在山的那边教学设计.docx

在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 濮阳职业技术学院附属中学 郑兰竹 教学目标： 2、品尝诗歌语言，理解“山”、“海”的象征意义，领悟诗歌主旨。 3、引领学生联系自己的生活体验，感悟人生，并树立为人生目标不畏艰险、坚持奋斗的意识。 1、正确、流利、有感情的朗读诗歌。 教学过程： 一、题目共享，情境导入 1、板书课题，揭秘内心想望 假如给你这样一个题目，让你写点内容表达自己的想法感受，你会写什么? (追问)你希望山那边是什么呢？为什么？ 2、小结：不同性格的人，经验不同，心境不同，内心的感受，情感的表达也大不一样。同学们刚才说到的这些已不再单单指现实生活中的事物，而是给予了其象征意义。 3、情境导入： 在王家新的笔下，山那边是什么？（海）为什么是海呢？先来了解王家新小时候的生活环境。（出示资料） 这个20岁之前都没走出过大山的孩子内心的追求究竟是什么，我们一同走进王家新的情感世界。 二、粗读共识，读准读顺 1、教学学习诗歌的技巧：学习诗歌，以读为主，归纳为朗读三部曲。首先读通，在此基础上读懂诗歌的基本内容，最终读出感情，这样才能与作者的灵魂碰撞，与作者的思想共鸣。 2、出示第一步朗读要求：读通；求读准字音，不丢字，不添字，读得正确流利。 3、提示：朗读时留意“啊”的音变。 山那边的山啊（na） 今日啊（na） 那洁白的海潮啊（wa） 是的！人们啊（na） 3、学生自由朗读诗歌。 4、指名读，检查初读效果，扫清字词障碍。 三、细读共议，感知文意 1、出示其次步朗读要求：读懂；理解文章主要内容。 2、细致、专心的默读诗歌，琢磨体会诗歌大意，之后小组合作探讨解决以下问题：（1）这首诗写了“我”“山”“海”之间的什么故事？请用精炼的语言概括。 （2）诗歌分为两小节，分别写了什么内容？ （提示：可以从时间上、内容上、象征意义上的角度考虑） 3、全班沟通，师生共同补充归纳总结。 四、品读共话，赏析悟情 （一）配乐范读，初悟情感 1、出示第三步朗读要求：读情。 2、师配乐范读。 3、生沟通听读后体会到的作者情感。 （二）范例引导，归纳方法 1、老师点拨指导品读赏析诗歌第一小节。 提出学习要求：第一小节中，你是从哪体会到作者的情感的？请找出来细细品尝，并有感情的朗读，还可以读一读你喜爱的并认为含义深刻的诗句，并谈谈自己的理解。 2、生按要求思索朗读。 3、沟通，老师适机点拨学习方法，指导朗读。 预设指导1： “我常伏在窗口痴想” “痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的志向。 抓住关键词赏析，应读出新奇憧憬的感情。 预设指导2： “山那边的山啊，铁青着脸 / 给我的幻想打了一个零分！” “铁青着脸”， 运用拟人的修辞手法。“我”爬上山顶，满以为能够望见大海了，望见的却依旧是山，特别悲观、懊丧，似乎山在那里责怪“我”白日做梦，脸色铁青；“零分”指幻想的破灭，“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比方我的幻想全部落空。“！”更强调了我极度懊丧的心情。 从修辞方法、句子含义、标点等角度赏析。应读出悲观、懊丧的情感。 4、归纳赏析诗歌的方法。 （三）自主学习，小组共赏 1、按要求自主学习，小组沟通。做到圈一圈、写一写、说一说、读一读。 （圈一圈关键词句，写一写理解感悟，然后在小组内说一说自己的体会见解，并给组员读一读自己喜爱的语句，最好小组内比一比，看谁读出了自己的体会，读出了感情） 出示学习要求： 根据第一小节赏析诗歌的方法品读其次小节，并在小组内沟通。 提示：a.抓住关键词、句、标点；b.体会情感；c.理解内涵；d.修辞的妙用。 2、集体沟通，小组代表发言，其他成员补充。老师相机点拨归纳，指导有感情地朗读。 (品读鉴赏预设答案指导：) 预设品读鉴赏内容： A.“在山的那边，是海！是用信念凝成的海” 感叹号体会到了作者坚决的信念，海不再是现实世界中的海，而是作者心中的海，是信念，是志向。 朗读时应读得坚决有力。 B.“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根” 比方的修辞，动词的运用得当。“种子”比方妈妈给“我”的信念，然而童年的相识终归是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。志向的树立也须要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 在朗读时，“飘”和“扎” 应当重读。 C.“是的，我曾一次又一次的悲观过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信念向前走去” 这句的三个量词用得特殊好。“一次又一次”，强调了“我”悲观次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难特别多。这句诗告知我们：在生活中我们做任何事情都不能期望一举胜利，要能承受住失败和挫折。只要坚持下去就肯定能胜利。 D.“但我又一次次鼓起信念向前走去/因为我听到海依旧在远方为我喧腾/那洁白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵” “枯干的心灵”比方失去志向，乏累悲观的心。“夜夜奔来”运用拟人的修辞，写出了志向滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充溢而有活力。“鼓起信念向前走”“喧腾”等几个关键词写出了“我”没有因为挫折和失败的打击而气馁和放弃，照旧满怀信念地追逐着、努力着，因为志向始终在远方向“我”呼唤着。 朗读时肯定要充溢对志向的渴望。 E.“在不停地翻过多数次山后/在一次次地战胜悲观之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛” “不停地翻过”“一次次地战胜”“ 终会攀上”等关键词让我们体会到人生的哲理：唯有不怕困难，百折不挠，坚持不懈，才能最终实现人生的志向。“照亮”可以使人想到“全新的世界”是光辉绚丽的，从而体会到志向实现时的惊喜之情。 朗读时应慷慨激扬，充溢了无限的惊喜。 五、总结共情，升华情感 1、总结诗的内涵，了解长大后的王家新。 2、联系生活，体验反思。 在你的生活学习中，肯定也有多数座山，等着你去折服或已被你折服。结合自己的生活经验说说这首诗给你的启示。 3、拓展：有人说，我始终不停地努力，却屡战屡败，我战胜了一个又一个困难，却发觉志向依旧距离我那么遥远，让我看不到一点希望，除了放弃，我还能怎么办呢？ 4、播放力克胡哲（尼克·武伊契奇）的视频。 5、激情诵读，升华情感。 六、布置作业。 1、有感情地朗读诗歌，熟读成诵。 1、搜集其他励志故事，举办“放飞幻想”故事会。 板书设计： 在山的那边 王家新 山 海 “我” 象 爬山寻海 征 不怕困难 百折不挠 坚持不懈 = 志向（胜利） 情感：新奇喜悦怀疑悲观坚信渴望惊喜 在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 在山的那边 教学设计 在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 在山的那边教学设计 在山的那边 教学设计 在山的那边教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页