小学语文作业教学改革浅见.docx

小学语文作业教学改革浅见 小学语文作业教学改革浅见 依据国家中长期教化改革和发展规划纲要，结合我区当前课堂改革方向，综合我校实际状况和语文老师看法，整理浅见如下： 主题思路不管是素养教化的大要求，还是课程改革的新理念，都要求我们为学生松绑、减负。小学阶段应尽可能不布置或少布置家庭作业，但这也并不意味着我们就少了很多批改作业的麻烦，因为我们更应当花心思依据学生的特点敏捷多样，少而精地设计家庭作业，让学生既能减负又能提质。 一、家庭作业的设计要有明确的目标。 课堂学习是课外学习的基础，课外学习是课堂学习的延长。因此，我们在设计家庭作业时既要考虑当天的课堂状况，又要留意学生自己的特点，从而使学生能得法于课内，得益于课外，而又受益于终身。 (一)宜重实力培育，切忌“题海战术”。 现代教化对受教化者的要求已不再是学到了什么，而更主要是学会怎样学习。老师要注意学生实力的培育，切忌“题海战术”，机械地重复只会让人产生厌烦心理。当然，有人认为，任何人想在某一学科领域内遨游，都必需坚固地驾驭该门学科的基础学问，语文基础学问是语文素养教化的基础，不多作训练怎么行呢？但语文基础学问浩瀚纷繁，哪些应当让学生驾驭，哪些不宜非要小学生完全驾驭。我们在布置家庭作业时，要有意识地把课内学习延长到课外，增加学生的创建性学习与实践的机会，让他们驾驭活的语文学问。要想让学生真正学好语文，就必需建立课内外联系、校内外沟通、学科间相互融合的大语文教化体系，使学生在广袤的空间里学语文、用语文。 (二)宜贴近生活，切忌“拿来主义”。 小学语文新大纲中明确指出：“小学语文教学要联系学生现实生活，加强语文实践”，老师要专心捕获学生身边的各种现象，指导学生自觉地把学习语文与生活实际结合起来，切忌把书市上的一批训练册上的题让学生上一课就做一课，这种“拿来主义”多半是“无效或低效”的，既加重了学生和老师的负担，对提高学生的语文综合素养作用也甚微。 二、家庭作业的布置形式要敏捷多样。 俄国教化家乌申斯基曾说过：“没有任何爱好，被迫进行的学习扼杀学生驾驭学问的意愿。”小学生的学习都带着深厚的爱好色调，对新、异的东西特殊感爱好，因此，家庭作业形式的敏捷多样，有利于学生在愉悦的心境下轻松地完成作业，提高语文学习的爱好，同时也提高我们作业布置的收效。 (一)口语型作业： 结合课前预习要求和提纲，学生学习和运用语文的方法实力主要要求是会听、能说、读懂、善写，小语新大纲将过去的“听、说”分项训练改为综合的“口语交际”，目的是通过设置一些贴近生活的动态环境，让学生在这种环境中训练“听”、“说”实力，并同时培育学生思维的灵敏性和敏捷性，还可以帮助学生提高待人处事的实力。因此，家庭作业中朗读与听说训练任务不容忽视。 1、读的作业： 学习任何一种语言，一般都要做到听、说、读、写四合并举，朗读并不只是口的运动，它就像感性支柱，通过它保持言语视觉和其他器官之间的联系，把书面文字和它的含义联系起来。学习语文“语感”很重要，有了语感才有理解语言和运用语文的直觉实力，而语感的形成必需靠多读典范作品来实现。因此，读的作业必不行少，课前可要求学生做好预习，并查阅相关资料，课后布置阅读相关课外书籍。如学完了比尾巴，可向学生举荐课外读物作为家庭作业，使学生了解更多的小动物尾巴的特点及用途。 2、说的作业： 小学生对故事很感爱好，让他们把课内学习到的好玩故事在家长面前“炫耀”一番，既满意了他们的表现欲，又熬炼了他们的语文实力，巩固并延长了课内学问。如读完龟兔赛跑的故事，不仅可让学生讲这个故事，还可让有实力的学生给家长讲龟兔其次次赛跑，拓展他们的思维。另外，在一些特殊的日子里，可布置学生进行口语交际训练，比如家人的生日，让学生和他们交谈，给他人送去祝愿；节假日和家长一起出游，让学生给家长当小导游等。这些说的训练，学生的身边无所不在，对其学习语文有很大的帮助。 (二)视听型作业： 可以说每个孩子都宠爱动画片，有的老师和家长为了严管学生，根本不让孩子看电视；我却喜爱提前看节目预报，告知同学们什么台什么时间有什么精彩的动画片(当然时间不会是太晚的)，布置让他们回去看，并学习里面的精彩台词和动作，我也会同时间收看。还记得那次同学们看了猫和老鼠，其次天我们搞了个仿照秀，孩子们学得惟妙惟肖，教室里笑声不断，我和孩子们一起欢乐地学习并运用着语文。 (三)视察型作业： 培育学生的视察实力，对于发展他们的智力有干脆作用。比如在学了找春天一课，时值阳春三月，可布置学生到大自然中去“找春天”，看看除了文中介绍的，春天还有哪些漂亮的景色；学了夸家乡这课后，依据我们临沂的特点，我则布置学生和家长一起逛一逛临沂，了解一些的名胜古迹，夸一夸我们漂亮的家乡蒙山沂水，学生从中学到的学问和受到的教化令人倍感欣慰。 (四)综合实践性作业： 随着素养教化的发展，学生的动手实力越来越受到重视，这就要求我们树立“大语文”观，融汇贯穿各种学问，给学生创设综合实践性活动。比如学了找春天，学生找了春天，还可让学生把自己眼中漂亮的春天画下来；学了啄木鸟和大树，可让学生了解各种动物的本事，并分角色演一演。这样，学生在开心的实践活动中进一步巩固了学问，拓宽了视野。 （五）限时作业 定义：限定时间在课上完成的作业，是对学生的预习效果和课上老师教与学生学的效果的检测。 内容：限时作业以书面形式为主，要针对本节课的教学目标，在一次备课时进行设计，在二次备课时进行修改，可以和规范作业整合，作为规范作业的一部分。内容要全面，包括基本学问、基本实力、学问的综合运用和思维训练等方面。 基础学问类。如：生字词的听写、默写，多音字的运用；各类词语、美丽句段的积累等。 基本实力类。如：课文的主要内容，重点句子、重点段落的意思，重点词语、关键词语的作用，修辞手法的运用，课文的结构、表达依次，文章表达的思想感情，说明的道理，文章的价值取向等。 综合运用类。如：学习文章的写法写句子，写一段话，续编故事，运用学过的学习方法完成某项任务等。 要求：限时作业要求限定时间闭卷完成，以促进学生集中精力做作业，提高作业效率，一般在一节课结束前的1015分钟完成，特别状况下，时间可以适当延长或缩短。 评价：对限时作业要刚好评价，发觉问题，刚好反馈矫正，避开学问缺陷的积累。评价的形式可以小组互评，可以老师批改，但是无论采纳什么形式都要做到反馈刚好，矫正到位。 当然，以上谈到的几点家庭作业的改革方法也并非对每个同学都相宜，在实际支配时，我们还应当留意因材施教，避开一刀切。家庭作业的设计不仅要敏捷，还应依据不同层次的学生“对号入座”。总之，家庭作业不容忽视，它起着课堂教学无法替代的作用，我们应努力帮助学生解下学生肩上沉重的传统家庭作业负担，帮他们策划一种轻松开心、健康有益、丰富多彩的课余生活。 小学语文作业教学改革浅见 关于小学语文作业教学改革之浅见 小学语文作业教学改革案例分析 语文教学论文小学语文低年级教学改革之浅见 小学数学课堂教学改革之浅见 中小学教学改革作业 *小学语文教学改革 小学作业教学改革状况汇报 小学语文教学改革论文 小学语文教学改革之我见 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页