小学语文名师工作室个人工作总结.docx

小学语文名师工作室个人工作总结 小学语文名师工作室个人工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，因此非常有必需要写一份总结哦。我们该怎么写总结呢？以下是小编收集整理的小学语文名师工作室个人工作总结，欢迎大家共享。 时间飞逝，一学期的工作又画上了圆满的句号！回想自己在工作室学习和工作的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在工作室主持人人张海萍老师的指导下，基本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修安排。虽然感觉到很劳碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的欢乐。现在对本学期的学习与工作回顾总结如下： 一、主动参加工作室活动，促进团队成长 这一学期，我校工作室学员勤于学习学科专业学问和教化教学理论，参与了县名师工作室在大桥小学（识字、写话教学）、新城小学（课后小练笔）、哨冲小学（古诗词教学）、东风小学（习作指导课竞赛），及两次网络研讨活动。围围着张*老师主持的课题探讨小学中高段语文“写读结合”实践探讨课题实施方案进行作文教学的研讨学习。在四次课堂观摩学习中，对低年级的识字教学、写话、中高年级的写读作文教学有了一个全新的理念相识，以此贯彻到自己的课堂教学中，并在我校举办的各次研讨活动中摸索、尝试及运用。在每次研讨课后，我校名师工作室都组织相关学员、老师对所执教的课进行说课、评课、议课，老师们都针对课堂发觉闪光点，找出不足之处，各抒己见、畅所欲言，仁者见仁，智者见智，通过沟通探讨，使老师的执教水平及教学思想都得以提高。部分老师在听了名师工作室各位老师的课后写了相关教学论文，并获得了奖章。 二、主动开展我校名师工作室教学活动，学以致用 这学期，我校工作室学员以“写读结合”专题阅读教学及作文教学作为动身点，以提高学生的写作水平为目标，立足课堂，关注教学实际问题，通过集中于分散、学习与实践、反思与沟通等多种形式多渠道相结合的工作方法，开展系列教研活动，逐步达到本室预期目标。 1、利用每周周三作为研讨课，促进学员进步与发展。本学期我校一共开展了五次名师工作室活动，共享了28节研讨课。我到昆明外出学习期间，我校教务主任唐春国老师也照常组织进行活动。 2、调整我校语文名师工作室学员名单。因部分老师对上公开课抵触心理大，带毕业班怕拖沓工作，因此我们本学期在学员中进行了一些调整，更换了两位语文老师，以保证我们工作的开展。 3、接着推广运用小学中高段语文“写读结合”实践探讨课题实施方案，践行此课题中提出的习作素材呈现课，并按质按量完成示范课；主题阅读共享课；趣味活动写读课；师生共读经典课。如唐*老师执教的千年梦圆在今朝、王*老师执教的猴王出世、董*执教的匆忙，普*老师执教的笋芽儿、李*老师执教的16年前的回忆都充分结合写读结合这一理念，把自己在县名师工作室活动中所学到的运用在教学中。每次上完课，我们都进行小组评课、议课，促进彼此成长，提升整体素养。 三、结合本校教学活动开展多样化教学活动 1、结合我校“一师一优课”推选活动，主动组织我校名师工作室学员，对全校参与推选活动的老师进行听课评课磨课活动。我校工作室对学员严格要求，每一堂课都进行了三四次打磨，才起先录像。 2、与我校村校老师的“跟班学习”活动融为一体，促进村校年轻老师的成长。我校本学期一共派了6位跟班学习的村校老师到我中心校，与我校名师工作室成员学员结对跟班学习，让村校的跟班老师一同参加我校名师工作室活动，共同参加听课评课。 3、实行学员“送教下乡（村）”活动。依据我校各村校长的须要，本学期我小组老师把自己细心组织的课堂送到了各村校，分别在龙武方育片区、练河片区、他石片区进行了送教下村活动。虽然大部分村校没有多媒体，但我校的王玉琼老师、普燕老师、李光明老师都以最精彩的教学组织呈现了精致的课堂，让村校的老师得到了学习和启发。 4、结合我校“青年老师实效课堂教学竞赛”活动，我校名师工作室学员深化到各村校听课评课，把县名师工作室的教学理念带到了各村校，不仅促进了年轻老师的成长，也激发青年老师主动靠拢工作室。通过我校名师工作室成员、学员对各村校青年老师的课堂反馈，目前已发掘多位教学能手，将来为我校名师工作室添砖加瓦。 5、集体读提高课堂教学实效性的教学策略探讨系列教学书籍，关注小学语文老师、红河教化等教学杂志。 四、打造优秀团队，发扬工作室精神 1、通过这一年的活动工作，我校名师工作室成员、学员在摸索中前进，收获的不仅是各位老师的成长，更多的是收获了一支团结协作的团队。我们的校长及各位领导，无不全力支持我校名师工作室的工作，特殊是唐春国老师，每次外出参与县名师工作室的活动，他都做贴心司机。校内的活动，虽然有三位老师是学校领导，但他们都在百忙之中按时参与，完成了五堂精彩的课。在我校参与习作教学大赛时，这个团队更是付出了很多。我为有这样一个团结协作的团队而傲慢。 2、传播工作室精神，带动学校各语文老师注意“单元式写读结合”实践探讨。旨在引导我校老师，正确进行“写读结合”的语文教学。在设计写读结合的练笔中，应以单元习作为方向。通过上学期的探讨探讨，我校确定以“单元式写读结合”为课题。通过一年的教学研讨，学生的习作水平明显得到了提高。如五年级作文，质量有明显提升。 五、存在问题、努力方向 1、存在问题 （1）由于龙武处于偏远山区，资源匮乏，老师及学生阅读量小。 （2）学员的教学理念有偏差，须要进步学习。 （3）老师教学论文撰写方面主动性不高。 （4）网络教研参加度主动性不够，需改进。 2、努力方向 经过一学期的教学实践及反思，我校名师工作室成员及学员都有了特别大的进步，不仅按时完成教化教学工作，还准时参与名师工作室的各项活动。希望今后接着努力，开拓进取，结合着小学中高段语文“写读结合”实践探讨课题实施方案课题探讨，以教学实践为载体，不断总结阅历教训，提高自己的教化水平，提高学生的习作实力，主动共同完成县工作室的既定目标。 总之，名师工作室不仅为我们供应了提高自身素养的空间，也成为我们相互学习，相互促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热忱，在这个大家庭里，我们更领会了名师的风采。在教学改革的今日，社会对老师素养的要求更高，在今后的教化教学工作中，我校名师工作室学员将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，用实际行动尽职尽责地做好工作，成为一名优秀的工作室成员。为石屏的教化教学奉献出自己的力气。 小学语文名师工作室个人工作总结 语文名师工作室个人工作总结 语文名师工作室个人工作总结 语文名师工作室个人工作总结 语文名师工作室个人工作总结 语文名师工作室个人工作总结 语文名师工作室个人总结 语文名师工作室个人总结 小学语文名师工作室工作总结 小学语文名师工作室个人安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页