小学美术课堂教学有效性探索.docx

小学美术课堂教学有效性探索 小学美术课堂教学有效性探究 摘 要：美术教化，是教化的一个重要组成部分。它必定遵循教化发展的基本规律，体现其自身的职能。小学美术教化是艺术教化的重要组成部分，其目的在于通过美术学问、技能的学习在审美实践和艺术实践活动中，提高学生的美术素养，促进学生全面和谐地发展。 关键词：小学美术；教化教学；策略 课堂教学是教学活动中最重要的一个环节，也是学生进行系统的学问学习的主要场所。培育学生主动的情感看法、正确的价值观和良好的思维实力，是当前的小学美术的教化理念的要求和目标，同时，也是小学美术的教学任务，而要很好地完成这一目标，达到这一要求就须要主动地探讨提高小学美术课堂教学有效性的策略。 一、转变教学思想 在课堂教学过程中，老师要更加关注学生的情感的改变，要树立“以学生为本”的教学的理念。美术是一门艺术课程，假如过分地专注于技能的训练，那么，学生对艺术的观赏和审美的实力就得不到培育和提升。而且，老师们必需明确的一点是，小学美术的教学任务不是单纯地帮助学生进行技能的训练，终归，能成为大艺术家的人屈指可数。在这种状况下，仍旧坚持开设美术课程，是因为在学生学习美术的过程中，他们可以渐渐地形成对人生的正确的相识，可以培育学生主动向上的生活看法，可以培育学生正确的人生观、价值观和世界观，是学生适应将来生活、将来社会和将来世界的需求。在这一目标下，小学美术老师在教学中的理念和思想就应当是围绕学生全面发展的实力的培育上。所以，老师在今后的教学中，应当引导和启发学生去自主探究和思索。 二、增加教学资源 在小学美术的课堂教学中，要尽可能地拓展和增加教学资源。例如，老师在讲解并描述小学美术的过程当中，所运用到的内容不只是现有教材上所供应的内容，老师可以带领学生就近找寻和发觉可用的素材，可以是教室外面的花朵和小草，可以是教学楼的设计等，老师可以就地取材，因地制宜，既丰富了教学资源，又可以更好地引导学生去酷爱生活。又如，学校可以将多媒体教学应用在小学美术的课堂教学当中，多媒体教学的最大特点就是资源的共享，运用多媒体教学技术，老师就可以干脆在网络上找寻课堂教学的素材，这样就将极大地丰富教学资源，也可以激发学生的学习爱好。 三、激发学生对美术课的深厚爱好 首先，运用直观教学手段激发爱好。在教学中，依据小学生的年龄特点和教材实际，深化挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设教学情境，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习爱好；其次，利用想象激发爱好。想象是学生感爱好的启发式教学，学生擅长遐想，在想象中可以充分调动学习的主动性。学生的想象有时是奇妙的，想象出来的事物有点离谱，但却能更好地培育他们的发散思维，老师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习爱好。如在讲我设计的自行车一课时，在师生问好后笔者叹了一口气，有一个学生问我说：“老师您怎么了？”我说：“今日我在上班的路上，发生了这样一件事情，在过路口的时候堵车了，老师差点上班迟到，你们能想个方法帮帮我吗？”学生纷纷举手要说，其中有一个学生说：“可以设计一辆能飞起来的自行车就能过去了。“这样一来学生一下就被设计多功能型的自行车的想法所吸引，通过想象激发了学生的学习爱好，同时培育了学生的创建力。 四、奇妙应用美术教学技巧 （1）使美术学问详细化。小学阶段的美术教学中渗透了肯定量的美术基础学问，相对于理解实力不强的小学生来说比较抽象，如主次分明的构图一课，在以往的教学中运用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置。运用动画课件可以使构图学问详细化：打开动画课件，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的，实现了使抽象的学问概念转化成了详细直观的可视现象，达到了教学的有效性。 （2）使美术学问趣味化。观赏是小学美术教学的重要组成部分，教材中每一册都有一些观赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕对于画种、材料、表现方法老师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了动画课件，老师就可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在观赏浮雕作品时，先用数码相机拍摄一些学生的头像，然后依据须要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学生就可以干脆观赏同一内容的不同表现形式了，效果很好。 五、勤学多练、丰富学生的创建想象力 常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、视察、记忆、思维等关系亲密。要想低年级学生主动开展美术活动需调动他们学习、练习的主观能动性，其主动性在于爱好的驱使，爱好的深厚必定勤练，表现实力自然而然地提高，又带动爱好递增，形成一个良性循环。让学生插上想象的翅膀，创建更新，在教学中激励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广袤的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生依据自己对事物的视察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。 六、让学生在玩中学、不断提高学生的色感 对于学生色感的培育，我认为在小学生眼里，做嬉戏恒久是欢乐而好玩的，在热情欢快的嬉戏中，学生亲身体验到主题活动，并有意无意地视察到主题画面，头脑中印下生动的人物动态形象。当学生的活动感受、形象感受、记忆感受最显明时，只需稍加选择，就可确定自己的画面。嬉戏导入，巧设情境。随着现代化进程的加速，一个信息化的网络时代已经到来。网上的世界真精彩。作为美术老师，我们要不失时机地进行网络资源的开发利用。新课程最主要的突破点与课程资源的开发和利用有着密不行分的关系。强调“注意美术课程与学生生活阅历的联系”，“赐予老师更大的教学空间”。这些理念，要求我们美术老师要创建性地进行教学，主动而努力地开发相关的美术课程资源。 总之，美术学习爱好的培育，是一门学问，也是一种任务，我们美术老师，担当着引领学生发掘美，探究美，创建美的任务，不能忽视学习爱好的培育，我们眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇阳光而娇艳，遇雨露而明丽，遇和风而怒放，培育美术学习的爱好，也是在培育我们的继承者，我们事业的接班人。 小学美术课堂教学有效性探究 美术课堂教学有效性探讨 提高小学美术课堂教学有效性 浅谈小学美术课堂教学的有效性 浅谈小学美术课堂教学的有效性 论小学美术课堂教学的有效性策略 如何提高美术课堂教学的有效性 提高小学考美术课堂教学有效性试 幼儿园美术课堂教学的有效性 美术课堂教学有效性的探讨 阶段小结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页