戏曲特色课程的开发与实践.docx

戏曲特色课程的开发与实践 戏曲特色课程的开发与实践 在开发、实践戏曲特色课程过程中，我以引导学生接触、观赏、了解戏曲，培育学生对戏曲的爱好，提高他们对戏曲的观赏、感受、表达实力为目的，开展了一系列戏曲特色教化活动，对戏曲特色课程的目标、内容和形式做了大胆的探究和尝试，逐步建构戏曲特色课程。 一、戏曲特色课程的目标与内容 （一）课程目标 一般来说，制订某一领域的目标可以从情感看法、学问阅历、行为方式、实力发展四个方面来阐述。戏曲特色课程也不例外。我们在对戏曲课程目标定位之前，对小学教化指导纲要（试行）（以下简称纲要）中各领域的目标进行了梳理，考虑更多的是戏曲艺术的独特性与儿童的健康发展相融合，尝试构建具有层次性的戏曲特色教化的目标框架，确定戏曲特色培育总目标和各年龄段的目标。 我们把总目标概括为：动作协调、爱好广泛；乐于表现、擅长交往；敢于尝试、勇于创新。这些是各年龄段目标制订的基础，在专家的引领下，我们经过反复的实践和论证，给三个年龄段分别进行目标定位。各年龄段的目标既体现儿童的年龄差异又富有操作性，以保证总目标在活动实施中真正实现。详细目标如下。 低年级：在浓郁的戏曲艺术氛围中初步接触戏曲，了解京剧中主要的乐器及脸谱，感知戏曲与歌曲的不同，感受戏曲独特的艺术魅力，丰富对戏曲艺术的感性相识；有参加戏曲活动的爱好，乐意观赏同伴表演的戏曲节目，渐渐萌发宠爱戏曲的情感。 中年级：在观赏、理解京剧片段的基础上，相识“生、旦、净、丑”四大行当，并对化妆和服饰感爱好；感受戏曲中色调、构图的对称美；在宽松自由的环境中主动参加，尝试用绘画、手工、语言、动作等形式表达自己的感受。 高年级：主动、主动、开心地做小戏迷，拓展对戏曲剧种的相识（京剧、黄梅戏、吕剧、豫剧）；尝试仿照演唱自己喜爱的戏曲选段。在戏曲活动中有丰富的想象力和剧烈的创作热忱，理解并遵守日常交往中的社会行为规则，能与同伴自主合作，开展多种戏曲嬉戏，体验合作嬉戏、表演的乐趣，获得成就感及满意感；主动参加舞台表演，大胆表现自己的情感体验。 （二）课程内容 围绕课程目标，我们以纲要为指导，遵循儿童的年龄特点和发展规律，依据儿童的爱好、实力及老师的阅历、教化资源状况等，细心选择相宜的戏曲教化内容。我们确定了以京剧、黄梅戏、吕剧、豫剧为主要教学剧种，再依据儿童年龄特点、接受实力，构建适合于他们认知发展的戏曲特色课程内容。 低年级的课程内容：以具有显明的听觉、视觉效果和冲击力的乐器及脸谱为切入口，引导幼儿在观赏、感受戏曲的同时，逐步宠爱戏曲。 中年级的课程内容：相识生、旦、净、丑四大行当，各行当的学习内容各有侧重。引导学生在观赏的同时尝试用多种形式表现对戏曲的理解。 高年级的课程内容：在低、中年级已有戏曲阅历的基础上，拓展相识多个戏曲剧种，尝试有创建性地进行戏曲演唱、表演。 二、戏曲特色课程的实施 我的戏曲特色教化，通过多样化的实施途径、典型的教学方法和合理优化的教学策略来组织实施。 （一）戏曲特色课程的实施途径 1.戏曲主题活动（或方案活动）。 戏曲主题活动是课程实施最主要的方式，它指每学期一到两次的主题活动或者方案活动，包括主题活动目标、主要活动设计、利用环境资源、主题评价表、主题小结等。各年龄段视主题的内容及学生的爱好确定主题实施的时间。 2.专项戏曲体验活动 专项的戏曲体验活动贯穿于学期的始末，一般两周一次，具有肯定的连续性，包括戏曲观赏、学习某项戏曲技能、定期班内表演等。以表格的形式制订好本学期戏曲体验活动的安排，在“备注”一栏中依据本班状况作适当、简明的记录，记录活动的调整与修改及其缘由，记录开展活动后的反思。 3.开设戏曲特色班。 我们依据学生的爱好爱好开设戏曲特色班，训练有戏曲特学生，在班内展示，增加孩子们的表演欲望和自信念，以点带面激发幼儿对戏曲的宠爱。 4.戏曲特色环境创设。 我们注意戏曲文化对学生情感和相识的熏陶，真正做到情境化、生活化，教给学生做脸谱。 （二）戏曲特色课程的教学策略 戏曲特色课程的开发实施，须要老师依据学生的特点、爱好和须要创建性地设计和组织各种形式的戏曲活动，探讨相宜学生发展的目标、内容、方法、途径、策略等。本着从学生实际动身、因人施教的原则，再依据学生的特点和须要有目的地选择和修改活动方案，以“说、唱、画、演”等多种形式进行戏曲教学。下面以实施脸谱教学“红脸”为例，加以说明。 第一步：说一说。将脸谱的代表人物以讲故事、念儿歌、说快板等形式向学生作介绍，帮助学生熟识人物形象。为学生讲解并描述改编的浅显易懂的桃园三结义刮骨疗毒等小故事，让学生初步了解红脸在戏曲脸谱中代表忠义、正直、英勇。每次听完这些故事都意犹未尽，回家后还缠着家长接着讲“三国”故事。由此可见，脸谱教学的意义已远远超过了戏曲本身，学生渴望了解历史人物，他们乐意探究的精神也被充分挖掘。 其次步：唱一唱。将脸谱的代表人物以歌曲的形式唱出来。老师将京歌说唱脸谱中的部分旋律作了降调处理，并配以歌词。如：“红脸的关公骑红马，冲锋陷阵把敌杀。他不怕困难，也不怕凶险，打得那敌人叫喳喳！”整段曲子既有京剧的韵味，唱起来又朗朗上口，孩子们很喜爱。 第三步：演一演。老师在请教专业人士的基础上对关公的动作进行了创编。整套动作雄赳赳、气昂昂，让学生一看就有表演的欲望，而且动作简洁、神气，简单把握。 第四步：画一画。戏曲脸谱色调艳丽、构图细致，具有很强的视觉效果和艺术魅力。学生在“说、唱、演”的基础上对戏曲脸谱有了更多感性的相识，他们希望用色调和线条来表现关公的愿望显得迫切而剧烈。顺应学生的这一须要，为他们供应了丰富的绘画工具与材料，并激励学生运用自己的方式创建性地表现自己对红脸的相识，不光是涂色、设计图案、制作面具，甚至可以在同伴或自己脸上化妆。至此，“红脸”主题活动的开展已达到高潮。 戏曲特色课程的开发与实践 听名师班本特色的与课程的开发与实践心得体会 听名师班本特色的与课程的开发与实践心得体会 建阳实小开发校本课程构建艺术特色实践与体会 校本课程的开发特色种植 校本课程资源开发与学校特色探讨 机电专业项目课程开发的探究与实践 以特色资源为载体的综合实践活动课程开发 景区开发与管理专业实践课程报告 校本课程开发与实施实践探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页