初中物理实验教学有效性的探索与实践研究.docx

初中物理实验教学有效性的探索与实践研究毛守虎摘 要：试验在整个物理学科中占据重要地位，不仅是开展各项科研活动的基础，还是人们相识与理解世界的重要途径。假如科学没有经过试验论证，最终得出的结果便毫无参考价值。目前我国初中物理试验教学现状并不乐观，老师在试验教学中面临各种各样的问题，试验教学效率不高，甚至丢失了试验的真谛。可见，当前教化背景下老师很有必要探讨物理教学有效性的问题，文章就初中物理试验教学有效性的探究与实践进行了分析。关键词：初中物理;试验教学;有效性中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）15-0053-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2022.15.025就传统的初中物理教学模式来看，整体比较死板、生硬，加之物理学科学问点较为枯燥，因此许多学生对该学科的学习提不起爱好，也很难主动参加其中，这并不利于学生学习。学生没有了爱好的驱动，很难提高自我学习成效。但是在物理教学中融入试验教学可以突出试验教学效率的问题，激发学生学习的主动性，让其深刻体会试验教学的趣味性，从而不断发散自我思维，提高学习效率，实现物理教学的最终目标，即学生在学习中不断形成自我学习意识，使自我逻辑思索意识得到发散，切实提高学生学习物理的实力。一、初中物理试验教学应留意的问题初中阶段老师要高度重视试验教学，在目前新课程改革深化的环境下，初中物理教学中试验教学的重要性越来越突出，只有提高对试验教学的重视程度，才能帮助老师制订更为完善的教学策略，最大程度地提高物理教化水平。初中物理试验教学也会受到诸多因素影响，最终无法取得志向的教学效果。因此，老师要留意目前试验教学中存在的问题。（一）试验教学前打算工作有待加强要想保证明验教学效率，最重要的是要做好试验教学打算，这就须要老师在教学前仔细备课，明的确验的重点，通过充分打算与细心设计提高试验教学效率，进一步起到提高试验教学效率的作用。但是针对目前各个初中教学内容来看，部分老师在试验教学中并没有意识到打算工作的必要性，甚至不重视试验教学，最终出现试验教学过程不志向的问题，很难达到预期的试验教学效果，不利于高效开展试验教学活动，使学生很难把握物理学问。（二）试验流程与试验操作不规范部分学校老师在试验教学中给学生演示试验时，由于时间紧迫或者受其他方面因素的影响，存在操作不规范的问题，这些都不利于顺当地开展物理教学活动，也不利于学生高效地学习物理学问。（三）试验课堂上学生主体地位不突出新课程改革后，老师在课堂上突出了学生的课堂主体地位，在教学中重点培育学生动手操作、表达等方面的实力。但是从实际的教学可知，仍有部分老师在试验课上以自我为中心，不重视突出学生的课堂主体地位，这并不利于学生高效开展教学活动，很难进一步提高试验教学效率。二、影响物理试验教学有效性的因素（一）应试教化理念影响目前我国大多数地区普及了九年义务教化，这一教化理念干脆影响老师对学生初中阶段学习的关注。从侧面分析体现了学生要想进一步学习，必需通过中考。无论是老师、家长还是学生都提高了对中考的重视程度，因此老师在教学中应用的教学方式就具有很强的形式性，即全面灌输物理学问，以“填鸭式”教学方式为主。该模式下的学生学习成果是评价老师教学质量的唯一标准，学生物理考试成果则确定了其学习效果，这样的教化模式并不利于提高物理教学效率。（二）重视理论教学物理是一门试验性很强的科目，若老师在教学中仅重视理论教学不重视试验教学，并不利于提高学生的学习效率，这表明物理学科教学中老师在教学物理本质学问或规律时，主要建立在动手操作与试验探讨上。然而目前阶段的初中物理教学并不能全方位开展试验教学，即部分考试安排与教学支配主要侧重于理论学问，试验教学内容相当模糊，若无法发挥试验教学的作用，培育学生逻辑思维思索意识或创新实力，那么学生在学习中驾驭的理论学问就是片刻记忆，极易遗忘。（三）学问点多课时少各个学校在设置物理课时存在明显压缩课时的状况，缘由与大多数课时被安排到语数英三大科有着亲密的联系。课时严峻被压缩，限制了老师呈现物理学问的时间，因为物理学问点相当多，但是课时又相当有限，学生很难在有限的时间学习物理学问。老师在教学中要深度过滤学问点并加快教学进度，使其可以驾驭更多理论与试验学问。但是这种机械式的学习与认知并不利于提高学生的学习效率，部分老师在教学中为了赶教学进度不重视理论与实践相结合，试验教学的效率较低。三、初中物理试验教学有效性的探究与实践（一）演示物理试验，激發学生学习爱好物理试验教学中演示试验属于比较直观的一种试验方法，在肯定程度上有利于强化学生对物理学问的理解，增加其对试验的了解。演示试验过程中老师是主要的角色，在课堂上给学生展示物理试验的改变过程，引导学生在学习中视察物理素材的变更状况，思索其中的改变原理。受到新课程改革的影响，物理老师在试验教学中突出了学生的课堂主体地位，给学生自主操作的机会，使学生的试验操作实力不断提高。老师在设计演示试验时须要以实际的教学内容为基础，科学地选择试验器材，以此提高试验教学效率。试验演示的过程中，抽象困难的物理学问生动形象地展示在学生面前，干脆传授学生物理学问，避开在语言讲解中存在理解困难的状况。以学习“光的折射”这部分内容为例，可在教学中设计简洁的演示试验，让学生在学习中深刻体会光的折射效果及产生的原理。可在教学中用筷子和透亮的水杯开展试验，在透亮的水杯中倒入适量的水，之后在杯子中插入一根筷子，要求学生从侧面的角度视察这根筷子的改变。在这个简洁的物理试验中，学生深刻地体会到光的折射现象是如何发生的，激发了学生进一步探究的欲望。在详细的试验演示过程中，老师要不断提问学生，让其可以跟着老师的思路学习与思索，从而提高试验教学效率。（二）丰富试验资源，提高学生参加度新课程改革之前，许多学校受到应试教化理念的影响，在教学中并不重视试验教学，错误地认为试验教学是奢侈课堂教学时间，还不如强化理论部分学问教学，或者给学生开展多样化联系。与此同时，农村地区试验资源极为匮乏，且学生试验实力不强，从思想意识上不重视试验教学效率，未重视建设或更新校内试验资源。此外，就算部分老师在课堂上开设了试验，但也以老师演示为主，学生只能作为旁观者，很少甚至没有机会动手操作。老师在试验教学中照本宣科，并不能发挥试验教学的价值。可见，老师要转变自身的思想观念，提高对试验教学重要性的相识。其一，重视建设校内试验资源，刚好更新先进的试验设备，设立特地的试验室，为老师开展试验教学奠定基础。其二，发挥现有试验资源的作用，强化试验教学，提高学生的参加主动性。以学习“应用电流表电压表测量电阻”这部分内容为例，若试验器材不足，老师可以应用电压表、电流表以及滑动变阻器等给学生演示试验，给学生口述试验的过程，之后记录电阻改变。在此之后给学生自主动手操作的机会，确保每个学生都能体验自主试验，通过实践强化学生的学习体验，加深学生对试验内容的印象，使其在学习中可以清楚地了解串联、并联等学问点。（三）发挥现代信息技术作用，提高试验教学效率计算机技术快速发展，各种先进教学方式应用于教学中，其中的多媒体教学方法就是现代化教学方法的代表，具有直观、清楚等特点，为老师创设试验教学情境或模拟试验等供应了良好条件。所以，老师在教学中要发挥媒体技术的作用，高效地开展教学活动，调动学生的参加主动性，使其可以在学习中主动参加物理试验。通过多媒体课件给学生展示物理教学中的试验演示以及物理现象，更易于学生理解与接受，让抽象困难的问题变得直观，提高学生学习效率的同时也提高试验教学效率。如以学习“探究斜面的机械效率”这部分内容为例，可发挥多媒体技术的作用给学生讲解试验前的问题，以生动形象的方式激发学生的学习热忱，让其在学习中更好地理解所学内容。比如“斜面的光滑程度一样，倾斜程度不同时斜面机械效率一样吗？”提出这些问题后，老师要主动引导学生就这个问题进行猜想，之后依据学生学习的学问开展试验，最终进行沟通。如此，学生在学习中加深了对这方面学问的记忆，有利于老师提高试验教学效率。（四）优化试验报告，展示试验成果物理学科学习中试验教学活动最终还是须要回来到物理试验教学中，因此须要老师结合试验内容创设更加优秀的试验报告，反映教学中的各个教学环节。同时，在这个过程中老师要提高试验报告的严谨性与科学性，逐步提高试验教学效率。高度关注试验报告中学生的必备实力，如抽象判斷、剖析实力等，使学生在日后的学习中可以最大程度地发散自身思维，最终提高物理教学效率。此外，老师要主动举办成果展览有关的活动，以此达到培育学生学习爱好，激励学生学习的作用，从而提高学生物理综合实力。比如在进行“杠杆和滑轮试验”这部分内容的教学中，可要求学生展示自主设计的杠杆与滑轮，看哪个学生设计得最科学、最美观，使学生能够感受到学习物理学问的乐趣，最终提高学生的物理学科素养。总之，物理教学中的试验属于重中之重，且理论学问具有很强的抽象性与逻辑性，在学习的过程中须要我们通过试验论证。老师在教学中要丰富教学模式，创设优良的课堂氛围，引导学生在试验中自主探究，切实提高试验教学效率。参考文献：1邹春明.浅谈初中物理试验教学的有效性J.新课程探讨（上旬），2022（7）.2尹瑞娥.初中物理试验教学有效性探究J.甘肃教化，2022（6）.3苏振.初中物理试验教学有效性的提升策略J.新课程（中），2022（1）.4张小虎.浅谈提高初中物理试验教学有效性的策略J.教化界：综合教化探讨，2022（6）.5胡建荣.例谈核心素养时代下初中物理试验教学有效性J.中学理科园地，2022（2）.6郭永明.论如何提高初中物理试验教学的有效性J.新课程，2022（2）.责任编辑 张宏丽 猜你喜爱 初中物理试验教学有效性 基于“引导生成”的初中物理教学策略探究考试周刊(2022年73期)2022-08-20思辨性阅读不能忽视“当心求证”关于论据的有效性探讨福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28复变函数级数绽开的可视化试验教学智富时代(2022年7期)2022-08-16复变函数级数绽开的可视化试验教学智富时代(2022年7期)2022-08-16以人为本:初中物理科学探究素养在试验教学中的落实福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28找准症结，对症下药新课程·下旬(2022年4期)2022-07-24浅谈初中物理的生活化教学新教化时代·老师版(2022年24期)2022-07-24我国股票市场的有效性探讨智富时代(2022年11期)2022-01-15我国股票市场的有效性探讨智富时代(2022年11期)2022-01-15初中化学试验教学中“微课”教学模式的探讨理科考试探讨·初中(2022年4期)2022-11-04 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页