小学信息技术教学案例与反思.docx

小学信息技术教学案例与反思 小学信息技术教学案例与反思 主动参加，实践创新 织里试验小学方勇 信息技术教学应以信息社会的不断改革创新为基础，启发学生的创新思维，建立创新意识。因此，老师必需在充分了解学生现有认知水平、认知实力的基础，进行教学的拓展和延长。在教学中，注意学生的实践作用，让学生在动手实践中，在自主探究中，在合作沟通中去思索、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。使学生的主体性、能动性、独立性不断生长、张扬、发展、提升。 两种回音： 规则的图形一课，是以Windows画图中的画矩形、画椭圆为中心的实践操作课，本节课主要是学会矩形、椭圆的运用方法以及培育学生挖掘内容深处的实力，目的是关注每个学生的探究、审美等综合实力的发展。我是这样设计进行的： 一、创设情境、激发爱好。 课件演示：出示电脑绘制的我的学校图片。 师：同学们，从屏幕上你知道了什么？ 生1：这张图很美。 生2：大门和楼梯画得很形象。 3：还有一个个的窗户看上去很光明。 师：同学们都说得很好。老师信任通过画图软件你们也可以画出这么美丽的图画。 二、动手实践 自主探究 合作沟通 师：请学习小组的同学们共同合作，绘制我们的学校。比一比，哪一小组的画法是最有效？ （学习小组纷纷行动起来，有的读着书上的步骤，有的动起鼠标，气氛主动深厚） 师：哪一个学习小组，先来说一说你们是怎样想的，怎么做的？ 生1：我觉得窗户的形态是矩形，所以我选择矩形绘制了这么多个窗户。 生2：我用椭圆画了屋顶，然后把下方的边擦除了。 生3：我画的窗户是蓝色的。 师： 告知大家，你的蓝色窗户是怎么画的呢？ 生3：我是这样画的：我按下鼠标左键，拖动鼠标就画了一个矩形，接着填上色颜料。 师： 你的方法不错，谁还有别的方法吗？情愿给大家演示一下。 （一位学生在老师机上演示） 师： 同学们看明白了吗？ 生1：原来选择其次种矩形就有颜色了。 生2：我发觉了，第一种是没有颜色的矩形框，其次种是有颜色的。难怪我刚才画的窗户没有颜色呢！ 生3：我还知道，画椭圆时也可以选择其次种就可以有颜色了，我要给我的屋顶涂青色。 师：同学们，你们会发觉，会实践，这样做很好。接下来，就请同学们赶快把各种图形拼在一起组成一幅完整的图画吧！信任动起你们的手，漂亮的学校很快就会出现。 三点思索： 1、爱好是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创建性思维。由于小学生年龄小，好动性、新奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际状况，我就适当地采纳一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习爱好。激趣要从学生身边的事物着眼。学生一旦对学习产生爱好，就能变被动学习为主动要学，充分发挥其智力潜能和创新潜能。 2、教学时，首先出示老师画的一幅校内风景，学生自由评价，由此引出矩形工具和椭圆工具，从而激发学生的求知欲。协作教材内容，通过实物描述让同学门自己去摸索绘画所须要的工具，从而使学生主动去相识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具，学生就会很有爱好地去尝试这些绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同地方。通过观赏实物我的学校，也让同学们有一种想用画笔画下这漂亮学校的愿望。在作画的过程中也让学生先从最基本的起先，首先从最简洁的线条起先，学生一步步地进入教学过程中，表现出了极大的爱好。不会因为太多的困难而中途放弃。拼图、创新也是学生最感爱好的地方，当学生学会了基本的绘画，拼图则是学生最感爱好的了。步步引导，以此来培育学生的学习爱好，学生在忘我的学习过程中不知不觉就把绘画的学问学到了手。 3、采纳“主动探究式”的学习形式，学生通过自学、互学、探讨的学习方式，变师生单向沟通为同学之间的多向沟通，让学生在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上相互合作，评价上相互检查。学生在运用矩形和椭圆中，自由发挥，使学生在自我开发潜能中，逐步驾驭绘图工具的运用方法，探究自己的学校美景创作。学生自学后汇报学习成果，实行现场演示的方式，使学生有表现的机会。在学生主动探究的基础上，学以至用，在操作中引导学生学会用不同形态的矩形以及椭圆进行绘图，培育学生的绘图实力。学生通过自学、互学驾驭了矩形、椭圆工具的运用方法和操作中应留意的问题，培育了学生的自主探究实力和合作实力。通过课堂操作提高了学生的绘图实力，培育了学生的审美情趣和创新精神。2 小学信息技术教学案例与反思 小学信息技术教学案例 小学信息技术教学案例 小学信息技术教学案例 信息技术课教学案例与反思 信息技术教学案例及反思 信息技术与小学语文整合教学案例 小学信息技术教学案例分析 小学信息技术教学案例分析 小学信息技术教学案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页