思想感情，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情怀 四、教学重难点 1、重点: 感受三峡景色及作者描绘三峡景色的方法。 2、难点: 怎么抓住三峡的景物特征进行生动、形象的描写 五、教法与学法 比较式和探讨式 以学生阅读、探讨、感受、沟通为主 老师检查、引导，帮助学生完成重难点的突破。 六、课时：三课时 七、教学流程 第一课时 一、课前检查 1、给下面的字注音: 袅 崆 秭 壑 夔 浣 滟 滪 瞿 2、凝视、玲珑、险峻、袅袅、悬崖绝壁、浣妆 二、导入激趣、走近三峡（展示图片、沟通印象） 三、走进文本，整体感知 一）自读全文,整体感知课文内容，思索与探讨: 1、作者由宜昌到重庆逆流游三峡,沿途经过了哪些地方?重点介绍了什么？文章是按什么依次记叙的？ 点拨：游踪。先总述，然后分别记叙西陵峡、巫峡、瞿塘峡。 2、依据内容分析文章的结构 总写（ 1、2）：三峡总印象。 分写（3-10）：详细描绘三峡。 、西陵峡（3-6）滩多水急 黄猫峡：山高不险，水急不狭 灯影峡：有江南风韵 崆岭峡：山险峻水湍急 米仓峡：山更险峻（人文景观） 、巫峡（ 7、8）最奇险最秀丽（窄、急、曲折、多滩） 、瞿塘峡（9）峡短水急 人文景观 总写（10）写走完三峡后的心情 二）、分析文章的第一部分 1、引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳有何作用？ 明确：让读者置身于三峡险恶悲凉的氛围中，让人感到自身的渺小。 2、三峡有何特点？ 明确：奇伟 3、齐读第一自然段 三）、合作探究：“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”？第（2）段中，为什么只写三峡中的巫峡？ 点拨：巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。在（2）段中只提巫峡，因它在三峡中最有代表性，最负盛名。因此在总写宜昌到重庆的地势特点时，着意提到巫峡，目的还是在于给读者留下三峡山水险恶的特点。 四、作业布置 1、积累字词。 2、郦道元的三峡与本文相比照，有哪些不同之处？体会游记与一般记叙文的区分。 其次课时 一、课前检查： 1、学生字词落实状况 2、思索：写游记要重点留意什么？ 二、研读36段 1、文章写西陵峡，写了哪些地方？ 黄猫峡 灯影峡、崆岭峡、米仓峡 2、用最简洁的语言概括黄猫峡的特点。（品语言） 山高不险，水急不狭 3、黄陵庙的景色有什么特点？ 点拨：前面枕水，三面围树。见不到的竹子倒悬着红色紫色的小花，庙的颜色和样式与山水和谐。有浓郁的江南风光。 三、阅读第 7、8段 1、请你谈谈巫峡最能打动你的景象是什么？ 明确：巫山云雨。 2、体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。 （1）写江水之险 （2）写山之高峻 （3）写巫山云雾 示例： （1）描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 （2）描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，特别生动，将群山写活了。此外，鸟“舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶”。 （3）文中多处运用比方，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭；写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变化多姿。 四、作业 1、搜集与三峡相关的诗文，感受三峡风光在文人笔下的不同特点。 2、写一景物片段，突出景物特点和自己的情感体念。 3、自学第九段，试小结这一段的写法。 第三课时 一、课前沟通： 1、思索：第九段在除了写自然之景外还写了什么？为什么要写几处古迹？ 明确：既表现了三峡地区丰富的文化景观，及中华民族悠久绚丽的文化，又使文章的内容更加丰富多彩，增加了文章的可读性。 2、沟通探讨，师生小结。 3、齐读这一段。 二、归纳课文，总结学法 1、概括本文的主文的主题 点拨：本文记叙了作者经过三峡时沿途所见到的无比宏伟秀丽的景色，突出了祖国山河壮美。 2、文章采纳了什么方法描写景物，有什么作用？ 点拨：采纳了拟人、比方、排比等手法，突出景物的特点，用烘托、反衬的手法突出三峡的险恶。 生动、形象、详细。 3、作者在描写三峡的景物时，引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。 点拨：（1）“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。 （2）“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。 （3）杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于改变，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。 （4）作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，特别精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。 （5）文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 小结：画龙点睛，渲染气氛，增加文章的韵味。 4、练习检查：试分析以下句子在文段中的作用 （1）、黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花。 垂杨、花突出了黄陵庙有江南风味。 （2）、青滩叶滩不算难，崆岭才是鬼门关。 对比，突出崆岭的险恶、可怕。 （3）、群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 “赴”字妙，写出沿江两岸如群马奔驰的山势。 5、探讨作者写自己的心理对描写三峡景色有什么作用？ 点拨：由起先的“赞美”，“恐怖”，到后来的惊惧惊慌与轻松安逸并存，到最终的“脱去危急”的开心，反衬出三峡的险恶。 6、谈一谈通过今日的学习你有那些收获？ 分析游记的特点: （1）、点明时间、地点 （2） 反映游踪及欣赏依次 （3） 抓住景物特色 （4 ） 做到情景交融 三、课后作业与运用拓展： 阅读以下诗文图片进行写作。假如你是中国青年旅行社的一名导游，请你依据课文内容写一片篇500字左右的三峡自然风光解说词 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡教案 巴东三峡具体教案 巴东三峡教案2 1、巴东三峡·教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页