幼儿园游戏与玩具研究.docx

幼儿园游戏与玩具研究 幼儿园嬉戏与玩具探讨 摘要：幼儿园规程中指出：嬉戏是幼儿园的基本活动，嬉戏活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以嬉戏为基本活动，嬉戏是儿童的权利。嬉戏越来越受到人们的重视，我们已经把嬉戏引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而嬉戏活动的质量最大限度取决于嬉戏材料对幼儿嬉戏和嬉戏 关键词：嬉戏; 玩具探讨; 嬉戏活动 幼儿园规程中指出："嬉戏是幼儿园的基本活动"，嬉戏活动是幼儿主体性发挥的重要途径，幼儿园以嬉戏为基本活动，嬉戏是儿童的权利。嬉戏越来越受到人们的重视，我们已经把嬉戏引进幼儿园并作为幼儿园的基本活动，而嬉戏活动的质量最大限度取决于嬉戏材料对幼儿嬉戏和嬉戏材料进行探讨，驾驭幼儿嬉戏行为、参加看法和轻叹体验的现象和规律，更好地指导幼儿嬉戏。 现在大多数孩子在家里玩具多，嬉戏伙伴缺少合作的机会与对象，在园内虽有玩伴却是相互仿照，在嬉戏过程中常常发生冲突，发生冲突时，常以告状或攻击性行为来解决。纲要指出"引导幼儿参与各种集体活动体验与老师同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确相识自己和他人养成对他人，社会亲近合作看法，学习初步的人际交往技能"。幼儿应"乐意与人交往，学习互助合作和共享"。合作既是社会交往中必备技巧、也是现代社会人才的重要内容，因此从小培育幼儿的合作意识和合作实力非常重要，在嬉戏中孩子变得越来越敏捷并有自己的想法，促进了幼儿身心和谐全面的发展。活动区嬉戏是幼儿园实现教化目标的重要途径，是老师依据幼儿的发展水平、实际须要，有目的、有安排地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆布材料的过程融合起来进行的。要使幼儿在嬉戏中得到发展，就必需提高嬉戏质量。而影响嬉戏质量的关键因素就是嬉戏材料。丰富而相宜的材料，为每一个孩子供应了活动的条件和表现自己的机会，是确定幼儿主动活动的重要因素之一，它干脆影响幼儿的爱好，使幼儿在玩耍中各种实力得到提高。 （一）嬉戏环境创设的重要性儿童要嬉戏，首先我们必需创设必要的嬉戏环境，幼儿在自由、轻松的空间环境里很简单产生深厚的爱好。在爱好的带动下就能充分调动幼儿的自主性，供应参与嬉戏的主动性。在了解幼儿已有阅历的基础上，引导幼儿共同参加嬉戏环境的创设， 1 为幼儿供应丰富的嬉戏环境及均等的嬉戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择嬉戏，以自己的方式进行嬉戏，共同共享嬉戏带来的欢乐和学习彼此的阅历，促进幼儿主动性、独立性、创建性地发展。 （二）嬉戏材料的相宜投放材料是支撑幼儿嬉戏的基础，活动区嬉戏是实现教化目标的重要途径，我们要对本班幼儿当前的教化目标有清楚地理解和把握，有针对性地选择、投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料，从而使材料能够满意幼儿现阶段发展的实际须要，我们M中二班的幼儿，幼儿年龄段偏小，幼儿的发展水平有待提高，从培育最基本的幼儿视察探究、动手操作的实力，结合目标投放材料，通过材料投放相宜性，使孩子在嬉戏活动中得到发展，在材料的投放上，要有针对性，针对幼儿的个体差异投放不同的材料，突出材料的丰富性，能够吸引幼儿更多地自主的参加嬉戏活动中，依据幼儿的爱好在音乐区、益智区投放相应的材料。 （三） 儿童是嬉戏的体验者 也是嬉戏的操作者材料的丰富性、好玩性，能够吸引幼儿更多的自主参加到嬉戏活动中，让幼儿有更多的动眼、动手、动脑的机会，促进幼儿在嬉戏中全面发展。 我们可以结合生活实际，自制材料，自制玩具的过程是嬉戏的一个阶段，儿童制作玩具往往是从仿制起先的，渐渐发展到独立实际，创建新材料，制作出新奇的作品。制作玩具是为了幼儿操作实力的发展供应了一个极为有利的机会，在制作过程中的仿照、想象和创建，一方面综合运用已有的学问技能；另一方面使双后变得更加灵活。因而，玩具既能改善儿童的认知结构，流淌性未知欲，又能促使幼儿将学问、阅历转化为创建，在提高操作实力的同时，体验到胜利的欢乐，从而提高儿童的自信念和活动的主动性、主动性。所以说，儿童是嬉戏的体验者，也是嬉戏的操作者。 （四）嬉戏与玩具是幼儿进步的"工具"嬉戏是儿童玩的一种方式，玩具是儿童玩的一种工具，儿童在嬉戏学习中，玩具是幼儿最基本的学习工具，玩具在幼儿嬉戏中起着特别重要的作用，它是幼儿嬉戏的基础，在嬉戏中，幼儿的举止言行都是围围着玩具这个物质中心发展的，它给幼儿带来无限的快乐。 正是这种工具促进幼儿的发展，也是一种必定，又是一种必需，因为它是儿童发展中不行缺少的、对儿童的发展有着重要的意义，也是不行或缺的一个环节，幼儿必需通过嬉戏才能实现其身体的发育和心理的发展，嬉戏是幼儿心理发展的客观须要，在嬉戏环节中嬉戏儿童体现并确认了自己的存在，当孩子发觉自己的新奇竟与科学道理相结合在一起时，心里会得到极大地满意，孩子嬉戏时往往还会有美得创建，如他们在折叠糖纸，粘贴树叶，制作玩具，积木等过程中都能显示出自己的才智，因此，我们应放手让孩子去嬉戏，让 2 他们用积木建构公园、家具、立交桥等。即使是最简洁的嬉戏，也有助于孩子智力的开发和体验创建的欢乐。 （五）玩中作乐 乐中作学 学中作思 思中作智嬉戏中，幼儿自己支配嬉戏主题、嬉戏环节、嬉戏角色以及嬉戏规则，体验了那份专着与执着，这是创新所必需的，我们常常可以看到这样一些场面；为了垒起一座高高的城堡，幼儿一次又一次地尝试，倒了重来，经验了一次又一次地失败，最终最终达成心愿.在嬉戏中，幼儿坚忍不拔地克服困难，不断索取，锲而不舍。这是因为，孩子认为自己能胜任嬉戏任务，所以才如此专注与执着。 我们要激励孩子别出心裁的玩，让他去做他喜爱的事，如折纸船、捏动物、放风筝、过家家、收集石头、树叶、糖纸、贝壳、捉昆虫、饲养小动物以及集体嬉戏等，不要遏制孩子的玩性，当孩子凭借自己浅拙的审美意识去观赏、鉴别它的形态美、纹理美、色调美、并斟酌着能否把他们做成一幅"艺术展品"。 嬉戏作为儿童发展的一种存在的状态和存在方式的嬉戏，在现代社会更有充分的理由找到自己应有的地位，我们不仅仅要把儿童嬉戏堪称是一种教化方式，还要把它当成为儿童的生活，嬉戏应当属于儿童生活中不行或缺的部分。 参考文献： 张迎晨：浅谈幼儿园嬉戏与玩具探讨【N】学前幼教报 2022-03-13(2) 幼儿园嬉戏与玩具探讨 浅谈幼儿园嬉戏与玩具探讨 幼儿园玩具与嬉戏案例分析 幼儿园小班体育嬉戏：送玩具 幼儿园嬉戏与玩教具探讨 幼儿园嬉戏的探讨与指导区域嬉戏建构嬉戏 幼儿园教玩具 幼儿园充气玩具 幼儿园玩具协议 幼儿园玩具协议 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页