如何提高农村高中物理教学有效性.docx

如何提高农村高中物理教学有效性郑秀清【摘 要】教学既是一门科学，更是一门艺术，只有在教学过程中不断地进行反思，我们才能进步。只有在教学过程中转变我们的教学观念，才能有效的提高物理教学有效性。在中学物理教学时，有效提高物理教学的有效性，对于我们老师来说是一种长期追求的目标，只有对每一个学生负责任，真正的考虑到学生们的想法，才能获得学生们的认可和欢迎。【关键词】中学物理教学;有效性;应用对策由于我校地處乡镇，再加上生源都是“达标”校录剩下的等等缘由，造成我校生源整体素养不够志向，而在中学理科各科目中，物理学是相对较难学的一科，因此我们学校中学大部分学生物理成果都较差，而女生较男生而言对物理更有一种畏惧感，老师听的最多的话是：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会”，“物理学不来，不敢报理科”使得念理科的学生很少。一、造成中学物理教学低效的主要成因1.初中学物理教材的连接问题中学物理学问点在数量和难度上有了很大的跨越.中学阶段，物理学问点变得困难，涉及到的物理现象变得抽象，要借助肯定的发散思维才能理解此阶段的物理学问点。2.学生没有正确的学习物理的方法中学物理和初中物理有着很大的差别，所以学生在平常学习中学物理时就不能再沿用初中学习物理的方法.中学物理学习，不单单是学生对于物理学问点的记忆问题，学生须对抽象的学问点进行自己的理解，转换成物理模型，利用物理公式和数学运算才能做出。二、提高农村中学物理教学有效性的应用对策1.树立学习信念，增加学生抗挫实力挑战与机遇并存，困难与希望同在。每个学生都要树立学好物理的信念，同时要有足够的心理打算。学好物理决不能一蹴而就，它是一个长期的按部就班的过程，确定有困难，有挫折，但不动摇，不懈怠，不放弃，增加自己抗挫折的实力。只要主动投入，驾驭的学问丰富了，解题的方法增多了，有自觉分析问题的习惯了，自己也就进步了。2.重视引导学生，培育物理学习思维高一学生最不适应的是对物理现象、物理过程的分析，尤其是一些喜爱记忆结论的学生，他们忽视物理规律的形成过程，课堂上感觉“听得懂”，解决一些套用公式的题目也挺简洁，但是解决一些实际物理问题时却无从下手，这是大部分学生感觉物理难学的根本缘由。提高学生分析实力是中学物理学习的核心，物理思维实力的提高必定源于对物理现象的分析与思索，因此要求学生尝试着将教材作为指导我们学习物理的说明书，不要急于去看书上的结论，更不要急于去做练习题，试着将物理现象中的规律找寻出来，找不出来时也要问几个“为什么”，这样带着问题去听课，学习必定收获较大。复习时则要求对课堂内容进行梳理和消化，有些物理问题课堂上没有刚好理解的，课后与同学探讨，向老师讨教，或查阅资料。物理的学习重在分析思索，而不是简洁的机械记忆。课堂是物理学习的主阵地，是师生共同探究物理现象，找寻物理规律的活动过程。因此首先要留意在老师的指导下探究物理现象，得出物理规律，主动参加物理概念和规律的建构过程，要精确地理解概念和规律，这样收获的不仅仅是一条规律，而是科学探讨的思维。其次要在规律的运用过程中提高分析问题的实力，物理规律是在运用中不断深化理解的，不行一味套用公式，要分析用什么规律，为什么要用这条规律，怎样运用，有无限制条件及留意点。当然还要留意解题的规范，用精确的物理语言表达题意，提高用物理图形表达题意的实力。3.加强方法指导，落实有效物理学习首先，要切实理解每个学问点。理解的标准是“熟识，清楚，精确”，对一些相近易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分，并由点到面形成自己的体系。还要能用学过的概念和规律分析解决一些详细的物理问题。因此，必需做到以下三点：仔细阅读教材。教材学问是前人阅历的高度概括和总结，精确精练，不是随意看一遍就可理解的，必需反复阅读和揣摩。仔细听讲。课堂上，老师的讲解一般会比教材更详细、更具体、更贴近学生。仔细听讲，一方面，能驾驭学问的来龙去脉，加深理解;另一方面，还要留意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维实力。理论联系实际。因为物理学问都是从生产、生活、科学试验中概括和总结出来的，是一门试验性极强的学科。将理论学问与实际相联系，不仅能提高学生动手实力，而且能加深学生对所学学问的印象，加深理解，巩固记忆。4.活用多样化教学手段，提升物理教学的活力随着中学学生心理与生理特点的不断完善，青少年学生在学习中具有特别剧烈的求知欲望，尤其是对一些簇新事物的相识上，学生自身都存在着好学、好问的习性，其中，学生们总是幻想，但在学习的过程中的主动性往往是很短暂的，尤其是在学习中遇到一些较为抽象的物理学问时，就很简单失去这些学习主动性。所以我们的物理老师应适应新的形势，课堂上充分利用多媒体计算机技术和网络资源，特殊是青少年酷爱嬉戏的嬉戏，他们可以睡觉，最主要的缘由是嬉戏软件本身特别符合青少年的年龄特点。假如我们把老师的课堂抽象的物理学问，制作了类似的嬉戏软件，并通过运用计算机、电视等电教设备，将投影变静态为动态，从而引入学生学习情境。学生在轻松开心的气氛中接受新学问，教化与信息技术的结合将产生意想不到的学习效果，实现物理教学效果的提高。三、结语对于中学物理教学中提高教学的有效性是我们每一位物理老师的教学目标。假如想要实现物理教学有效性的提高，老师必需要在课堂上进行奇妙地设计，真正的将每一个学生的学习欲望激发出来，通过激励学生们在物理学习中多思索多练习，不断反复总结自己，不断提高自己的学习实力，从而使课堂教学的有效性得到保证。 猜你喜爱 应用对策中学物理教学有效性 思辨性阅读不能忽视“当心求证”关于论据的有效性探讨福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28我国股票市场的有效性探讨智富时代(2022年11期)2022-01-15我国股票市场的有效性探讨智富时代(2022年11期)2022-01-15智能电网建设中电力工程技术的应用对策山东工业技术(2022年15期)2022-09-05高三数学复习课堂有效性初探中学生理科应试(2022年4期)2022-07-08类比推理在中学数学学习中的应用新校内·中旬刊(2022年1期)2022-04-20现代物理学渗透于中学物理教学的思索教化界·上旬(2022年9期)2022-03-17如何在中学物理教学中提高学生的学习主动性课程教化探讨·中(2022年12期)2022-02-27中学物理教学中探究性学习活动的组织与实施亚太教化(2022年35期)2022-12-21靠近“最近发展区”，增加教学有效性考试周刊(2022年93期)2022-12-12 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页