如何提高小学数学课堂效率.docx

如何提高小学数学课堂效率 如何提高小学数学课堂教学的效率 和布克赛尔县夏孜盖乡中心校 蔡绍东 提起教学效率，首先应当说说课堂的有效性，有效即有效益、效率高、效果好，而 课堂教学效率其实就是课堂的有效性。而如何提提高课堂的教学效率呢？下面是本人依据阅历与实际总结的一些方法。如何通过课堂教学使学生基本驾驭大纲所规定的教学内容，作业大部分在课内完成，只留少量的家庭作业，真正做到既不加重学生负担，又不断提高教学质量呢？本人经过大胆尝试，探究到了几点比较行之有效的教学方法： 1、注意深钻教材，确保学问的有效性。 学问的有效性是保证课堂教学有效的一个非常重要的条件。对学生而言，教学学问的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和学问的属性以及学生的状态有关。第一，学生的学问增长取决于有效学问量。教学中学生学问的增长是教学成败的关键。其次，学生的才智发展取决于有效学问量。发展是教学的主要任务，学问不是才智，学问的迁移才是才智。在个体的学问总量中并不是全部的学问都具有同样的迁移性，而是其中内化的、娴熟的学问才是可以随时提取，敏捷运用，这一部分学问称为个体学问总量中的有效学问，是才智的象征。第三，学生的思想提高取决于有效学问量。这种学问是指教学中学生获得的、融会贯穿深思熟 虑的、实在有益的内容，即有效学问。第四，教学的心理效应取决于有效学问量。通过对学问的获得产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。 2、注意学科联系，激发学习爱好，以提高课堂效率。 以往的教学，语文课堂只是学语文，数学课堂只是学数学，学科之间有肯定的分界线，导致了学生学问不能敏捷应用。在新课改的引导下，我注意了学科学问之间的联系，打破了以往学科之间的分界线，从而增加了学生学习数学的爱好，提高了教学效果。例如在教学视察物体时，一上课便提问：“同学们，我们在语文课堂中已经学过古诗题西林壁，谁能背诵？”提问刚结束，学生忽然爱好高涨，数学老师怎么要上语文课？（簇新）于是一张张小手高举了起来，当学生背诵后，我抓住了重点词“横看”和“侧”，并让学生试着画出岭和峰的不同，让学生体会从不同角度视察可以得到不同的结果，紧接着出示用六个相同的小正方体摆出不同的物体，让学生画出视察到的不同形态，整节课学生爱好高涨，收到了意想不到的效果，真可谓是“一石激起千层浪”。这样的课堂是学生所喜爱的，他们的全身心投入莫非不是我们所期盼的效果吗？持之以恒坚持下去必定会收到良好的效果。 3、奇妙设臵导入，以提高课堂效率。 无论是什么类型的数学课，通常都会遇到如何奇妙地导入新课这样一个问题。一堂课的好坏，导入是关键，它干脆关系到这堂课的胜利与否。因为，引人入胜的一段课堂导入不仅是一堂课的起步环节，也是激发学生学习爱好的关键环节。俗话说地好“爱好是最好的老师”。在教学中老师要充分利用好课本资源,抓住契机,创建教学艺术,培育强化学生对数学的爱好,唤醒学生的学习内驱力。激发学生爱好的方法多种多样,须要因“地”制宜。但是作为老师首当其冲的是把握好一堂课的导入。奇妙的导入,既能引起学生的爱好,又能激发学生的求知欲,使整节课有个良好的开端,让学生学得轻松开心,真正体现以人为本的教学理念。奇妙的设臵导入可以分为借助故事趣导新知、利用问题巧导新知和设臵悬念诱导新知。比如在教学能被2整除的数的特征这个内容时，我先写出544这个数让学生计算一下，这个数能不能被2整除，学生通过计算知道它能被2整除。然后，让学生随意出一个多位数，我则快速推断出它能不能被2整除。学生感到非常惊诧，同时又有些怀疑。“想不想知道老师是怎样做的吗？那就让我们一起来学习这一课吧。”我借机导入了新课。可见，艺术的新课导入能使味同嚼蜡的数学内容变得妙趣横生，能唤起学生的主动思维，激发他们的求知欲望，能诱发他们全身心地投入学习。只要我们是教化的有心人，肯定都能为学生的发展注入鲜活的能源。 4、培育学生解决问题的实力，提高课堂教学效率。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学活动中 ，我充分利用了这一重要的学习方式，培育了学生动手操作实力，自主学习实力，与人合作沟通等实力，更为重要的是由于这一重要学习方式的利用，使课堂变的更有活力，学生学的更有目的，教学效果更为显著。例如：在学习圆柱表面积体积复习课时，我并没有把本节课课题定为复习课，而是别出新裁定为火腿肠上的数学问题，在课前让每人打算一个圆柱形小火腿，小刀。刚上课就让学生动手，看能发觉什么数学问题？有学生用小刀削皮，立刻提出了包装一个小火腿，用塑料纸多少平方厘米？还有同学提出了假如使包装更为美观，先包一层保鲜膜后，再装入一个精致的长方体盒子中，这个 长方体盒子至少得用硬纸板多少平方厘米？甚至有学生把火腿肠切成几段，提出表面积如何改变？还有学生把火腿肠切成最大的长方体或正方体，能求出长方体或正方体的表面积或体积吗？一系列的数学问题展示在学生脑海中，依据这么多的问题，小组沟通能解决吗？整节课，课学气氛非常活跃，真正地把课堂还给了学生，不仅提高了学生解决问题的实力，自主，创新和合作学习的实力。更重要的是学生深刻的理解了本节的重要学问要点，为以后的学习奠定了基础。 5、提倡自主学习课堂，提高课堂教学效率。 传统的课程教学，普遍存在主客体错位现象，即注意老师主导作用的发挥，忽视学生主体地位的体现。所以要提高课堂效率,要把学生的眼光引向课外,让学生在活动中发觉问题和解决问题,体验和感受生活,提高学生的实践实力和创新实力。让学在现实生活中去发觉问题和解决问题，而不是过早的给学生解难引路，这样简单使学生产生依靠心理，不利于学生主动探求学问实力的培育。例如在教学平行四边形面积的计算的时候，要求学生拿出统一规格的平行四边形以及刻度尺和剪刀，让学生思索看能不能利用已给的工具和已学过的学问计算平行四边形的面积，并且分组进行探讨，最终由学生给同学讲解，最终老师给出总结。 教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广阔老师所 共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们老师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。 如何提高小学数学课堂效率 如何提高小学数学课堂教学效率 浅谈如何提高小学数学课堂效率（全文） 如何提高小学数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂效率的阶段小结 浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 如何提高小学数学课堂教学的效率 浅谈提高小学数学课堂效率的途径 如何提高小学数学的课堂教学效率 如何提高小学数学课堂有效性 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页