小学体育教学改革之我见.docx

小学体育教学改革之我见 小学体育教学改革之我见 为了我们培育的学生在毕业后能够适应小学体育教学改革的须要，使我们的教学有地放矢，我们对黑龙江省的228所小学校的任职体育老师进行了教学实力的调查，通过对调查结果的统计分析得出的结论是：老师的学问结构不合理，很难适应体育与健康课的须要；学问与实力结构不谐调，理论水平低下，教化学、心理学学问匮乏，“健康第一”的指导思想很难落到实处；教学内容少，教学方法单一，技术动作陈旧，学生在体育课上找不到爱好、欢乐，更谈不上康乐体育。为了解决这些问题，我们必需对现行的体育五年制体育大专班的专业课课程设置进行改革。 关键词：体育老师、教学实力、体育科研、课堂教学、课余体育活动 探讨内容 现任体育老师的教学实力的调查，教学实力分为课堂教学实力、课余体育活动组织实力、体育科研实力、卫生保健学问科普实力。其中课堂教学实力还包括： 1、教材搭配 2、教法运用 3、组织调动，心情调动。 4、课堂调控。通过对228所小学的调查问卷的探讨，以便有针对性的进行五年制体育大专班体育专业课程的设置。 探讨方法 21问卷调查法 2001年，向黑龙江省的228所小学校发出660张问卷，共回收有效问卷347份。 22实地访问法 利用九九体育专业教化见习的机会，用问卷和谈话的方式调查了34所小学。 23探讨探讨法 与参与调查的同学探讨小学体育老师教学实力的现状，探讨将来学校须要体育老师具有哪些实力，要求每个同学都发言。 3、结果与分析 3.1 课堂教学实力 课堂教学实力是体育老师在完成每堂课时，所表现出的多种实力，包括编写教学文件、组织教学、运用教法、学问更新、教学效果等部分。调查反映，各院校毕业的体育老师大多数基本素养较好，有一技之长，但存在着学问结构不完整；能上课但不会写教案；能够示范但说不出其要领；能够仔细工作但不擅长总结，致使小学体育课枯燥乏味不适合学生的特点，不能很好的完成体育与健康课大纲的要求，珍贵的阅历得不到刚好总结。出现有热忱没水平、理论学问薄弱、实践水平一般的格局。 详细状况见下表： 从表中不难看出，体育老师在编写教学文件和学问更新两方面较差（33%的老师没有教案，30%的老师自工作以来没有参与过各种业务学习）。致使许多学校得体育课内容陈旧，引不起学生的爱好。更有甚者“一堂课两个球，学生老师都自由”，这说明体育老师理论水平和文化修养还须要加强。 3.2 课余体育活动组织实力 课余体育活动是学校体育的重要组成部分，是不行缺少的。在调查的262所学校中有64所农村小学没有在课程表中支配课外体育活动，有140多所学校课程表中虽有体活课，但不能常常性的组织活动，60多所学校能够较仔细的组织课余体育活动，其中只有11所学校有完整的课余活动组织机构和活动安排。造成这种状况的缘由，第一是学校领导对升学率抓的很紧，对体育的作用价值相识不足；其次是部分体育老师不能正确相识课余体育活动的重要性，工作热忱低，没有奉献精神，拜金思想严峻；第三是学校场地小，器材少，经费短缺，专业师资力气不足。 上述状况中，城市的中小学课余活动好于农村，同时体育器材和经费状况城市也好于农村。 3.3科研实力 科研实力是小学体育老师工作实力中最薄弱环节。科研基础水平差，科研成果少，甚至有的学校根本没有成果。现有的科研成果质量也很低，70%多的成果只是一般性工作阅历总结，在省级各种学术会上获奖论文只占24%，只有6%在省级以上刊物发表。造成这种状况的缘由有： 3.3.1最近几年体育院校才开设体育科研课，起步较晚。 3.3.2有关中小学体育教学的资料、杂志、书籍较少，收集信息、更新学问较难。 3.3.3体育老师本身相识不足，不能正确对待自己的工作，缺少科研意识，不能虚心学习他人之长。 3.3.4小学科研设备少、条件差。 3.3.5缺少学术沟通，各种先进阅历和科研成果得不到推广。 综上得出，体育老师在思想品德方面是良好的，为体育教化改革打下了坚实的基础。但由于老师学问结构不完整，理论水平低，教学组织方法单一，科研实力差，教学中体育课与健康课比例失调，重技轻能，基础学问被基本技能、基本技术所代替，脱离不了传统体育观念，适应不了现代体育教学改革的须要。 结论 4.1 各级教化行政部门，4.2 尤其是主管学校体育工作的职能部门，4.3 务必从教学战略发展的高度去充分相识加强中小学体育工作的重要意义，4.4 真正把“健康第一”作为工作的指4.5 导思想，4.6 把体育老师的岗位培训、教学文件的编写、科研实力的培育作为工作重点，4.7 力争使中小学体育教学到本世纪末达到中国教化改革和发展纲要所提出的目标 4.8 。 4.2加强师范院校体育专业的理论教学，开设科研课和课余训练辅导课，把编写各种体育教学文件作为毕业考试内容，严格把关，留意学生的学问结构，使学生的专业理论水平达到一个新的高度。 4.3仔细落实学校体育工作条例中“体育是学生毕业、升学考试科目”的规定。各级教化行政部门做好“考试体育”工作的组织领导，设立特地考试体育的领导机构实施，并刚好检查督促。这样可以促进体育老师的工作主动性，仔细对待体育课和课余活动，让体育老师有压力，让社会重视，促使老师仔细探讨教学，提高教学质量。 4.4 各级教化行政部门多搞一些体育教学的阅历沟通等学术活动。多组织省一级各种体育竞赛，4.5 既促进沟通，4.6 又是课余训练的动力。同4.7 时还是体育老师的大盛会，4.8 可以进行学术探讨，4.9 阅历沟通，4.10 一举多得。 4.5中小学领导仔细督促本校体育老师的业务提高和学问更新，多给青年老师创建学习机会，同时要减轻学生课余负担，切实保证体育活动时间，可实行“五限制”措施。第一，严格限制按规定课表上课，不停上体育课；其次，严格限制学生在校时间，实行静校制度，加强住校生作息管理；第三，严格限制上课时间，不准拖堂；第四，严格限制达标率，同时要仔细开展课外体育活动，保证每天一小时的活动时间，并要求有组织机构、有安排、有总结、有成果。 要学校教化改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素养，也很难调动全体学生的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。 关键词 初中体育教学 目标 内容 方法 改革建议 1 体育教学的目标 学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来练身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培育体育的情趣、坚毅的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。对每一个学生而言，是通过体育达到以下四个目标：身体的发展。有很好的适应实力，包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理实力，对疾病的反抗实力和康复实力，对疲惫的反抗力；获得良好的运动技能，提高工作劳动的效率，进而提高生活质量；驾驭科学的健身养生学问，提高智力素养；培育正确的社会情感，形成民主、公允、竞争的意识，能不断自我发觉、自我完善和自我实现。概括地说就是：全面熬炼身体增加体质，驾驭体育卫生的基本学问基本技术和基本技能，进行思想品德教化形成良好特性。 2 现行教学内容及方法的弊端 中学体育包括理论与实践两大部分。理论课非常抽象、深邃，并且系统性不强，比如针对初一学生讲人体的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，好像为时太早，太深邃。实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作基础的。学生基础不同，要驾驭相同的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有许多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。 中国教化改革和发展纲要明确指出：中小学要由“应试教化”转向全面发展提高国民素养的轨道。党的十四届五中全会进一步指出“实施科教兴国战略是历史发展的必定选择”。劳动者的素养干脆影响到科学技术应用的程度，而基础教化是提高劳动者素养的重要阶段。体育课必需改革，与之相适应。过去有的老师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现， 老师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等缘由，体育课一盘散沙。过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，吏无选修课与素养练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。因此体育教学改革势在必行。 3 中学生生理心理特点 初中学生正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。这个时期学生身体快速成长，骨胳肌肉发育很快，心血管系统、神经系统都有较大发展，神经兴奋过程占优势，反应快易激烈，但心脏发育稍滞后于运动系统与神经系统的发育，运动持续实力差，易疲惫。尤其是性机能的快速发展，体态上出现了新的改变，男女生差别更为明显。男生声音变粗，喉结突出、出现胡须、体型纵向发展；女生月经出现，声音变高，乳腺发育，皮下脂肪增多，身体起先横向发展。生理方面的这些突变，引起心理、行为也发生相应改变：第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整实力差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进行自我评价。同时心理冲突更为明显，如独立性与依靠性冲突，自尊心与自卑感冲突，抗拒性与屈从性的冲突，志向与挫折的冲突，这些冲突使他们表现出偏激或逆反心理，所以应以正面教化引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。 4 嬉戏法教学是比较适合的方法 嬉戏是一种遵循很简洁的规则让人有很大自由活动余地的运动，可以随意支配动作的难易与数量，比如双人摇绳跳，只不允许踩死跳绳，而进出的方向、跳动的次数均不加限制；“网鱼”嬉戏规定在肯定范围内运动，而跑直线还是折线、曲线，是急停急起还是跑跳结合均不加限制，只要跑动者不被围捕者逮住即可。嬉戏法特点之一是参与者全体在运动，这保证了练习的密度与强度；二是动作难度自己限制。比如“贴膏布”，速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈，速度慢可就近处置；三是在练习中学习，不会作嬉戏的人，只要参与了一次练习，也就会作这个嬉戏了，学习效率比单纯的组织学生学要高许多。其基本过程是“练习一学习一练习”，好用性大，练习次数多，而不是学示范动作那样“学习一练习”；四是不同气候不同场地条件下均可作嬉戏，受外界的限制较小；五是嬉戏内容丰富形式多样，可以活跃气氛，提高练习效果；六是可简化教学内容提高学生爱好。比如篮球投篮练习，将球篮降低到22至25米高度，学生易于投中，还可练习扣篮，既是嬉戏，又是教学内容，学生很情愿投入。 体育课中运用嬉戏法，可以激起学生运动热忱；但当学生很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力嬉戏；素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追逐跑练奔跑实力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动实力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。 班级体育活动中亦可引入体育嬉戏，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增加凝合力。 全校性的拔河竞赛，球类竞赛，擂台赛，可以促进学校学习气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发觉自己的优点和特长，提高学习爱好；塑身操、韵律操、体育舞蹈是女生们宠爱的内容，可以促进机体的发展，展示美妙的姿态，培育自信念。 业余运动队的选材和训练，也可以采纳嬉戏的方法进行。训练是艰苦、枯燥的事情，假如手段不发生改变，极易造成学生伤痛发生和成果下降，通过形式多样的嬉戏则既可提高身体素养和运动技术，又可以调整精神和情感，防止运动损伤。 总之，实施素养教化应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有特性特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、创建美的实力，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教化中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。 参考文献 1 体育学院通用教材运动心理学人民体育出版社，19964 2 雷志灶中学体育教材教法湖南体育科学编辑部编辑出版，19986 3 体育学院通用教材学校体育学高教出版社，19954 4 梁文忠，徐新启素养教化必读，1997 小学体育教学改革之我见 小学语文教学改革之我见 高校教学改革之我见 会计教学改革之我见 小学体育教学改革思路 中学美术教学改革之我见 高校体育教学改革 中学作文教学改革之我见 职高语文教学改革之我见 法学专业教学改革之我见 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页