大学生思想政治教育受新媒体的影响研究.docx

大学生思想政治教育受新媒体的影响研究倪正嘉 王振摘要：新媒体在高校思政教化中的应用越来越广泛，它肩负着重要的使命为高校生的蓬勃发展奠定基础。本文从高校生思政教化的背景动身，对问卷调查的结果进行分析，探究新媒体对高校生思政教化造成的主动影响和消极影响，最终总结运用新媒体技术提高高校生思政教化水平的有效措施，即整合資源、加强传播力度、提升话语权。关键词：新媒体;高校生;思政教化中图分类号：G641     文献标识码：A0引言新媒体就是依靠网络和信息技术手段，帮助人们传递信息和表达情感。它能够打破媒介之间的壁垒，突破时间和地域之间的束缚，为传播者搭建沟通的桥梁。新媒体具有突出的特性，用户可以依据个人选择定制内容;用户的选择范围较广，信息分类更加全面;形式丰富多彩，用户可以刚好检索内容;信息发布速度快，传播范围广。1高校生思政教化的背景现阶段智能手机和互联网技术得到高度的普及，网络成为人们获得信息的主要途径。但是部分的新媒体软件或者平台的消遣性较强，其中还夹杂着部分不利于青少年健康发展的因素。学校没有为学生们建立特地的思政教化的平台，而当今的网络大环境还加重思政教化的困难。同时，思政课程的结构框架较为困难，增大了学生学习的困难性，阻碍他们的进一步发展。所以，高校应当提高对思政教化的重视度，丰富课程的模式，拓宽授课的途径，加强对新媒体应用的效，促进学生思想政治的稳步提升。2调查的结果依据新媒体在高校思政教化中的应用状况，制作一份微信公众号对高校生思想政治教化影响电子调查问卷。然后发布到网络上，让本市的高校生进行填写。本次一共收到300份调查问卷。调查对象的男女比例为2：3。其中大一为49.2%，大二为27.8%，大三为21.6%，大四为1.4%。依据数据表明，大部分的同学喜爱关注消遣类、美食类、新闻政治类的微信公众号，一些同学结合学习的专业关注一些公众号。其中有60.83%的学生关注了政治类公众号，有39.17%的学生对这方面不感爱好。对于学校正式的微信平台，有70.5%的学生较为了解，有21.9%的学生听说过但是不常常阅读，只有7.6%的学生完全不知道学校的公众号。此外，学生们对公众号发布的内容接受程度较高，对询问的驾驭与传播的实力较高。由此可得，学校应当充分发挥新媒体的优势，带动学生们更好地进行思政学习。3新媒体对高校生思政教化造成的影响3.1主动影响第一，新媒体拓宽思政信息传播的广度。在网络信息高速发展的当下，思政信息在互联网的推动下脱离固有模式的束缚，充分借鉴网络大数据的优势为不同的学生制定专属的信息服务并刚好的发送给他们，打破壁垒构建一个多元化的思政信息沟通平台。高校生们即是信息的接受者又是信息的传递着，他们从不同的途径接受到与思政相关的信息，然后通过微信挚友圈、微博或者短视频APP再把信息发布出去，拓宽思政信息传播的广度。在这个过程中，他们加深对思政信息的相识，驾驭了与思政相关的内容，在潜移默化间提高自身的思政水平。同时，老师也可以在平台中进行直播，为学生们供应学习的机会。其次，新媒体拓宽思政教化的途径。传统高校思政教化就是通过上课、参与主题讲座、考试这三种模式进行推动的，模式较为单一，不满意时代发展的须要。但是，在思政教化中融入新媒体技术的思维，丰富原有的教化模式，把教化融入到日常的学习生活中去，把平常细碎的时间进行整合，提高学习的效果。学校建立思政微信公众号，每天发布与思政相关的实时快讯和理论学问，学生们可以自主的进行学习，既节约了时间又优化了个人实力，提高自身学问储备。第三，新媒体拉近思政教化与学生们的距离。以往一提到“思政”，就会给人一种困难、难以理解的印象。因为内容繁琐，各项理论学问较为枯燥，在学习中高校生们存在肯定的抵触心情。而现阶段老师利用新媒体技术变更传统的思政课堂，采纳微课教学优化课程的模式，加强与学生们的互动拉近两者的间的距离。微课是以视频为载体，再融入音乐、图片、嬉戏等素材。微课的时间较短在10min左右，通过生动好玩的动画直观的向学生们展示本节课的重点与难点，为接下来的思政课程做铺垫。第四，新媒体丰富思想教化的资源。在原有的思政课堂中老师占据主体地位，以教材为蓝本教化工作，学生只能始终跟随老师的脚步进行学习。但信息技术的不断发展，学生们获得学问的途径更加广泛，每个人都可以通过新媒体获得信息发布消息。学生可以在网络中观看到全世界各地的时事政治以及社会的热点。学生可以依据自己的学习爱好在网络中找寻相关的思政询问进行学习。同时，新媒体技术的发展，越来越多的用户喜爱在网络中发表自己的观点，学生们可以取其精华去其糟粕，在阅读中不断提升思政的修养拓宽自己的眼界，学习到课本中没有的学问。此外，老师也可以在网上找到与课程相关的资料，丰富课程的教学内容。3.2消极影响第一，新媒体对高校生的时间观念造成影响。在新媒体的作用下，学生获得更多的学习途径，提高了个人阅历和学问水平。但是其中不乏有些学生利用这些途径进行网上冲浪，奢侈大量的时间与金钱。部分学生出现过度沉迷于网络的状况，荒废了学业奢侈高校的美妙时间。更严峻者因为网络嬉戏，无心课业最终被学校退学。例如，老师为学生们预留一段时间在网络上收集与思政相关的资料，大部分同学都能够自主的完成老师交代的任务，但是少部分学生存在投机取巧的状况，以查询资为借口进行与学习无关的工作。其次，新媒体对高校生的价值观念造成影响。因为现在的网络中还没有实行实名制，所以有些人在网络中“畅所欲言”发表自己的看法。部分用户把网络当成自己发泄心情的途径，大肆的宣泄自身的不满和对社会或者其他人的敌意，常常对一件事物或者某个人恶语相向，对其他的人造成损害和羞辱。这样恶劣的网络环境对高校生的身心发展造成很大的影响，可能引起他们对自我和对社会的怀疑，从而影响他们的价值观和人生观。一些不健康的信息会对高校生的心理造成损害，甚至引导他们走上违法犯罪的道路。第三，新媒体对高校生的生活习惯造成影响。大数据技术可以依据用户的个人消费、阅读、观影的习惯为其制定专属的服务。因为新媒体技术为学生们供应更加便捷的生活模式，随着时间的推移学生们对它的依靠性越来越高。学生们可以在网络中购物、定外卖、看电影、视频闲聊等，人与人之间的距离越来越远。第四，新媒体对高校生的学习习惯造成影响。在以往的高校思政课堂中老师在讲台上讲授学问，学生在下面记录笔记总结学问点。现阶段新媒体技术为学生的学习供应便利。学生可以运用手机对课件进行拍照，然后通过扫描软件提取图片中的信息文字，之后再打印出来。在这种技术的支持下，课堂中出现一道奇妙的“风景线”，老师一讲到关键的内容，同学们既没有全神贯注的进行听讲，又没有进行记录，而是不谋而合的掏出手机进行拍照。因为新媒体技术的便捷性，让部分学生丢失自主学习的实力，过于依靠技术软件，失去思政学习的意义。同时，有的学生自我限制实力较差还存在肯定的侥幸心理，在完成思政作业时常常在网络中随机抄袭复制一段。随着习惯的渐渐养成，学习的惰性也越来越高，面对思政问题失去自主推断与思索的实力。4运用新媒体技术提高高校生思政教化水平的有效措施4.1整合校内资源，促进新媒体传统媒体共同发展新媒体在对时政信息传播方面有巨大的优势，但是传统传媒在校内中具有肯定的发展基础，很多同学对高校的纸媒也非常的关注。所以，应当对校内内的资源进行有机的整合，提高新媒体和传统媒体的契合度，提高高校生思政教化的水平。新媒体具有传播方式双向化、接收方式移动化、传播行为移动化、接收方式多样化的特点。传统媒体具有直观、简洁、明晰的优势。在两个媒体中一起传播政治的学问内容，扩大受众的涵盖范围，使更多的高校生可以接收到与思想相关的信息。4.2优化新媒体的内容，加强传播的广度新媒体通过微信平台为学生们供应专属的思想学问和社会热点内容。目前微信的活跃用户高达6.5亿，学生可以通过微信公众号、个人微信账号、微信群、微信广告资源等接受思政信息。新媒体突显特性化的新闻理念，依据学生的日常阅读状况和阅读分类，为其推送专属的思政内容。加强读者对思政信息的共鸣，引起学生的阅读爱好。让思政信息内容丰富化多样化，采纳文字、图片、视频的模式，对既有的新闻内容进行无限扩展，开阔高校生们的阅读思维，提高思政新闻的传播度。学校运用新媒体技术进行正确的舆论指导，帮助学生树立争取的思想意识，让其明确思政教化的精神内涵，避开出现跟风盲从的现象。4.3提升新媒体的影响力，驾驭话语权高校的新媒体负责人应当摆正心态，应当树立受众意识，推出符合高校生们需求的思政新闻资讯内容。应当深化到高校生中去，以对方的角度进行思索，探寻他们感爱好或者关注的内容，从而进行新闻采编工作。例如，通过线上问卷调查的方式，广泛的询问学生们的看法。调查学生观看新闻的频率、比较关注的新闻媒体、对什么样的时政新闻比较感爱好、阅读到好玩的新闻时是否会与他人共享、对新闻编辑有哪些合理化建议等。依据调查结果，制定切实可行的改革方案，完善新媒体传播的模式，提高新闻内容的精准性，与高校生形成良好的沟通关系。还可以在网络平台中加入与高校生们互动的版块，学生们提出自己感爱好的思政问题，同学们在网络平台中进行相互探讨，在沟通中不断提升自身的意识水平和思辨实力。5结论综上所述，新媒体较快了信息传播的速度，加强信息传播的广度，为高校思政教化改革供应新的发展途径。高校应当充分利用新媒体的优势，改进原有的教学模式，优化教学的方法和手段，加强新媒體技术和思政教化的契合度，促进两者进行有机的融合，提高思政教化的效果和质量。参考文献1钱明锐.新媒体环境下高职隐性思政教化策略探讨J.记者摇篮，2022（07）：54-55.2徐婧雯.浅析大思政格局下新媒体在高校思政工作中的创新路径J.佳木斯职业学院学报，2022，36（07）：19-20.3黄鹏.基于微信平台的新媒体在高职思政教化中的应用路径探讨J.时代金融，2022（18）：96-101.4毛超，艾庆，兴奋.新媒体对高校生思政教化影响调查及探讨J.现代商贸工业，2022，40（01）：160-161.5许舒涵，赵福阳，王尊博，唐萌娅，周成铭.新媒体环境下高校生思政教化工作的思索J.中国新通信，2022，22（11）：213.6殷清.运用新媒体创新高校生思政教化手段评新媒体视角下高校生思政教化创新探究J.新闻界，2022（01）：94. 猜你喜爱 思政教化新媒体高校生 试论新媒体在民办高校共青团工作中的应用青年与社会(2022年25期)2022-11-29新媒体视域下高职学生党建工作探讨记者视察·下旬刊(2022年8期)2022-10-21第29届世界高校生冬季运动会精彩掠影中国学校体育(2022年4期)2022-07-22思政教化工作视野下高职高专护生人文关怀途径探究世界家苑(2022年11期)2022-11-20论工匠精神培育与思政教化的有效融合西部论丛(2022年10期)2022-10-25微信在高校学生思政工作中的应用分析课程教化探讨(2022年35期)2022-10-20高校生“双创”进行时眺望东方周刊(2022年4期)2022-02-01暑假调查 45%的高校生仅给自己放十天假中学时代(2022年9期)2022-12-26新媒体时代下企业市场营销发展商场现代化(2022年27期)2022-02-14如何创新工会思想政治教化现代企业文化·理论版(2022年8期)2022-06-29 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页