幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动.docx

幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动 幼儿园大班社会活动：独一无二的我 设计意图： 3-6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为老师，有责任给幼儿主动的影响，帮助幼儿形成主动的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。 一次偶然的机会，我看到了绘本各种各样的人，它通过立体翻页的表现形式，让人读起来觉得饶好玩味。书里介绍了各种各样的人，这些人都很平凡，好像生活中的你、我、他。将各种各样的平凡人聚集在书中，可以帮助幼儿领悟到：这个世上的每一个人，无论长相还是爱好、爱好，都是不一样的，都有着自己的特点，都是独一无二的。于是，我利用这一绘本设计、组织了教学活动，帮助幼儿了解自己的独特性，引导幼儿形成主动的自我意识。 我把活动设计成三个主要环节，第一个环节是通过相识绘本中各种各样人的外形特征、爱好爱好、实力特长，帮助幼儿了解每个人都是不同的，从而理解“独一无二”的含义；其次个环节是引导幼儿通过视察、比较、辨别，了解每一个同伴的独特性，进而“照镜子”式地了解自己的独特性；第三个环节是激励幼儿用多种形式呈现自己的独一无二，大胆地说出或表现出自己的特点和强项，从而树立自尊和自信。活动中，我特殊注意激发幼儿的情感体验，让他们感受到自己的独一无二，从而为自己感到傲慢，树立自尊与自信。 目标： 1知道每个人的外形特征、爱好爱好、实力特长都是不同的，理解“独一无二”的含义。 2通过同伴的评价了解自己的独一无二，从而体验到欢乐和骄傲。 3在集体中展示自己独一无二之处，学习正确地自我评价。 打算： 1绘本各种各样的人。 2依据各环节内容制作的PPT课件，内容包括：用一个独立页面呈现的汉字“人”，呈现人山人海情景的图片，绘本中部分画面(如关于不同人的肤色、发型、长相和爱好特长等的画面)，用一个独立页面呈现的汉字“独一无二”，班上部分幼儿五官的特写照片和背影或侧影的照片，班上部分幼儿活动的视频，班上部分幼儿说话或唱歌的音频，为朗诵散文诗而配的画面(天空中形态各异的云，花园里五彩缤纷的花，大海中色调斑斓的鱼)和背景音乐(班得瑞的乐曲)。 3与幼儿人数相当的记录纸、笔，展示板一块。 过程： 一、通过绘本阅读意识到世界上每个人都是独一无二的 1引出话题。 师：(出示PPT中的“人”字)你们相识这个字吗? 幼：人。 师：对，一撇一捺，就是我们中国的文字“人”。(出示PPT中呈现人山人海情景的图片)世界上有许多许多的人，这些人都长得一样吗?有哪些地方不一样? (老师引导幼儿重点从长相、身高、体重、体型、头发、肤色等方面进行描述性的分析，也可从性别男人、女人、年龄大人、小孩、老人等角度进行分类讲解并描述。) 2阅读理解绘本。 师：今日，老师带来了一本书(出示绘本封面)，书名就叫各种各样的人。世界上有很多人，这些人长相都不一样，是“各种各样的人”，我们去书中找一找他们都有哪些地方长得不一样。(打开绘本，边讲解并描述边展示绘本的立体翻页设计，激发幼儿对绘本的阅读爱好。)世界上有各种各样的人，有的人长得高，有的人长得矮，有的人长得胖，有的人长得瘦(利用PPT展示绘本画面，带领幼儿接着阅读。)有的人头发长，有的人头发短；有的人皮肤白，有的人皮肤黑；有的人的脸上长着雀斑，有的人戴着眼镜 3探讨不同的人都有怎样的特点。 师：你们还见过什么样的人? 师：你们刚才都说得很好，人有很多不一样的地方，比如人的长相不一样：有的人眼睛大，有的人眼睛小；有的人双眼皮，有的人单眼皮；有的人眼珠是黑的，有的人眼珠是蓝的；有的人鼻子高挺，有的人鼻子扁塌；有的人黑头发黄皮肤，有的人黄头发白皮肤人的身高、体重不一样，有的人高高的，有的人矮矮的，有的人瘦瘦的，有的人胖胖的。人的性别不一样，分为男人和女人。人的年龄也不一样，可分为大人、小孩和老人 师：除了上面提到的这些方面之外，人还有哪些地方不一样?每个人喜爱的东西都是一样的吗?每个人的本事都是一样的吗?(引导幼儿和同伴说说自己的爱好爱好和实力特长。) 4引导幼儿理解什么是“独一无二”。 师：刚才我们在看图书以及与同伴的交谈中知道了世界上有各种各样的人，每一个人都有自己的特点，可能是长相不同，也可能是爱好爱好和本事不同，所以说每个人在这个世界上都是“独一无二”的(出示PPT中“独一无二”四个字)。你们知道什么是“独一无二”吗? 师：“独一无二”就是指世界上除了它就没有其次个，是唯一一个，没有相同的，很特别，很宝贵，就似乎我们班每个孩子都是独一无二的，没有相同的，都是老师和爸爸妈妈眼中的珍宝。比如，独一无二的×××、独一无二的×××(现场随机叫出几个班里孩子的名字，与其对视，眼神充溢激励和赞许，尤其可以有意识地叫到一些平常比较自卑的孩子，说出他们的特点和本事，以提高其自我评价实力，增加其自信念。) 二、通过视察、辨别了解自己的独一无二 1感知每个人外在的独特性。 老师播放PPT，组织小嬉戏：猜猜这是谁? 看图片：班里某幼儿五官的特写照片(如只呈现眼睛或嘴巴等)，侧影或背影照片。猜猜这是谁?你是依据他或她的什么特征猜出来的? 听录音：班里某幼儿说话的声音或唱歌的声音。猜猜这是谁?你是依据他或她的什么特征猜出来的? 看视频：某幼儿在远处做某个动作(如打拳)时的侧面或背面影像。猜猜这是谁?你是依据他或她的什么特征猜出来的? 师：刚才的活动再次证明每个人的长相、声音、本事都是独特的，和别人不一样。尤其是相处时间长了，大家更加了解和熟识，只要一看或一听，就能说出他(她)是谁。 2感知每个人内在的独特性。 师：其实，每个人除了外在的长相、声音等不一样，还有很多内在的东西不一样，我们虽然一时看不到，但通过相互了解就可以知道每个人的爱好、爱好、特长都不一样。 师：(接着利用PPT展示绘本画面并讲解并描述)每一个人的爱好爱好、特长本事也是不一样的：有的人喜爱跳舞，有的人喜爱画画，有的人会唱歌 师：你有什么爱好爱好或本事呢? (老师请幼儿说一说，每个幼儿说完就上台来表演、展示一下或详细介绍一下，老师在一旁用赞许的表情、语言和动作对其表示激励。) 师：我们班的小挚友都有着与别人不同的爱好爱好，有的喜爱看动画片，有的喜爱画画，有的喜爱唱歌，有的喜爱旅游，有的喜爱搭积木也有不同的本事，有的跳绳很棒，有的会游泳，有的会弹琴，有的会讲故事，有的会剪纸、折纸在老师眼里，你们每个人都是独一无二的。 三、通过绘画和语言表达自己的独一无二 1请幼儿画一画，把自己觉得最别出心裁的地方或最棒的方面出来。 2将幼儿的作品呈现于展示板上，让幼儿相互观摩，相互介绍。 3请幼儿用一句洪亮的话把自己觉得最别出心裁的方面告知大家。如：我是一个有着一双小眼睛，但特殊神气的小男孩；我是一个特殊爱笑，笑起来有着一对可爱小酒窝的小女孩 4。师幼共同创编散文诗我是独一无二的，激发幼儿的情感共鸣。 师：让我们把刚才大家总结出的自己那些独一无二的方面用一个接一个的方法连起来，来编一首美丽好听的散文诗吧。老师先来开一个头。(班得瑞美丽的乐曲响起。) 师：世界上有各种各样的人， 就像花园中五彩缤纷的花， 天空中形态各异的云， 大海中色调斑斓的鱼， 每个人都是独一无二的。 (启发幼儿以接龙的方式创编女口下。) 幼：我是独一无二的×××， 我会唱歌会画画。 幼：我是独一无二的×××， 我 师、幼：我们每一个人在这个世界上都是独一无二的。 (老师通过引导幼儿接龙式地创编散文诗，激励幼儿将自己独一无二之处通过诗歌充溢感情地朗诵出来，营造一种开心的互动氛围，让幼儿进一步了解自己和同伴的特点，在诗歌美妙的意境中感受到前所未有的自尊、自信，并以此作为本次活动特殊的结束方式。) 师：希望你们都能保持自己独一无二的优点，好好地观赏自己、爱自己，这样肯定会让更多的人相识你、喜爱你，会有更多的人情愿和你做明友。 四、延长活动 1老师将活动中孩子们朗诵的录音和绘本各种各样的人一起投放到阅读区，供感爱好的幼儿播放。 2家园协作，进一步帮助幼儿构建主动的自我意识。 激励幼儿回家自制图画书独一无二的我，以便更完整地表达对自己的相识。 与家长主动协作，在日常生活中对幼儿加强激励，正确评价幼儿。 评析： 我曾经现场观摩过蒋静老师的这一活动过程，她的设计思路和引导策略可谓独具匠心，以下几个方面特别值得老师们借鉴。 一、活动目标符合幼儿自我意识发展的特点 大班幼儿的自我意识是在自我评价的基础上建立起来的，而老师认可、同伴接纳、社会比较是幼儿进行自我评价的主要依据。老师设计的第一条目标就是相识自我，建立自我认知，了解“独一无二”的含义，知道每个人都是独一无二的。其次条目标是从同伴的评价中发觉自己的独一无二，体验到骄傲感，从而学习自我接纳。第三条目标是呈现自己独一无二之处，学会自我评价。因此，这一活动设计的目标定位是精确的。 二、设计了合理的教学环节达成了活动目标 活动的第一环节是帮助幼儿建立正确的自我认知，知道每个人都是不同的，而自己也不同于别人。这为后面的体验打下了基础。由于幼儿更擅长评价他人而不擅长评价自己，幼儿的自我评价也是渐渐从轻信他人的评价发展到可以独立评价自己的。为此，老师在其次环节设计了让同伴相互评价的环节，让幼儿相识到同伴眼中自己的独一无二之处，从而产生主动的自我体验。当幼儿去评价同伴或从同伴那里听到对自己的评价时，他们都是在学习建立自己的评价标准和评价体系，这也为第三环节的自我评价做好了铺垫。在第三环节中，老师给幼儿创建机会用多种形式表达对自我的相识，而最终的散文诗接龙创编和朗诵可以说是点睛之笔，渲染了主动向上的氛围，增进了同伴之间的相互了解，强化了幼儿主动的自我体验，将整个活动推向了高潮。可以说，这是一个依据幼儿自我意识发展特点而设计的高质量的教化活动。 三、教学过程中老师主动、才智的应答提升了幼儿的自我评价水平 老师的儿童观、教化观是否正确干脆影响教化活动的效果和师幼互动的质量。特级老师蒋静在教学活动中时常用亲切的话语表达对幼儿的接纳，用确定的话语激励幼儿，用热忱的话语感染幼儿。如，现场有一个孩子在被老师问到“你有什么爱好爱好和本事”时，语言组织得不太流畅，还有些答非所问，他说：“我想”老师回应说：“看来你是一个有幻想的孩子，坚持自己的幻想，你肯定会胜利。”又有一个孩子在现场展示武术动作时，由于用力过猛摔倒在地，其他幼儿哄堂大笑，老师立刻扶起孩子，对他说：“武术是我们的国粹，既可以强身健体，又可以为国增光，但我们须要刻苦练习才能驾驭高难度的动作和技术。你喜爱武术，我特别兴奋，你们都是酷爱祖国的好孩子，要想驾驭武术还须要刻苦练习，渐渐来，别焦急。”这番话既是随机的爱国主义教化，又是对孩子的劝慰、激励和接纳。在活动过程中，蒋老师真诚地对待每一个孩子，无论孩子回答得如何，她都耐性倾听，予以确定和接纳，用自己的言行表明在她眼里每个孩子都是独一无二的。在最终的散文诗接龙创编环节，蒋老师记住了每个孩子现场自我评价的内容，并将其自然地编入诗歌中。当孩子们听到老师朗诵的诗歌中提及自己时，他们感受到了老师的深情和赞许，脸上露出了惊喜和骄傲的笑容。 要让每个孩子都能在这样一种被确定、接纳、激励、信任的环境中健康成长，就须要老师发自内心地信任每个孩子都是独一无二的个体，并采纳相宜的教化方法。 幼儿园大班社会活动：独一无二的我幼儿园大班社会活动 幼儿园大班社会活动案例 幼儿园大班社会活动教案 幼儿园大班社会活动教案 幼儿园大班社会活动教案 幼儿园大班社会活动设计 幼儿园大班社会活动：合作真好(大班) 大班幼儿园大班社会活动教案 时钟 幼儿园大班社会活动：夸夸我自己 幼儿园大班社会活动教案 挚友 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页