家长对教师课堂教学评价表.docx

家长对教师课堂教学评价表 白官屯镇中学学生学业综合评价方案 一、指导思想 为进一步推动课程改革，落实义务教化课程标准，全面了解初中学生学科学习过程，激励学生的学习动力和改进老师的教学方式，充分发挥评价在初中教学中的正确导向和激励作用，使学生的智能和身心得到全面、主动、主动的发展，切实提高教学质量，促进初中教化教学管理的不断发展和完善。 评价改革是课程改革的必要条件之一，课程改革提倡“立足过程，促进发展”的课程评价思想。新课程教学评价是为了每个学生的发展，淡化甄别与选拔功能，注意综合评价；关注个体差异，实行多元化评价。老师在课程改革的实施过程中应大胆改革评价方法，在实践中探究出更科学、合理、可行的评价体系，了解学生发展中的需求，使每个学生最大可能地实现其自身价值，达到评价促发展的目的。 二、学业评价原则 1.发展性原则：评价要有利于学生的发展，增加学生发展的内部动力，形成奋勉向上的精神力气。 2.全面性原则：对学生的评价内容要强调多元，不仅包括基础学问和基本技能，还包括学生分析问题、解决问题、探究问题、参加合作、动手实践等综合实力，力求包括情感看法与价值观、学习过程与学习方法，注意学生的创新实力和实践实力以及特性的需求与发展。 3.过程性原则：评价要贯穿学生学科学习的全过程，充分利用平常学习的机会，注意发展和改变的过程。要把过程性评价与终结性评价结合起来，使发展改变的过程成为评价的主要部分。 4.操作性原则：实施方法要操作简便、直观，评价指标体系合理；评价操作实现信息化。 5.多样性原则：评价主体多元化。定量评价与定性评价相结合。过程性评价与终结性评价相结合。包括：学生自评、学生互评、老师评价、家长评价等。 三、学业评价内容 1.学业看法评价（课堂表现、作业完成、学习看法等）； 2.学业水平评价（学问与实力、探究与探讨；理论与实践等）； 3.学业发展评价（爱好、拓展实力、可持续素养） 四、学业评价方式 1.学业看法评价 学习过程中学习实力的评价，目的是对学生学习学科学问的全过程进行综合评价,并通过评价不断激发学生学习的爱好。 学习过程评价以“学生成长档案袋”的形式记录保存，包括“每堂课学习状况记录”、“平常学习成果”、“期中期末开放性评价”、“期中期末考试成果”等四部分组成。以班级为单位分组进行，46人为一组，以量化评价表形式由组长带领组员定期收集资料实施评价。 每堂课(单元)学习状况记录： 依据学习内容从学问与实力、情感看法与价值观入手，包括：学习看法、预习状况、合作意识、课堂参加、回答问题、探究活动、出勤状况、日常作业状况等，不同学科分别设计出了不同评价表，确定评价指标，并制定每项指标的评价标准，赋以评价分值。 每次课结束后由学生依据评价表进行自评、互评、师评。老师定期抽查，赐予激励性评语。定期将评价表分别存入每个学生的档案袋。 (1)出勤规定（5分）：任课老师在每节课起先前严格考勤，若为两节课连堂则记录两次考勤结果。学生未到或迟到10分钟以上则视为该节课缺席。每学科缺席达到或超过该科总课时的10%、20%、30%，则从该学科考勤分数中分别扣除1分、3分、5分。缺席未能刚好交假条者视为旷课。学生迟到3次，算1次旷课。学生旷课1节，扣1分；旷课2节，扣3分；旷课3节，扣5分。（旷课除影响过程性分数外，还要受学校相应的纪律处分） (2)日常作业状况规定（5分）：每节课后学生应按规定，按时上交作业，每学科缺交达到或超过该科总量的10%、20%、30%，则从该学科作业分数中分别扣除1分、3分、5分。如有特别状况需向老师说明，补交假条，过后补交作业。作业需订正的也要按上述要求记录。 (3)学习表现（5分）：包括遵守纪律，敬重老师，听从管理。主动参加探讨，大胆发言，仔细记笔记等。 (4)合作与探究实力（5分）：包括擅长发觉和提出问题，科学合理制定安排，仔细完成探究活动，照实记录、分析数据，擅长表达沟通，对探究过程进行反思和评价，有创新实力。选择有价值的问题，分工合作，调查仔细、细致，刚好撰写活动报告，内容充溢生动，有环保意识和创新精神等。 如教学中的探究活动可设计如下的评价表（参考样表）。见表1。 表1 探究活动评价表 分值 自 互 师评价标准 评 评 评 1 擅长发觉和提出有探究价值的问题,作出假设 1 明确目的，确定方法，科学制定探究安排 总评 1 数据 仔细完成探究内容，细心视察,照实、完整记录 1 依据探究内容，现象和数据归纳结论并沟通 1 仔细完成探究报告,对探究过程进行反思和评价 老师评语 2、学业发展评价 （1）平常学习成果（5分） ： 平常学习成果主要收集学生在学习活动中的过程性成长资料：优秀作业、作品展示、主题发言、探究所查阅的资料、小制作、小标本、调查报告、单元测试成果、户外实践活动，试验及实物照片等。老师要对学生成果赐予相应分数或等级，并定期展示优秀作品。每学期两次分组收集存入学生成长档案袋中。 (2)期中期末开放性评价（5分）： 依据每学期学习内容，老师可细心设计开放性试题，在期中期末前，可组织一次学生学习学科学问的开放性评价，目的是让学生在完成开放性试题过程中，进一步接受科学素养的培育和实践实力的训练。学生按要求完成开放性试题任务，并依照事先制定的评分标准，对所完成试题的过程及其结果进行自评、互评，然后老师进行全面仔细的复查，综合评分。 3、学业水平评价(期中期末考试成果)： 依据初中学科特点，中考科目五科（语文、数学、英语、物理、化学）期中期末均以百分制形式表示。每一项评价因素所占比重：期中成果占30%，期末成果占40%，过程性成果占30%（其中课堂学习表现5%，考勤5%，日常作业5%，合作与探究5%，平常学习成果5%，开放性测试5%）。 非中考科目（政治、历史、地理、生物、计算机、体育）期中期末均以百分制形式表示。每一项评价因素所占比重为：期中开放性评价占20%，期末成果占40%，过程性成果占40%（其中课堂学习表现5%，考勤5%，笔记与日常作业10%，平常学习成果10%，试验或学科实践活动占10%）。 初中其它开设科目如：音乐、美术、阅读、综合实践、心理、健康、选修课可参照以上内容，由任课老师制定评价标准和评价表，评定等级分为A、B、C、D，D为不及格。 4、学期与学年综合评价： 依据学生学习实力评价、考试评价等资料的收集，形成学生学习全过程成长资料，在学期和学年要进行综合性分析归纳，给每位学生进行总结性评价。 为了使学生主动参加学习过程的评价，体现学生在教学评价中的主体作用，以班级为单位，每学期分两次汇总评价学生的成果，并展示沟通学生成长档案袋的相关资料。 学生发展性综合评价表（参考样表）如下。见表2。 表2发展性综合评价表 5、说明： （1）班主任和任课老师在每学期开课第一周要向学生公布评价方案。 （2）任课老师需严格地为学生的每一项目进行公允、公正的评价，利用计算机资源依据老师和学生记录的内容，对各评价项目设置的相应比重，计算出学生本学期的最终成果学科综合分数，学生每一学期的全部学科最终评价将同时以分数和等级的形式呈现，最终由班主任填入学籍卡和录入CIMS库。 （3）每学期三好学生、优秀干部等荣誉称号的评比将参考学期、学年综合成果。 （4）补考： 凡未参与期中期末考试的学生均要参与补考，补考成果算作期中或期末成果。同时学期最终评价分数和等级进行相应的调整。学期最终评价获D（D为不及格）等级的学生，需参与补考。补考成果合格者，学期最终评价等级为C。 （5）各备课组在实施过程中要不断完善本学科各类评价表及相应评价标准，真正达到评价促进学生实力提高与发展的目的。 家长对老师课堂教学评价表 老师课堂教学评价表 家长开放日课堂教学评价表 课堂教学评价表 课堂教学评价表 课堂教学评价表 老师对课堂教学的自我评价 小学课堂教学评价表 家长对老师师德评价表 课堂教学中老师对学生的评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页