分析化学实验教学改革与创新能力培养.docx

分析化学实验教学改革与创新能力培养 分析化学试验教学改革与创新实力培育 分析化学是一门关于探讨物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法的学科，是一门实践性很强的学科。分析化学试验是基础化学试验的一部分，试验教学在整个化学教学环节中占有特别的地位。培育具有创新实力的人才是当前本科教学改革的重要探讨内容之一。本文探讨了分析试验综合性改革必要性，以实现化学专业创新型人才的培育，并从教学内容、教学方法以及考核评价体系等方面进行改革探讨。 :分析化学;试验教学;创新实力 分析化学是化学、材料化学等专业的必修专业课程，也是非化学类理工科专业的基础化学课程的主要内容。分析化学是一门实践性很强的学科，试验课程在分析化学教学占有重要地位，甚至可以说没有试验就没有分析化学。分析化学试验是基础化学试验的一部分1，试验教学在整个化学教学环节中占有特别的地位，通过试验教学过程，一方面有助于学生理解和驾驭理论学问，另一方面可以促进学生的动手实力和综合素养的提高，能够充分培育学生的创建实力、科学素养、分析和解决问题等综合实力1。 1分析化学试验教学现状 创新性人才培育是本科教化的一项重要的任务，然而纵观传统的分析化学试验教学模式仍存在诸多问题2:首先在教学内容方面，多为经典的验证性试验，综合性、设计性和创新性试验项目很少甚至没有，不利于学生创新实力和综合应用实力的培育;在教学方法方面，缺乏现代教化技术和网络技术的应用，还停留在一块黑板一支粉笔的试验原理讲授及学生围观式的试验演示上，难以激发学生的学习爱好，严峻束缚学生创新思维实力，导致老师对学生的指导效果差，学生也简单产生懒散和依靠心情;在试验成果评定考核方面，往往过于偏重试验结果，片面地依据平常试验报告和试验考核时的结果进行评分，而对试验过程和试验技能的考核重视不够，也忽视了对学生的创新实力的考核，因此不能真实有效地反应学生的水平。此外，分析化学试验课程的教学学时的被缩减也给课程改革提出了新要求，如何在有限的教学时间里，既能够指导学生系统地驾驭教学大纲所要求的内容，又能够培育学生的综合实力，是分析化学试验课程改革的难点和着力点。假如试验课程的教学时间过于仓促，往往导致学生对试验的重视程度不够，抱着为完成任务而试验的心态去做试验，因而试验的效果不佳，也达不到试验教学的预期目标。另一方面，随着学校新开设部分理工科专业，导致分析化学试验课程的学生人数激增，这也给分析化学试验教学带来了巨大压力，假如接着沿用传统落后的教学模式，不仅老师的教学负担重，还严峻地降低了教学效率，教学质量也难以保证。因此，鉴于上述问题，试验课的教学改革是当前本科教化迫切须要解决的问题2。 2针对分析化学试验教学探究性改革的必要性 依据分析化学试验教学的实践阅历，结合我校的实际状况，我们对分析化学试验教学进行了以下探究性改革。 2.1整合与更新试验内容 依据不同专业的不同层次的培育要求，相应地调整试验内容。如，针对非化学类专业，可以把无机化学试验和分析化学试验整合为无机及分析化学试验课程;针对化学类专业，不但要囊括经典的验证性试验，还要主动推动综合性、设计性和创新性试验教学，培育学生的创新实力。同时还要结合学校的特点，适当地运用学校的办学优势，培育学生的综合实力。 2.2改进试验教学方法 先进的教学方法可以很大程度上地激发学生的学习爱好、提高教学效果。随着信息时代的不断发展，涌现出了微课、慕课等新的教学模式，为师生沟通供应了极大的便利，也满意了学生随时进行学习的需求，能极大地提高教学效率。在我们教学的过程中，也应当与时俱进，依据试验课程的相关要求和试验室的相关仪器设备制作微课、小视频等，利用现代媒体来提高学生的自主学习的实力。 2.3完善试验考核体系 新的试验考核体系，将变更以往以最终试验考试成果作为学生试验课程成果的一刀切式的评定标准，而通过充分考察学生的试验课程中的操作动手实力、分析问题实力以及试验的看法，结合最终试验考试成果，综合判定学生成果。新的试验考核体系不仅可以更好地考察学生的实力，更能体现学生的真实水平，而且可以培育学生在整个试验过程中养成良好的习惯及培育科学的素养，为以后的学习过程供应肯定的基础。 2.4优化试验教学模式 传统试验教学模式在教学过程中往往以经典的验证明验为主，学生只需依据书本上的步骤一步步做下来就可以完成整个试验，缺乏设计性，不利于学生综合实力的培育和创新意识的建立。在新的试验教学模式更强调和突出试验的综合性、设计性和创新性，通过适当地增加试验的条件，让学生自主设计试验步骤，独立完成前期试剂仪器的打算、试验的操作过程、数据记录及分析过程、试验报告等试验流程。新的教学模式有助于培育学生的创新实力，供应学生的科研实力，开阔学生的学术视野34。此外，要尽可能多创建机会让给学生多进入试验室，通过在课余时间延迟试验室的开放时间，一方面可以弥补试验课时的不足，另一方面也可以满意学有余力的学生接着开展设计性与创新性试验的要求。学校也应当适当出台政策和经费扶持，激励学生自发组成团队小组(35人)，主动申报高校生创新性试验项目，激励并支持在校学生参与相应的学科竞赛。团队小组以学生为主体，并配备指导老师，整个试验的过程中充分发挥学生的主观能动性，以学生的主动参加、协同合作为基础，以查阅文献、试验探究、探讨答辩等实践活动为途径，以理论基础学问与实践活动相结合的形式，通过学生自主设计试验步骤，预约试验室，完成试验，获得试验结果，得出和验证明验结论，充分调动学生的学习主动性，培育学生的动手实力、团队协作实力，增加学生的创新意识和科研素养，提高学生的创新实力，为以后进一步的学习探讨打下了坚实的基础。微课程是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维彭罗斯(DavidPenrose)于2022年提出的理念，他首创了声名远播的一分钟的微视频的微课程(Microlecture)5。微课程就是指将教学目标聚焦在某一个环节上，利用最短时间讲解一个学问点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题、考试题、模拟题等的一种微型教学。微课程相当于一堂课的一个切片，通过这个切片，可以促进学生学习行为的发生和心智的发展，体现老师的助学才智。微课程于2022年引入我国后，得到快速发展和应用6。当前，微课程正在快速兴起，它集声音、文字、图像、视频为一体，能极大地提高学生的学习爱好，提高学习效果。当今以计算机应用为标记的信息时代，给分析化学的发展带来了极大活力，微课程在分析化学试验中的运用势在必行。在实际的教学过程中，利用现代技术将定量分析化学中的基本的试验操作细心地录制成系列微视频;将定量分析化学试验中体现量特征的每个常用仪器的运用方法及试验基本操作制作成集声音、文字、图像和微视频为一体的系列微课程，此微课程能够将定量分析化学试验中由于量(即测定精确度和精密度)的高度要求而使试验显得特别繁琐(即学问点较琐碎)的关键问题好玩化、清楚化和放大化利用网络技术将自制的系列微课程上传至网络，让学生们在试验课前、课中和课后进行自主学习、反复有效地学习。通过微课程的学习让不同接受实力的学生都能在人性化的微课程中轻松开心地学习，从而使学生很好地驾驭定量分析化学的操作技能，最终达到操作规范的目的。 3结语 正确合理的选择试验内容是上好试验课的先决条件，科学合理的组织支配试验教学是顺当完成试验课的关键环节，通过改革试验教学形式，增设设计型试验和开放试验室，可以为学生供应特性发展、独立思索、科学创新以及提高综合试验技能的平台。本探讨既在理论上要探讨分析试验教学在内容、方法和考核上为什么要改及如何改的问题，也要形成一整套适应应用型人才培育教学体系。实践证明，分析化学试验教学改革，在肯定程度上提高了学生的创新意识。 1童叶翔，施开良.本科化学教化新体系的探讨与实践J.高校化学，2022(6):1720. 2高盘良，姚天扬.当前化学教学改革若干问题的看法J.高校化学，2000(2):2627. 3王焕英.仪器分析试验教学改革探讨J.衡水学院学报，2022，13(1):7980. 4李满秀，赵二劳，张海容，等.仪器分析探讨型开放试验的创新与实践J.高校化学，2022(6):2830. 5关中客.微课程J.中国信息技术教化，2022(17):14. 6张叶臻，孙瑞雪.微课在分析化学试验课教学中的应用探究J.广州化工，2022，43(12):198199. 作者:张莉 何春萍 向德轩 单位:怀化学院化学与材料工程学院 分析化学试验教学改革与创新实力培育 从电子设计竞赛谈试验教学改革与创新实力的培育 改革试验教学,培育学生的创新实力论文 试验教学改革 分析化学综合与设计性试验教学模式探究 化学试验教学中学生创新实力的培育 生物化学试验教学改革与探讨 化学试验教学改革与学生科学素养的培育论文（优秀） 药剂学试验教学改革及创新分析论文 论有机化学试验教学改革与探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页