多媒体在初中数学教学中的应用.docx
多媒体在初中数学教学中的应用 多媒体在初中数学教学中的应用 作者信息：江西省全南县其次中学 陈总平 中学一级 341800 学科：初中数学 摘要：多媒体进课堂加大课堂容量利于激发学生学习爱好恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的须要，是素养教化的须要，是培育二十一世纪合格人才的须要，开拓学生视野，有利于学生创新意识和实力的培育，就能提高课堂教学效率。 关键词：多媒体 初中数学 应用 课堂教学效率 正文： 随着电化教学的改革，多媒体渐渐地走进了学校、走进了课堂，成为老师教化教学的一种重要手段。在初中数学课堂运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培育学生主动学习习惯、展示学问形成的过程。 传统数学教学运用的教学方式主要是老师讲解,模型演示,老师和学生交谈,学生练习等,而多媒体数学教学运用的教学方式有化静为动,化抽象为直观,交互性强等特点。下面就谈谈自己用多媒体上数学课的一些体会： 一、加大课堂容量 利用多媒体可以通过优化教学信息、增加教学容量来增加数学教学效果，提高教学效率。传统教学中，老师把大量时间花在语言描述和板书等方面，语言陈述的内容过多，学生抓不住重点，前后内容联系困难。板书内容过多，不仅挤占时间太多，而且不利于老师的课堂组织，难以取得好的效果。而应用多媒体进行课堂教学，能在较短的时间内向学生供应大量的例题、习题，使教与练的容量大大地增加。 例如，很多学生学习几何有难度，总是无法想象那些空间。传统的几何教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正的形象化、详细化。而多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。在用几何画板讲解直线和圆的位置关系可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交 的各种动态的位置关系，并在旁边显示圆的半径（R），并动态的显示圆心到直线的距离（d），学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，与圆的半径（R）与圆心到直线的距离 的数量关系，使学生在视察试验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系， 相离Rd 相切R = d 相交dR 学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到旋转着图像。 类似这样的课件还有垂直平分线的性质平行四边形的判定圆和圆的位置关系等。 多媒体可以让老师节约出大量的板书时间，使学生在单位时间内，获得最大限度的信息量，争取了更多的思索时间，可以利用图形的颜色和图像的闪耀给学生以示意还可以通过平移和旋转使学生了解学问形成的全过程，使学生在发觉中驾驭学问。还可以利用师生界面进行超级连接，达到师生互动，使学生在互动中，学习动态的，“活”的几何。 例如，在三角函数应用的习题课教学中，通过电脑预设添加协助线，构造直角三角形和矩形，解三角函数应用题的内容和多个例题的展示，全方位、多角度、循序渐 进地突出重点，学生从中归纳出解题的重要方法和技巧，从而提高了学生的实力。再如，在教学 “相识三角形”时，先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：相识最简洁的 多边形三角形。 然后让学生拿出他们打算好的三角形纸片，在老师的引导下，分组进行视察、测量、比较，来揭示三角形的概念，相识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，老师来归纳总结三角形的分类状况。最终，再出示一组课堂练习，强化学问点。这样融合多种感官参加学习的教学生动直观，大大地提高了课堂容量和学习效率。 二、更利于激发学生学习爱好 孔子说过: "知之者不如好之者,好之者不如乐之者."可见激发和培 养爱好在求知过程中占有举足轻重的地位.而在课堂教学中,科学,合理运用现代教化技术,依据教学内容对教学媒体进行 优化组合,就会有效地调动学生的 认知感官主动地参加学习.数学教学中,利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态 的画面,加上艳丽的色调引起学生留意,用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学学问变得生动而又详细,使数学 教学具有很强的真实感和表现力.从而使学生在愉悦的状态下主动地获得学问,成为学习的主体。 在有多媒体技术可以通过老师对画面图形的操作，利用线段，角的闪耀，平移、旋转、对称 等对学生进行解题的示意，使学生有良好的心境。培育他们的自信念，和解题的爱好。这比 传统教学中的：“看这里，跟我学，请留意。”的喊叫，不知要强多少倍。这样不会使学生因 为逆反心理产生厌学心情。例如在讲授中位线定理时，可以通过平移、旋转、对称，在示意中讲解中位线定理，图形中的闪耀、旋转学生几乎体察不到老师的提示，不自觉增加了学习几何自信念。再例如在讲授“边角边公理”时的课件设计了翻画片找全等三角形的嬉戏。在提高了学生推断实力的同时，又增加了学生学几何的爱好。这一切无不体现了老师对学生的关爱，体现了以学生 为本的理念。线段，角的闪耀，平移、旋转、对称等对学生进行解题的示意，使学生有良好的心境。 培育他们的自信念，和解题的爱好。这比传统教学中的： “看这里，跟我学，请留意。”的喊 叫，不知要强多少倍。这样不会使学生因为逆反心理产生厌学心情。 总之，恰当运用现代信息技术手段，是现代化教学的须要，是素养教化的须要，是培育二十一世纪合格人才的须要；同时，恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、详细、生动、直观，能激发起学生学习的爱好，理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，使详细的画面与抽象的数学内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受、理解学问产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和实力的培育，就能提高课堂教学效率。 多媒体在初中数学教学中的应用 多媒体技术在初中数学教学中的应用 浅谈多媒体在初中数学教学中的应用 多媒体教学在初中数学教学中的应用分析 试论多媒体在初中数学教学中的协助应用 论文浅谈多媒体在初中数学教学中的应用 谈谈多媒体课件在初中数学教学中的应用 多媒体协助教学在初中数学教学中的应用 初中数学教学中的多媒体应用探究 多媒体在初中地理教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
