小学语文课堂教学中有效评价的研究.docx

小学语文课堂教学中有效评价的研究 “小学语文课堂教学中有效评价”探讨方案 一、课题的提出 新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展，而评价是敬重学生主体地位、促进学生发展的重要环节，是充分发挥老师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。语文新课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”这就要求我们对学生的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；不仅关注学生的学业成果，更要关注他们多方面的潜能；不仅要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来情感与看法。总之，老师的课堂评价要服务于学生的学，促进学生的发展，这是我们应当秉持的评价的基本理念。 纵观小学语文课堂教学中的评价现状，随着新课改的深化，老师能关注到评价的作用，可依旧存在以下几个弊端：评价形式单一，以老师评价为主，忽视学生自评和互评；评价语言简洁，片面理解评价的激励作用，一味地表扬；评价的视角狭窄，只关注对学生学问驾驭，忽视学生学习语文的过程和方法，更忽视情感看法和价值观的评价。这致使许多学生无法体验到学习的胜利和乐趣，无法发觉自己的潜能，从而失去了动力。这种单向性的、一元性的、程序性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在不同程度上阻碍着学生的发展。 基于以上小学语文课堂教学评价存在的弊端和语文课程标准中明确提出的评价建议，提出了“小学语文课堂教学中有效评价的探讨”这一课题，这对于提高课堂教学的有效性、提高课改的实效性都具有重要的实践意义。 二、探讨目标 1、通过本课题的探讨，提高师生的评价实力。提高老师的内在学问素养、课堂评价意识及评价实力，同时使学生在学习中形成主体性的评价意识与实力。 2、通过本课题的探讨，促进学生人格的发展。课堂上有效评价，能提高学生的学习交往的实力，激励学生奋勉向上，从而促进人格的健康发展，尤其促进学生正确相识自我，评价自我，促使师生之间、生生之间的合作与交往，促进学生在新型的人际关系与学习交往中得到和谐的发展。 3、通过本课题的探讨，促进课堂教学的优化。语文课堂上评价看法的沟通活跃，不仅能激活整个课堂教学气氛，还能有效地促进学生自主学习，主动探究以及提高学生语言表达实力，促进学生思维的发展，提高语文课堂教学的效率。 三、探讨的价值 1、通过课题的探讨激发学生的学习爱好，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生主动探求学问，培育学生语言表达实力。调动学生思维的主动性、主动性，与文本进行沟通、碰撞，产生思维的火花，使他们灵性翱翔。探究老师的课堂评价如何做到有针对性，有艺术性，环环相扣，层层相递，努力提高课堂评价的有效性， 2、通过课题的探讨更新老师的教化观念，提高老师实际教化教学的水平、教科研水平。以探讨科学有效的课堂评价为核心，扎扎实实地开展课例探讨，切实提高课堂教学的有效性。 四、探讨的内容 1、评价内容的探讨。评价内容要多元化，重视学生综合素养的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等实力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 2、评价方式的探讨。评价方式要多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的须要，丰富评价的方法，追求科学性、实效性和可操作性。 3、评价主体的探讨。评价主体要互动化，从单向转为多向，增加评价主体间的互动，建立师生、生生交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。 五、探讨的方法 本课题主要实行调查法、比较法、行动探讨法、案例探讨法、阅历总结法等方法进行。先对我校各年级语文课堂评价的有效性进行综合分析，归纳总结出课堂评价存在的问题，进行整理筛选，形成统一的问题集，然后从中寻求解决的方法。通过在课堂教学的各个环节进行视察试验，依据实践中学生学习活动时的不同表现，分阶段刚好反馈，刚好调整教学试验策略。通过查阅资料，学习新的理论和别人的先进阅历应用于自己的课题试验，并运用强有力的理论依据指导课题探讨。 1、调查法。 有目的、有安排、有打算地选择多名老师，进行以教学评价现状、教学中遇到哪些评价是无效现象，怎样提高课堂评价的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学，视察记录，从而深化了解评价在语文课堂教学中的现状，为探讨供应依据。 2、行动探讨法。针对本课题探讨，不断提出改进看法，并付之于行动，在课堂教学的探讨实践基础上验证、修正探讨行为，充溢或修正方案，提出新的详细目标，以提高课题探讨的价值。 3、比较归纳法：通过对各班级或学生之间的比较，从中归纳出所取得的成果。 4、案例探讨法：收集典型的语文课堂教学中有效评价的案例，运用课堂教学案例不断总结反思，不断进行探讨分析。 5、阅历总结法。广泛总结老师的先进教学阅历和学生的学习阅历，为本课题探讨服务。 六、本课题探讨的程序及实施步骤 试验探讨将分为如下四个阶段： 第一阶段：探讨打算和宣扬发动（2022年3月） 1、成立课题组，制定课题探讨方案。 2、进行动员，学习。 3、加强理论学习，组织课题探讨人员进行培训，增加对本课题探讨意义的相识，进一步明确探讨目的，驾驭相关探讨方法。 其次阶段：探讨实施阶段（2022年4月至6月） 在宣扬发动的基础上，课题探讨周期内，对相关文献进行系统学习和探讨，组织参与本课题的老师分析我校语文课堂教学评价现状，查阅资料，探究语文课堂教学的有效评价，做好记录等。 第三阶段：总结阶段（2022年7月） 在学校领导的指导下，对课题探讨进行全面系统的自我总结。通过对课题探讨过程的全面梳理，特殊是对探讨中理论与实践过程的再反思、再相识，更新每个老师的教化观念，提高老师实际教化教学的水平、教科研水平。 在完成实施阶段各项任务的基础上，整理分析探讨材料，撰写探讨报告，结题；总结疏理各个层次、各个方面的胜利阅历和典型案例，通过多种途径和形式沟通推广。促进我校的语文教化教学水平的全面提高。其详细内容如下： 1、收集整理课题探讨的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，从而提高课堂教学的实效性质量。 2、撰写课题探讨报告。 3、进行探讨过程中的评课资料。 4、做好课题探讨成果的宣扬推广工作。 七、本课题探讨的预期成果 1、课题探讨报告。 2、相关教学案例，听课评课稿集。 八、完成课题的可行性分析 （一）本课题探讨的优势所在 本课题组的组成，本着年轻化、学问化、专业化的原则，所选主要探讨人员，都是来自教学一线的老师，骨干老师，均具有专科以上学历，绝大部分曾参与过小课题的探讨，具有肯定的探讨实力。此外，围绕本课题我们对全体老师进行了调查，并进行整理、汇总，获得第一手资料；此外还进行大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，进行了学习探讨整理，提出了我们对 “小学语文课堂教学中有效评价的实践探讨”的相识和界定。 九、探讨的人员 1-3年级语文老师 小学语文课堂教学中有效评价的探讨 “小学语文课堂教学中有效评价的探讨”试验方案 语文课堂教学中有效评价活动总结 浅谈小学语文课堂教学中有效对话 小学语文课堂教学评价探讨 小学语文课堂教学评价的探讨 浅谈小学语文课堂教学评价有效评价 小学语文课堂教学中的有效评价 浅谈小学语文课堂教学的有效评价 语文课堂教学中有效提问的策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页