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小学英语趣味教学 小学英语趣味教学小学英语新课程标准指出，在36年级的小学阶段，英语教化的关键是让学生体会学习英语的乐趣，使英语成为低龄儿童心智发展的一个部分，不宜过多地强调学习英语的实际作用，特殊是不要过于强调学习英语的工具性。在小学英语教学中，我们应当着重强调学生的学习爱好，即进行趣味教学。 运用趣味教学，可激发学生的爱好。老师在平常的英语教学中，应突破传统的讲授式教学，设计出形式多样的教学手段进行教学。如：在教牛津版英语4A Unit 7 B部分时，我主要采纳全身反应法、听听踢踢掘地雷嬉戏法进行英语单词教学。这样，学生不仅自然学会了英语1-100的读法，而且也轻松学会了数字十几和几十的构词规律，同时也激发了学生学习英语的爱好。 运用趣味教学，可强化英语单词、词组的记忆。在英语单词、词组的教学中，英语老师假如能采纳各种形式的教学形式进行趣味教学，学生就能轻松记忆各种英语单词和词组，达到事半功倍的效果。如：在教英语动词类单词和相应的词组时，我经常采纳边做动作边说单词的方法进行教学，如sit, sit down; stand, stand up; come, come here; go, go there; open, open the book; close, close the book; turn, turn on, turn off 等。这样，学生就会在真实的生活情景交际中自然学会单词、词组和句子。 运用趣味教学，可培育学生的英语语言交际实力。在趣味英语教学中，我常常尝试采纳词、词组和句子进行连锁教学，来训练学生的语言交际实力。如：在教英语单词beautiful时，我首先让学生朗读单词和拼法单词,再让学生试说有关的英语词组a beautiful stamp, many beautiful stamps,最终说句子What a beautiful stamp it is! They are many beautiful stamps on the desk.这样，通过按部就班的方法连锁学习英语单词、词组和句子，有助于提高学生的英语语言交际的实力。 总之，小学生的特点是好动、新奇，自控实力和耐性较差。要让小学生坚固驾驭所学的学问，就须要提高他们的学习主动性，在英语课堂中进行趣味教学。通过英语趣味教学，可培育学生对英语学习的爱好，也能让学生轻松学会英语中的单词、词组和句型，从而提高学生的英语语言交际实力。 如何培育小学生的英语认读实力？ 妙桥小学 欧桥分校 田建芬 小学阶段是英语学习的初级阶段，在此阶段侧重学生听说实力的培育既符合学生的心理特点，也符合小学生学习的规律。我们英语老师应将英语读写实力和听说实力有机地结合，使其相互促进。而在英语教学的启蒙阶段，对小学生认读实力的培育也有所侧重。那么，如何培育小学生英语认读实力的培育呢？ 一、老师应让学生娴熟地驾驭英文字母、国际音标、单词和句子的认读。 小学生应娴熟驾驭26个英文字母的读写。英文单词都是由26个英文字母构成的。只有正确地朗读和书写26个英文字母，才能很好地拼法单词。而英语是一种表音文字，驾驭国际音标的朗读是学好英语的关键。所以，娴熟地驾驭英文字母、国际音标、单词和句子的认读是培育小学生英语认读实力的关键。 二、老师应让学生多阅读课文中的日常交际英语和小短文。 小学生在娴熟地驾驭好英文字母、国际音标、单词和句子的阅读后应仔细阅读日常交际英语。在娴熟驾驭好主要句型的阅读和书写后，我们应要求学生多读书本上的课文即小短文。让学生在潜移默化的阅读中，娴熟地驾驭英语句子和短文的阅读。 三、老师应让学生多唱英文歌曲、阅读英文小故事。 学生平常多演唱简洁的英文歌曲和阅读英文小故事，可让学生在演唱和阅读的过程中自然驾驭英语学问。而老师所采纳的英文歌曲和英文小故事应浅显易懂，符合学生的口味。 总之，对小学生英语认读实力的培育，老师应着重训练学生从读字母、单词和句子入手，让学生多阅读英语日常交际英语和小短文、多读故事、多唱英文歌曲；从拼读、认读 到朗读、阅读和演唱，并与英语听说有机结合，从而提高小学生的英语认读实力。 新课程背景下的小学英语老师成长 田建芬 小学英语老师是一个学生的启蒙老师，所以英语老师的教学水平如英语发音、说英语的流利性、英语的综合运用实力的凹凸将干脆影响一个学生学英语的爱好和自信念。新课程背景下的小学英语老师应当不断成长，从而更好地为小学的英语教学任务服务。我认为小学英语老师应当不断进取，有以下几个方面：（1）全面熟识小学阶段各年级的牛津英语教材。英语老师要做到熟识每一册教材上要求学生听、说、读、写的英语单词和句子，做到心中有数，以便在英语的实际教学中能活学活用，可以有重点地复习，不断地巩固。（2）能娴熟自如地出各册英语教材的试题。英语老师要在熟识教材的前提下，知道学生在坚固驾驭英语平常书本上的学问后，还应当不断积累应试的实力，会做各种类型的英语测试类型如应答题、中英翻译题、选择题等。(3) 能运用多种教学手段进行英语教学。英语老师应当采纳丰富多彩的教学方法如图示法、全身反应法、仿照阅读法等进行教学，让小学生在玩中学，学中玩，从而在真实的情景中自然驾驭英语。总之，我们英语老师应当让小学生从小有一个良好的英语学习氛围，让他们从小喜爱学习英语、学好英语的基础学问，长大了才能向全球的人类学习有用的学问 依据各年级的不同，采纳不同的英语教学方法 张家港市妙桥小学欧桥分校 田建芬 几年的小学英语教学中，我教过不同版本的英语教材，也曾同时教不同年级的英语。在不断的英语教学中，我感受颇深。如在三年级的英语教学中，我依据学生年龄小的特点，经常采纳丰富多彩的英语教学方法进行教学，照实物法、图示法、嬉戏法和全身反应法等进行教学，让学生在读读演演中自然驾驭英语单词和句型，在玩玩唱唱中轻松学习英语单词和句型，这样能充分调动学生的学习主动性，也自然激发了学生的学习爱好。而高年级的英语教学中，我也常常采纳低年级的一些方法如嬉戏法、图示法和全身反应法进行教学，高年级的学生也同样特别喜爱，也能充分激发学生学习英语的爱好。但是我感到在高年级的教学中应当更重视学生英语自学实力的培育。如平常在进行新课教授单词之前，我常常让学生先自己查阅英语新单词的意思和音标，接着让学生听录音两遍，让学生接触到英语的原声，然后老师范读英语单词，最终引导学生视察英语单词的音、形和义。如教邮局post office时，我让学生回忆单词post man and office,然后再教post office,学生自然能很快记住英语单词。在教课文时，我一般会让学生查阅课文中新英语单词的意思，然后进行英语词组的归纳和基本句型的整理，进行反复阅读和理解，最终反复读课文，理解课文大意。在理解课文的基础上回答一些问题。如在牛津版英语6BUnit3中我是这样来教学的。本单元主要要求学生驾驭英语中问路的日常交际用语、一些英语地点类单词和动词词组，如：How can I get to the park? Can you tell me the way to the park? How far is the park from here? Go along this street, and then turn right at the third of croing? The park is on the left.A middle school, a primary school, a post office , a train station, a history museum, get on , get off.在教学中，我采纳图示直观法、嬉戏法、对比法和仿照朗读法进行教学英语单词，教学效果较好，学生能轻松驾驭英语单词的朗读，但拼法有肯定的困难。在日常交际用语的教学中，我采纳让学生在实际的图示中学习真实的日常交际用语，学生能很快理解句型的意思。给学生的学习带来肯定的便利。但是句型中有许多生词和词组如along, away, street, croing ；go along, this street, turn left, turn right, at the third croing, at the second croing, the way to the park, the way to the supermarket, 学生默写句型有肯定的难度，应当反复阅读句型，才能够进一步真正驾驭所要求的内容。 总之，我们英语老师应当依据不同的年级，不同的的学生应当采纳不同的教学方法，让学生从小喜爱学习英语，学好英语，为学生以后英语的终生学习打好坚实的基础。 英语课随想 田建芬 听了七堂英语优质课，我感想颇多。每一位英语老师都能充分调动学生的主观能动性，采纳多种教学方法如图示法、全身反应法、演唱法、创设情景法等进行教学，让学生在英语课堂中玩玩唱唱、说说练练中自然学会英语单词和英文日常交际英语。我们的英语教学已经走向生活化了，我们的英语老师尤其是一些刚刚转岗的英语老师的教学英语实力在不断得到提高。其实我认为我们老师的教学实力在平常的教学中和上公开课时得到不断的提高，我们应当为之感到骄傲。我认为每一节课都有我值得我学习的地方，如港口小学孙志红的一堂5AUnit 9 Shapes 给我的印象颇深。她的课支配的内容颇多，学生在老师的引导下一节课中学到了许多学问，学生的会话实力、动手实力、应试实力、演唱实力得到了不断的提高。在这一节课中，学生不但学会了形态类单词shape, circle, triangle, rectangle, square, heart, oval, Diamond和句型What shape is it?而且能分发挥了学生的主观能动性。在听课中，我感到也有一些不如意的地方，如用不着让学生脱了外套来教单词hers，学生身边的东西如文具用品pens, pencils, pencil-boxes就有，用不着去刻意拿一件东西去进行英语教学。总之，在各节英语课中我们英语老师要学得许多。我们在平常的英语教学中也应当多采纳图示法、反复操练法、全身反应法和嬉戏法等教学方法，让学生在演演唱唱、说说练练中自然学会英语的听、说、读和写。 英语小学英语趣味教学 小学英语趣味教学 小学英语趣味教学 小学英语趣味教学 小学英语趣味教学探讨 小学英语作文趣味教学 小学英语趣味音标教学 小学英语趣味音标教学材料 小学英语中段课堂趣味教学 小学英语趣味音标教学版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页