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多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 沧县张官屯中学 刘俊艳 随着信息技术的发展，在英语课堂教学中，多媒体协助教学已被广泛运用，这无疑给英语课堂教学改革注入了簇新的血液。笔者在多年的教学中体会到，在英语课堂教学中合理地运用好多媒体协助教学应留意以下4个方面的问题： 一、留意课件风格和老师教学风格的一样性 多媒体协助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能成为摆设。因而课件必需充分呈现老师的教学风格。在教学过程中，老师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件脚本的过程中，老师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教化思想，又让学生易于接受。老师不要因为运用多媒体了，把原来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体协助教学的“协助”的本意，更弱化了老师在课堂教学中的主导作用。 二、避开把英语课变成多媒体课件展示课 合理运用多媒体协助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已被多数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地运用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，老师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。 1、在多媒体协助教学的过程中，老师仍应发挥其主导作用。 多媒体协助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，老师所具有的许多作用是计算机的功能所不行取代的。人与人之间的自然语言是最有亲和力、最敏捷的语言，师生之间课堂上互动性的沟通应当是最有效的教和学的途径。英语课堂上师生的口头沟通，是培育听说实力的好方式，它是计算机所不行替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必需通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的沟通，才能培育学生英语交际实力。计算机多媒体仅仅是协助老师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不行能完全替代老师在课堂上的教学活动。 2、留意计算机多媒体运用的频度。 有些老师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地运用计算机多媒体，甚至误认为，多媒体用得越多，学生参加率就越高，所教授的语言材料越易于让学生驾驭，效率就越高。事实上，学生在这样的课堂上的无意留意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获得量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。我们应充分利用无意留意的规律与主动因素，由引起学生无意留意到维持他们的有意留意，进而转化为从事学习和创建活动所必需的“有意留意” 三、注意各种媒体的综合应用 在英语课堂教学中，计算机多媒体协助教学手段所起的作用是很多传统的教学媒体不行替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有综合运用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。 1、避开只注意多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些老师在初尝运用计算机多媒体协助教学的甜头后，便唯其命而是从，丢失了自己多年来形成的显明的教学风格，却不知计算机多媒体当然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的很多特色功能是它无法取代的。老师不应一味赶潮流，而应依据教学须要选择合适的媒体和手段，合理运用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的特长。依据学生实际和教学实际，合理地选用媒体形式是我们不变的原则。 2、避开把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上，老师应随时依据教学进度的须要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，老师还可以依据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。假如用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对教材的重点、难点的把握受到影响；而且因为屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，也会影响学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。 四、注意“以人为本”，发挥学生的主体性 我们在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创建性。教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。我们应多为学生创建思索的空间。这就要求老师在运用多媒体协助教学系统时，要擅长通过多媒体教学系统引导学生思索、探讨、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。 总之，在教学过程中，老师要发挥主导作用，依据不同的教学目的，教学内容，合理应用多媒体协助教学，努力优化教学过程，找寻多媒体技术与英语教学的最佳结合点，这样可以有效地提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用 多媒体技术在英语教学中的应用 多媒体在英语教学中的应用论文 浅谈多媒体在英语教学中的应用 探讨多媒体在英语教学中的应用 多媒体教学在小学英语教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页