小学课堂教学模式改革汇报材料.docx

小学课堂教学模式改革汇报材料 创新教学模式，打造高效课堂 罗庄小学课堂教学改革汇报材料 各位领导： 去年我校在乡中心校领导的带领下组织校领导和骨干老师去杜郎口中学，西下池小学学习，观看了这两所学校的课堂教学模式，以及有关资料，校内的文化氛围等都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。学习归来学校马上组织老师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学状况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校老师都认为课堂教学改革实在必行，教与学方式必需转变，要主动参与课改，要大胆尝试新课堂教学模式，才能跟上当前的教化形势。我们的详细做法是: 一、组建领导小组，供应组织保障。 为了切实做好“创新教学模式、打造高效课堂”工作，学校成立了由校长黄章欠担当组长，教育主任李书留为付组长的“创新教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。 二、借鉴先进阅历，打造良好氛围 1、美化、净化校内 学校拿出 38000余元把教室内外全部粉刷一遍，校内内糊了九个黑板， 一、 二、三楼外面又重新制作校训以及激励性标语。给学生达造良好的学习环境。 2、更新、美化教室 三、 四、 五、六年级教室四周墙壁全部装上了黑板，各教室四周墙壁上面以及横梁两面全部张贴上长条喷绘标语，正面黑板上布局了“课堂擂台”。课桌凳全部更新，给学生一个清净、舒适的学习环境。 三、借鉴外校课堂模式，主动尝试新课堂教学。 学校在充分学习教学理论，借鉴西峡池学校先进教改阅历的基础上，通过反复探讨、并且由乡中心校领导谋划，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：五步”教学法： 1、出示学习目标、（1-2分钟） 2、学生自主学习（5-10分钟） 3、展示沟通（5-8分钟） 4、师生互动释疑（5-10分钟） 5、训练达标（10分钟左右） 课改工作的好坏，关键在于落实。学校通过召开全体老师会议，宣扬发动全体老师全面开展课堂教学改革活动，真正地使课改溶入到我们的日常教学中，我们也实行了集体备课，统一写导学案，学校印制了5000余张“小学生学习激励卡”，仿照西下池小学的课堂教学模式，3-6年级语文、数学学科都主动大胆的进行教学尝试，也取得了肯定的效果。但是我校老师年龄偏大，只有4个年轻老师，又没有定为乡课改试点学校，有的老师会演化旧法，进展力度迟缓。 本学期我们还是以如既往，要求老师主动大胆尝试新课堂教学，特殊是10月18日中心校召开课改工作会议，又增加了桥头、李村、罗庄三个课改重点学校，要求以卢氏县“五环-探构”课堂教学基本模式，进行课堂教学改革。回来后我们先召开领导班子会，统一思想，制定措施，校长领头，主任主抓，主动扎实开展工作。我们的支配是; 1、我们将卢氏县“五环-探构”课堂教学基本模式打印人手一册，仔细学习，领悟。而后写出自己的课改安排。教育处制定出学校的课改安排。 2、教育处根据“五环-探构”课堂教学基本模式打印活页教案,教学反思，3-6年级语文、数学、英语三科老师填写好教案，利用电子白板上好自己备的课，课后写好教学反思，然后把教案、反思交教育处。 3、执行详细措施： 为了使每一位老师都能真正地投入到“创新教学模式打造高效课堂”的活动中，把五环-探构”课堂教学基本模式，落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级老师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“五步教学法”上课； 3-6年级的每位语、数、英老师节节用“五环-探构”教学法，学校还建立了有效的课堂改革考核制度将“创新教学模式打造高效课堂”活动与绩效工资挂钩，详细方法是： 1.凡老师个人无故不参与集体备课的，每人每次扣量化考核分1分。 2.凡未按学校统一的上课模式上课的老师，或课堂没有真正还给学生，仔细落实学生的主体地位的，老师组织不力，放任自流的，学生发言不主动的。每人每次扣量化考核分2分。 3.凡查到老师课后没有写教学反思的，每人每次扣量化考核分1分。 凡违反以上条款累计三次的老师，当年内不得评优选先。对于在“创新教学模式”活动中表现突出的先进老师评优表先优先。 四、取得的收获 课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了主动尝试促教学的课改特点，注意培育学生自学实力、合作学习的教化特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的改变。师生关系发生了改变 教学方式的转变要求老师参加学习过程，做学生学习的合作者与学生一起沟通、对话、探究，敬重学生的特性选择，这样的双向互动客观上必定引起师关系的改变。新课改的课堂上，你常常会看到老师与学生同乐，一种主动探究、和谐融洽、同等互尊的师生关系正在渐渐建立起来。 五、存在的问题 由于课改工作系统性和困难性使老师的压力较大，老师们常常遇到许多的困难、怀疑和问题。如：老师缺乏对教化新理念的相识和教化观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；老师原有的学问结构与新课程标准所须要的要求不吻合；老师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；老师对学生的发展如何进行精确的评价等等。 六、今后的准备 1对全体老师进行培训。 利用每周五下午的教研学习时间。一是组织广阔老师观看远程教化配发的有关课程改革的教学光盘和学校订购的教学光盘；二是组织广阔老师进行仔细学习订购的新课改书籍；三是仔细解读本校课改教学模式，并要求老师比照旧教法和教学成果来领悟新方法的优势。 2坚持做好平常工作。 主要是：（1）开展读理论书籍活动，每学期每位老师要写学习笔记一本。（2）写好教学反思或教后感（3）借助优质课光盘和教化新理念，每位老师要仔细备好、上好每一节课，做到节节规范，堂堂有新意。（4）老师每周至少听三节课每学期听课要在2节以上，各教研组要常常上集体探讨的研讨课，写好评课记录。 3收集整理好新课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“新课改教学模式”体会，写好课后反思，为学校开展“新课改教学模式”活动留下珍贵资料。 总之，“新课堂教学改革”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结阅历，扎扎实实做好“新课堂教学改革模式，打造高效课堂”工作。并坚信这一工作定会结出更丰硕的果实！ 20 13、 10、31 小学课堂教学模式改革汇报材料 课堂教学模式改革 课堂教学模式改革 石坡小学课堂教学模式改革汇报材料 李家楼小学课堂教学模式改革汇报材料 三烈小学“533”课堂教学模式改革汇报材料 高效课堂教学模式改革 课堂教学改革模式 山西课堂教学模式改革 课堂教学模式改革总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页