2022年离骚教案(精选多篇).docx

2022年离骚教案(精选多篇) 第一篇：2022离骚教案 离骚节选教案 【教学目标】 1、了解屈原生平，理解诗人酷爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培育学生爱国忧民的思想感情。 2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培育学生初步鉴赏、评价古诗的实力。 3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求志向九死不悔的精神。 【教学重点】 1、了解屈原生平及楚辞的一般特点 2、鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。 【教学难点】 1、关键词语的疏通理解。 2、观赏诗中的比方手法，了解离骚的浪漫主义特色。 【课时支配】 二课时 【教学过程】 第 一 课 时 创设情景、激情导入 何处招魂，香草还生三户地。当年呵壁，湘流应识九歌心。 提示：“招魂”“九歌”都是屈原作品的名字。屈原作品中多写到“香草”。“三户地”是“楚地”的别称，项羽曾说“楚虽三户，亡秦必矣”。“呵壁”“湘流”，屈原曾经被流放到湘水一带。 端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟就是为了纪念屈原的。 自主 合作 探究 1、关于作者及离骚 让学生结合课注释及有关工具书介绍屈原，老师予以补充，多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟识，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理 ，有剧烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参加争论国事及应对来宾，起草宪令及变法，对外参与合纵派与秦斗争，两度出访齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最终投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。 今日，我们就来学习他的代表作离骚 本选自楚辞。 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作：离骚，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。离骚与诗经在学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭受；骚：忧愁。“离骚”即作者遭受忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。 2整体感知 诵读课 、放录音或老师读 第一遍：要求学生留意听准字音及句子的节奏。其次遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。、指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。 、老师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随切分。 、集体朗读，要求读出语气。 提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受章所表达的思想感情。 疏通诗句，初步感知。 质疑释疑 1.字音： 苗裔孟陬揆又重之以修能肇汨余若将不及兮搴阰弃秽蕙茝昌被窘步舆车踵武惮荃謇 2师生共同研读课中的重点实词、虚词以及句式，结合以往学过的言学问解决重点，难点。 1）古今异义词 惟夫党人之偷乐兮。 朕皇考曰伯庸。 纫秋兰以为佩。 春与秋其代序 昔三后之纯粹兮 夫惟捷径以窘步。 2）词类活用 指言中的某些实词，在肯定的语言环境中临时变更它的词性或用法。如： 名余曰正则兮，字余曰灵均。 不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度也？ 3）驾驭重点虚词的意义及用法 “以”中多次出现，了解其作为连词、介词的意义和用法。 乘骐骥以驰骋兮， 路幽昧以险隘。 又重之以修能。 “之”作为代词和助词的意义和用法。 又重之以修能。 朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。 “其”作为代词和助词的意义和用法。 日月忽其不淹兮，春与秋兮代序。 4）留意通假字的用法 肇锡余以嘉名。来吾道夫先路。 岂惟纫夫蕙茝？指九天以为正兮。 扈江离与辟芷兮。 5）特别句式 a.倒装句 a.介词结构后置 古代介词结构在动词后作补语，今放在动词后作状语。如： 又重之以修能。肇锡余以嘉名。忽奔跑以先后兮。 b.宾语前置句 恐年岁之不吾与。 b.省略句：在古代中多见，肯定能依据上下意补充完整，这对理解意关系甚大。 纫秋兰以为佩。 乘骐骥以驰骋兮， 指九天以为正兮， 理解课各部分内容： 第一节：叙述自己的家世出身和名字美的意义。 其次节：叙述自己主动进修，熬炼品质和才能，决心协助楚王进行改革，使国家富强起来。 第三节：阐明自己的政治观点与立场，表达了这种观点不为楚王接受的苦痛心情。 主旨把握 课节选部分表达了屈原什么样的思想感情。 明确节选部分，诗人自述身世、品质、政治志向以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操， 抒发了诗人忧国忧民、献身志向的爱国情感。 第 二 课 时 一、研读探究 在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？ 明确“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”， 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”起先，诗人运用大量笔墨，从多方面描述自我的美而崇高的人格。他骄傲地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有名贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰离骚中作者常以“香草”“美人”来比方自己、贤士和君王，并表达政治志向，这是离骚的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”即不干脆说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物 上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语 ，可抒难抒之情。 例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流”，唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治理想不能实现的苦痛和愁闷。 请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比方来表达政治志向的。中除了运用比方手法来表达自己的政治志向，还运用了什么手法？请举例说明。 明确还运用对比手法。如：古代遇明君王举用群贤“遵道而得路”与昏庸君王狂乱不羁“路幽昧以险隘”形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：“党人”贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔，献身志向的爱国情感。 二、品读鉴赏 你对离骚的语言有什么感受？ 明确吸取散的笔法，行敏捷多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏鲜 明。 大量用“兮”字，不仅加强了生活色调，而且使诗歌的调子回荡顿挫，宛转动人。 齐读全，找出中能体现屈原名贵品质的诗句，并摘抄。 “岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮，夫维灵修之故也”忠君报国，虽死不悔。“余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”坚持真理，永不言弃。 这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人名贵的品质，至死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。”而从今，一种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和对志向的追求,一种千古不变 的情愫对祖国的酷爱和对乡土的依恋，深探注入到中华化中来，成为我们民族化的光辉传统。 分析特色： 象征手法的运用 芳草香木：象征高尚的品德佩带香草：表明屈原追求美的事物，品行高洁 美人芳草：比方贤臣 对比手法的运用 尧、舜：“耿介”桀、纣：“猖披”吾：“恐年岁之不与”党人：“偷乐” 敏捷的诗歌体式 “骚体诗”：将“兮”放在单句的末尾，两句一韵。 三、探究阅读 离骚塑造了一个怎样的主子公形象？ 【明确】离骚塑造了一个纯净高大的主子公形象，由于志向的崇高、人格的纯净、感情的剧烈，这个形象就远远地超出于流俗和现实之上。全诗始终贯穿着诗人以志向改造现实的坚韧斗争精神，当残酷的现实最终使志向破灭时，他表示了以身殉志向的坚毅意志。诗人以花草冠佩象征品德，富有美丽的志向，把主子公品行刻画得异样崇高。 面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？学习这篇章，你有哪些启发？ 观点：一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的志向而奋斗，决不能动摇和悔改。 人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。 在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要酷爱祖国。 屈原的宏大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联、诗歌或评论，写一篇评价屈原的章。 四、课堂小结 离骚是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作，作品表现了丰富的想像力，创建了宏大的艺术空间和开阔的画面，塑造了诗人非凡的自我形象。以其崇高的志向、高洁的人格、剧烈的情感和奇妙的形貌驰骋于仙界。柳宗元惊羡地说：“先生之貌不行得兮，犹仿佛其章。”比兴的手法渗透到整个作品之中，比方和象征形象被突显了出来，春兰秋菊、飘风云霓全都成了有生命之物，司马迁称其：“其约，其辞微”“其称小而其指极大，举类迩而见义远”。 五、布置作业： 1、完成课后练习。 教学后记： 其次篇：离骚教案 <离骚>讲学稿 主备老师:高晓霞 时间：2022年11月2022日 目标 1了解屈原生平，理解诗人酷爱祖国、忧国忧民的高尚品质，从而培育学生爱国忧民的思想感情。 2反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培育学生初步鉴赏、评价古诗的实力。 3通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求志向九死不悔的精神。 锁定重难点重点： 1了解屈原生平及楚辞的一般特点。2鉴赏重要语句，感受屈原高尚的人格美。难点： 1关键词语的疏通理解。 2观赏诗中的比方手法，了解离骚的浪漫主义特色。课时支配：3课时 第一课时 教与学互动设计 创设情景、激情导入 运用多媒体课件，让学生观看影片屈原的几组镜头： 屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江，并配以主题歌曲。 提问 你们知道屏幕上这位历经坎坷，依旧忠君爱国的诗人是谁吗？端午节时民间有一个习俗：吃粽子、赛龙舟就是为了纪念屈原的。自主 合作 探究1关于作者及离骚 让学生结合课注释及有关工具书介绍屈原，老师予以补充有关屈原的镜头及生平简介。 屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟识，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理 ，有剧烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参加争论国事及应对来宾，起草宪令及变法，对外参与合纵派与秦斗争，两度出访齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最终投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。今日，我们就来学习他的代表作离骚。本选自楚辞。 “楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总 集。其中最有代表性的是屈原的代表作：离骚， 因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。离骚与诗经在学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。 那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭受；骚：忧愁。“离骚”即作者遭受忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。2整体感知诵读课 放录音或老师读 第一遍：要求学生留意听准字音及句子的节奏。其次遍：让学生轻声跟读。第三遍：让学生大声朗读。 指名学生朗读，其他同学指正读音及节奏。 老师总结骚体诗的诵读节奏。一般三四个节拍，随切分。集体朗读，要求读出语气。提示：“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受章所表达的思想感情。- 疏通诗句，初步感知。 质疑释疑重要词语苗裔：后代子孙 孟陬：正月 揆揣度 扈被、披 辟芷：香草名，即白芷 汨：水急流貌 搴：攀、折 阰:山坡、岭上 骐骥骏马 申椒 申地产的椒 蕙茝：胆怯 捷径：比方政治上的邪道踵：脚后跟 荃：香草名，喻楚怀王 謇謇：忠贞的样子羌楚辞中所特有的语气词 灵修：神明、有远见的人，喻楚怀王通假字 肇锡余以嘉名：锡通“赐” 赐给 来吾道夫先路也：道通“导”向导指九天以为正兮：正 通“证”同类活用 名余曰正则兮。名词用作动词 命名字余田灵均。名词用作动词 给人取表字特别句式 恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 全句译为，只怕年岁不等待我。作业：识记字词，熟读诗歌 其次课时 一复习字词主旨把握 课节选部分表达了屈原什么样的思想感情。 明确节选部分，诗人自述身世、品质、政治志向以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操， 抒发了诗人忧国忧民、献身志向的爱国情感。 3研读探究 在你的想像中，屈原有怎样的外貌，怎样的风度？明确“扈江离与辟芷兮， 纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”， 诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”起先，诗人运用大量笔墨，从多方面描述自我的美而崇高的人格。他骄傲地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有名贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰离骚中作者常以“香草”“美人”来比方自己、贤士和君王，并表达政治志向，这是离骚的一大艺术特色，这种方法也叫“移情法”即不干脆说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物 上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语 ，可抒难抒之情。例：“颠狂柳絮随风舞，轻薄桃花逐小流”，唐朝杜甫这两句诗借用对柳絮与桃花的描写，表达作者对黑暗现实的不满及自己的政治理想不能实现的苦痛和愁闷。请找出相关诗句，说说诗人是怎样运用这些比方来表达政治志向的。中除了运用比方手法来表达自己的政治志向，还运用了什么手法？请举例说明。明确还运用对比手法。如：古代遇明君王举用群贤“遵道而得路”与昏庸君王狂乱不羁“路幽昧以险隘”形成对比，以此告诫楚王要任人唯贤：“党人”贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸形成对此，表达自己九死不悔，献身志向的爱国情感。4品读鉴赏 你对离骚的语言有什么感受？ 明确吸取散的笔法，行敏捷多变。句式以六言为主、加上对偶修辞，使整首诗整齐而节奏显明。大量用“兮”字，不仅加强了生活色调，而且使诗歌的调子回荡顿挫，宛转动人。齐读全，找出中能体现屈原名贵品质的诗句，并摘抄。“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩”“指九天以为正兮，夫维灵修之故也”忠君报国，虽死不悔。 “余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也”坚持真理，永不言弃。这些感天动地的诗句，令我们感受到诗人名贵的品质，至死不屈的精神。正如司马迁所赞：“推此志也，虽与日月争光可也。”而从今，一种永世不曾泯灭的信念对真理的信仰和对志向的追求,一种千古不变的情愫对祖国的酷爱和对乡土的依恋，深探注入到中华化中来，成为我们民族化的光辉传统。 分析特色：谈谈你对离骚艺术特色的理解。 浪漫主义手法的奇妙运用。诗人尽情地发挥出他那奇妙的想像力，用奇妙的爱表达心志。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境奇妙地融为一体，显示了深厚的浪漫主义气息。而其宏大的人格，为追求真理至死不悔的高尚品德，又向人们展示了诗人的坚贞不屈的精神。比兴手法的运用。依诗取兴，引类比方”诗经中的比兴传统在离骚中得到了进一步的发展，而以比方最为突出。如中用“美人” 喻指楚怀王，用“众芳”喻指群贤，用“椒、桂、蕙、茝”四种植物喻群贤，用香草“荃”喻楚怀王等等，把比兴与表现的内容合而为一，使诗中的意名胜具有了象征意义。 对偶句式的运用。如诗中的“名余曰正则兮，字余曰灵均” “朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”等句，句式整齐情并茂。屈原对南方民歌的吸取和发展，在诗中大量锤炼的对偶句，是对诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种学样式的语言运用都有着深远的影响。5探究阅读 面对屈原抱石沉江，你赞成这一举动吗？学习这篇章，你有哪些启发？ 观点：一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的志向而奋斗，决不能动摇和悔改。人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质。要酷爱祖国。 屈原的宏大人格和爱国精神为后人所传颂。课后搜集有关屈原的对联、诗歌或评论，写一篇评价屈原的章。 附离骚节选原和译 离骚 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均； 纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路。 昔三后之纯粹兮，固众芳之所在；杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙芷；彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路；何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘；惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘；岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩；忽奔跑以先后兮，及前王之踵武；荃不察余之中情兮，反信馋而齌怒；余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也； 指九天以为正兮，夫唯灵修之故也；初既与余成言兮，懊悔遁而有他；余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。 余既兹兰之九畹兮，又树蕙之一百零一亩；畦留夷与揭车兮，杂度蘅与方芷；冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈；虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽；众皆竞进以贪欲兮，凭不厌乎求索；羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒；忽驰骛以追逐兮，非余心之所急；老冉冉其将至兮，恐修名之不立；朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英；苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤；揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊；矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚；謇吾法夫前修兮，非世俗之所服；虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则！ 译 我是古代帝王颛顼高阳的后代，我的宏大先父名叫熊伯庸。岁星在寅那年的孟春正月，恰是庚寅之日我从天降生。 父亲端量我初降仪表，通过卜卦赐予我美名：给我本名叫做正则，给我表字叫做灵均。 我既有很多内在的美质，又兼备外表的端丽姿容。身披芳香的江离和白芷，编织秋天的兰花当佩缨。 光阴似流水我怕追不上，岁月不等我令人心着慌；朝霞中拔取山岭的木兰，夕阳下采撷水洲的宿莽。 日月疾驰一刻也不停，阳春金秋轮番来值星；想到草木的凋零陨落，我生怕美人霜染两鬓。 为何不趁壮年摈弃污秽，为何不变更原先的法度？快乘上骐骥英勇地驰骋，让我来为你在前方引路。 古代三王品德纯净无瑕，众芳都荟萃于他们四周。花椒丛菌桂树杂糅相间，岂只把蕙草白芷来连缀。 那尧舜是多么耿直光明，既遵循正道又走对了路。桀与纣是如此猖獗恣肆，只因走邪道而难以行步。 那些小人只晓偷安享乐，使国家的前途黑暗险隘。岂是我胆怯自身遭祸殃，只恐国家败亡犹车毁坏。 我为君王鞍前马后奔跑，想让你追及前王的脚步；楚王你不体察我的衷情，反而听信谗言对我嗔怒。 我本知忠言会招来祸害，想隐忍不语却难舍难割；遥指九天叫它给我作证，全都是为你君王的原因。 当时你与我曾山盟海誓，后来竟然翻悔另有他想；我倒不难与你离别疏远，难过的是君王反复无常。 我已滋育了九畹春兰，我又种下了一百零一亩惠草；分垄栽培留夷和揭车，还套植了杜衡和芳芷。 希望枝繁叶茂花红叶绿，但愿待成熟时我将收割； 即便叶萎花谢也不哀痛，只痛心众芳的芜秽变质。 众人争相钻营贪欲成性，个个贪得无厌欲壑难填；他们对内恕己外责他人，彼此勾心斗角相互嫉妒。 急奔驰追逐权势财宝，这不是我心中之所急；老境渐渐地将要到来，我生怕美名不能建立。 早晨我饮木兰花的甘露，傍晚再餐山菊花的花瓣；只要我的情操的确完备，长期饥饿憔悴何须伤感。 采木兰的根须联结白芷，再贯串薜荔含露的花蕊；举起菌桂嫩枝缝蕙草，把胡绳揉搓得又长又美。 我真城地效法前贤楷模，并非世俗之人所戴所穿；虽然不合于今人的时尚， 我只愿依照彭咸的风。第三课时：讲评创新教程练习 第三篇：离骚教案 离骚教案 三维目标 1、学问与实力：了解楚辞、离骚的学价值；驾驭“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。 2、过程与方法：吟诵留意节拍、重读和情感，培育学生阅读背诵古诗的实力。 3、情感看法与价值观：理解离骚的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身志向的爱国主义情感。 教学重点、难点： 1、赋与比的写法； 2、“香草美人”的意象体系。 3、屈原的精神与志向在诗中的体现。 教学方法： 讲授法、诵读法。 媒体设计： 配音朗读磁带、投影胶片。 教学时间： 两课时。 一、 导入 1、简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之同日而语的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了学的代名词。今日，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。 二、解题 1、简介屈原： ，我国最早的大诗人。名平，字原，又自云 名正则，字灵均。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主见彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治志向的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治志向无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、九歌、九章等。其作品 2、简介“楚辞”： 诗体名。屈原汲取楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 特色：“楚辞”以美丽的语言、丰富的想象，溶化神话传闻，塑造鲜 1 明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有深厚的地方色调，富有主动浪漫主义精神。对后世影响很大。 3、解题： 离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典学中最宏大的长篇抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭受”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭受忧愁”的意思。司马迁说明“离骚”为“离忧”；班固说明为“遭受忧患”；王逸说明为“离别的愁思”；也有人说明为“牢骚”。现多采纳班固的说明。 离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的剧烈意志；后半部分又通过神游天上、追求志向的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他酷爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比方、大量的神话传闻和丰富的想象，形成绚烂的采和雄伟的结构，表现出主动浪漫主义的精神，对后世学有深远的影响。全诗373句，93节，2464字，课是节选。 三、 新授 1、放配乐朗读磁带，扫除字障碍。 2、学生自读课。 要求：比照注释，弄清课内容。 3、学生质疑。 要求：对自己不能理解、小组探讨也不能理解的疑难字、词、句进 行提问。老师作出回答。 重点讲解下列实词的意义： 修姱：修洁而美。 羁：喻指束缚、约束。 谇：谏诤。 怨：恨。 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。 民心：人心。 溘：突然。 忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。 反：言中多作“返”讲。 忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。 陆离：修长的样子。 区分下列各组加点字的意义和用法： 之哀民生之多艰 高余冠之岌岌兮 以长太息以掩涕兮 既替余以蕙纕兮 竞周容以为度 虽余虽修姱以靰羁兮 虽九死其犹未悔 一、 指导朗读 1、留意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/修/以为常 虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩 讲解：一般每句二至四个节拍，随切分。 2、留意延长如：悔相道之不察兮忽反顾以游目兮 讲解：“兮”字相当于现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。 3、留意重音 4、留意感情 讲解：在理解诗句含义的基础上留意读出感情。诗人在感叹时要读得深厚而有力，诗人在充溢志向时要读得激越而昂扬；读出诗人在遭遇屈辱之后的懊悔和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面前所表现出的昂扬气节，在崇高志向面前所表现出的一往情深。 二、 三、 当堂背诵 研讨课 1、理解思想内容 分析、探讨、概括： §： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。 §：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身志向的爱国情怀。 2、赏析重点诗句 探讨：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？ 明确： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 民生各有所乐兮，余独修以为常。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 1、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完备结合。 离骚作为一首雄伟奇丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。 2、语言特色。 以六字句为基本句式，加上虚字“兮”，参差改变，伸展自如；双句押韵，节奏铿锵而活泼改变，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有深厚的地方色调。 3、赋的运用。 本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。” 用于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。” 4、比兴手法。 屈原比兴手法的运用，较诗经亦发展了一大步。 四、分析特色 王逸楚辞章句评离骚： 依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君?司马迁屈原贾生列传评离骚：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏? 思索：王逸、司马迁是如何评价屈原在离骚这首诗中所运用的比兴手法的？探讨，明确： 王逸把离骚的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然界的意象群，神话界的意象群。课中的意象体系多为第一、二类，即主要以“香草美人”为喻，表达自己高洁的胸怀、美的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁，故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、悲秋伤春成为唐诗宋词的主调，正说明白这种艺术创建的深远影响和巨大生命力。 此外，屈原擅长运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说明自己不同于世俗小人；“何方圆之能周兮”比方君子与小人不同流合污；“偭规则而改错”比方“党人”破坏法制，等。 2.请学生找出以下语言学问点，老师疏通重要词语 通假字 偭规则而改错通“措”，措施。 何方圜之能周兮通“圆”，圆凿。 忳郁邑余侘傺兮通“郁悒”，忧愁苦闷。 进不入以离尤兮通“罹”，遭遇。 芳菲菲其弥章通“彰”，明显。 延伫乎吾将反通“返”，返回。 同类活用 步 余马于兰皋兮使动用法，使?步行 高 余冠之岌岌兮形动，加高。长 余佩之陆离形动，加长。 固前圣之所厚 形动，推重。 哀 民生之多艰形容词意动用法，以?为哀伤。 鸷鸟之不群 兮名动，合群。 谣诼谓余以善淫 动名，淫荡，纵欲之事。 屈心而抑志兮使动用法，使?受屈，使?受压抑。 四、理解章 研读诗句，指出下列诗句中运用的艺术手段产生了怎样的表达效果。“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。” 明确：用“蕙纕”、“揽茝”比方自己的美德，反衬奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。 “背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。” 明确：用“绳墨”比方准则、准绳。整句诗在于揭露趋炎附势之徒的丑态，比方的运用使这种表达更形象生动。 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。” 明确：全句诗均在暗喻诗人自己在刻意追求完备的外形。这种用“服饰” 与“佩饰”的描写，示意自己品德、道德的追求的手法，化抽象为详细，生动地展示出诗人的内心世界。 五、实力提升 把自己想象成屈原，再读课。章如此动人，除了真情实感，还得益于语言，你认为语言上有什么特点? 明确：浪漫主义手法的奇妙运用。诗人尽情地发挥出他那奇妙的想象力，用奇妙的爱表达心志。如：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 比方手法的运用。如：蕙纕、兰茝、峨眉高尚德行，灵修怀王，众女小人，绳墨准则，等。 对偶句式的运用。在诗中大量锤炼的对偶句，是时诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种学样式的语言运用都有着深远的影响 主旨把握 课节选部分表达了屈原什么样的思想感情。明确：诗人自述身世、品质、政治志向以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身志向的爱国情感。 译：我长声叹息而泪流满面啊，为老一百零一姓多灾多难而哀伤。 我只是崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊，给我加罪是因为我爱花香。这也是我心中憧憬的美德啊，纵然九死一生我也毫不沮丧。始终不能明白我心迹啊，我怨恨我那君王过分荒唐。众女子嫉妒我长得美貌啊，放出谣言说我行为放荡。原来世俗就崇尚投机取巧啊，随意而为将规则背向。违反准蝇而追求弯曲啊，竟相把苟合奉迎作为榜样。 忧闷失意啊我孤独彷徨，忍受着此时的穷困我不心伤。 宁愿突然死去随着流水消逝啊，我也不愿做出世俗小人的模样。我长声叹息而泪流满面啊，为老一百零一姓多灾多难而哀伤。 我只是崇尚美德而约束自己啊，没想到早上进谏晚上就被贬官。贬黜我是因为我用香蕙作佩带啊，给我加罪是因为我爱花香。这也是我心中憧憬的美德啊，纵然九死一生我也毫不沮丧。始终不能明白我心迹啊，我怨恨我那君王过分荒唐。众女子嫉妒我长得美貌啊，放出谣言说我行为放荡。原来世俗就崇尚投机取巧啊，随意而为将规则背向。违反准蝇而追求弯曲啊，竟相把苟合奉迎作为榜样。 忧闷失意啊我孤独彷徨，忍受着此时的穷困我不心伤。 宁愿突然死去随着流水消逝啊，我也不愿做出世俗小人的模样。 第四篇：离骚教案 离骚教案 教学目标 一、思想目标： 1、理解离骚的思想内容。 2、了解屈原忧国忧民、献身志向的爱国主义情感。 二、学问目标： 1、了解楚辞、离骚的学价值。 2、驾驭“修 姱 ”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。 三、实力目标： 吟诵留意节拍、重读和情感，培育学生阅读背诵古诗的实力。 教学重点、难点 1 、赋与比的写法； 2 、“香草美人”的意象体系。 3 、屈原的精神与志向在诗中的体现。 教学方法 讲授法、诵读法。 教学用具 多媒体课件、相关图片 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、 导入新课 我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风，与之同日而语的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了学的代名词。今日，我们就来学习楚辞中 的名篇离骚。 二、屈原与楚辞 1、 简介屈原： ，我国最早的大诗人。名 平 ，字 原 ，又自云名 正则 ， 字 灵均 。战国楚人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主见彰明法度，举贤授能，改革 政治，东联齐国，西抗强秦，其政治志向的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因 无力挽救楚国灭亡，政治志向无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、天问、 九歌、九章等。其作品 2、 简介“楚辞”： 诗体名。屈原汲取楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方 朔 、王褒、刘向等 人的诗歌作品，主要是屈原的作品。 特色：“楚辞”以美丽的语言、丰富的想象，溶化神话传闻，塑造显明形象；以楚地 的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有深厚的地方色调，富有主动浪漫主义精 神。对后世影响很大。 三、 新授 1、解题： 离骚代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典学 中最宏大的长篇抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭受”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭受忧愁”的意思。司 马迁说明“离骚”为“离忧”；班固说明为“遭受忧患”；王逸说明为“离别的愁思”；也有 人说明为“牢骚”。现多采纳班固的说明。 离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与 权贵集团斗争的剧烈意志；后半部分又通过神游天上、追求志向的实现和失败后欲以身殉的 叙述，反映出他酷爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比方、大量的神话传闻和丰 富的想象，形成绚烂的采和雄伟的结构，表现出主动浪漫主义的精神，对后世学有深远 的影响。全诗 373 句， 93 节， 2464 字，课是节选。 2、课朗读，扫除字障碍。 重点讲解下列实词的意义： 修姱 ：修洁而美。 羁： 喻指束缚、约束。 谇： 谏诤。