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学奕教学设计 学奕教学设计 教学目标： 1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。 2、有感情地朗读、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 3、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的爱好。 教学重点、难点： 读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗读、背诵。 教学过程： 一、粗读课文设疑自究 （一）、激趣导入 1、老师复述孟母三迁典故，学生猜。 古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊叫卖着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人许多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎出名的儒家代表人孟子。 2、简介作者，相识孟子。 小资料：孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国闻名的思想家、政治家、教化家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”。他和他的弟子共同汇编了孟子一书。 3、今日我们就来学习孟子的一篇经典文章 （1）、板书课题，质疑。 （2）、引导学生看插图理解题目（课件出示插图）。理解题目后还想知道什么？ （二）、自读设疑 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、读中谈感受（文言文难读、难懂）。 3、老师范读 （1）、听节奏，标出停顿和读错、读不准的字音。 （2）、你们听出刚才老师在读这篇文言文时与白话文有什么不同吗？（总结朗读方法：朗读时速度比较慢，句中停顿多） 4、学生同桌相互练读。 5、指明朗读，留意正音：鸿鹄（hu） （fu）弗若与弓缴（zhuo） 6、哟，你们一下子好像变成了满腹诗文的少年书生了！在熟读课文状况下还有什么疑问？ 7、生质疑。 二、精读课文 解疑合究 1、书读百遍其义自现，假如方法恰到好处学起来会更省劲，让我们拿起课本一起读译文初读课文。 2、小组合作，古文、译文对比阅读，解疑探究。 三、品读课文质疑再究 1、宁静的思索，喧闹的探讨，让老师觉得同学们对学习文言文很有热忱，有什么收获吗？有什么发觉吗？谁敢为天下先？就是谁敢第一个发言？（有生举手）好！敢为天下先的人出现了。请大胆地汇报给大家听。 生：我发觉文中有许多之，但是意思都不相同 2、真是一个宏大的发觉 出示： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 3、激励学生在“之”字上批注字的意思或者在译文中画出对应的意思。 4、汇报沟通 “弈秋，通国之善弈者也。” （1）引导学生比照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步驾驭理解文言文词句的基本方法。 （2）相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 生：擅长下棋的人。 师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应当当什么“的人”来讲。你看你刚才讲的：作者作文章的人，读者读文章的人，成功者获得成功的人，都是“的人”，是吗？ “使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” （1）沟通对这每句话的理解，再明白几个“之”的不同意思。 （2）大家读通了课文，现在有读懂了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？ 生：一个人用心致志，另一个人三心二意。 生：一个人学得很用心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。 师：能读出他们各自的表现吗？（文中） 生：找句子读 师：是后一个徒弟的智力不如前一个人嘛？-为是其智弗若与？ “为是其智弗若与？曰：非然也。” （1）理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 （2）指导朗读，体会文言文朗读的语气（一问一答的形式） 5、他们俩对待学习各持有什么样的看法-一人用心致志，一人三心二意，用心致志这个成语就出自学弈一文，你们还能用不同的成语概括他们两人的表现？ 用心致志-心不在焉 一心一意-三心二意 全神贯注-心猿意马 一丝不苟-东张西望 6、表演读 四、检测反馈拓展延长 1、课文学到这儿，对你们来说肯定有了很深的启迪，那就是无论做什么事都要用心致志。是的，因为看法确定一切。来同学们，发挥我们的才能为生活中全部做事三心二意的人创作几句警示语，为他们指明道路。 2、学生自创警示语： 附：板书设计 学弈 用心致志，学有所获 三心二意，一无所得 看法确定一切 学奕教学设计 学奕教学设计 学奕教学设计 学奕教学设计 学奕教学设计 学奕教学设计 9学奕 教学设计 学奕教学设计及反思 学奕教学设计及反思 学奕教学设计1及反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
