教务处副主任工作总结.docx

教务处副主任工作总结 为了刚好总结阅历和教训，调整心态，明确今后努力的方向，为学校的教化教学做一点点应有的贡献，特将本学年的教务处工作作如下总结。 踏上学校教务处副主任这个工作岗位已将近一年了，回想这一年的工作历程，愧疚之情涌上心头！这一年来，我庸庸碌碌，无所作为。实在是辜负了恩师的殷殷期望和栽培之情，在此我恳切地作自我检讨。我努力回忆这一年来究竟做了些什么，但费尽心机地想了很久，除了依稀记得我好像曾打扫过十次左右的办公室卫生，把老师们交来的安排总结等资料整理装档，参与过一次优质课评比活动，装腔作势地参与过学校的档案整理，装腔作势地参与过几次所谓的常规检查之外，我实在想不出我做过哪些对学生、对老师、对学校的发展有一点点实际作用的事情！汗颜啊！ 我反思了很久，最终找到了造成此种缺憾的缘由，主观上有以下几个方面： 一思想相识不到位！总是觉得像收集资料、整理档案这些琐事除了应付上面的检查，博得上级领导的一声赞许之外，对学生的成长、对老师的进步、对学校的发展好像都没有多大的作用，而教务副主任好象就是干这个的，所以总觉得做这些无实际意义的虚事不能体现我的人生价值和社会价值。于是做起事来自然浑身乏力。 二心高气傲，性格懒散！ 三.对老师的常规工作的相识不到位！ 总是固执地认为常规工作是使一个酷爱教化事业的老师产生职业倦怠的罪魁祸首。因为它烦琐、单调、千篇1律、了无趣味！先说说这个教案吧，许多老师都有这样的感觉：一进教室就激情澎湃，一写教案就睡意绵绵！我们学校先写教案后上课的老师有多少呢？唯恐连十个都不到吧。一到学期结束，老师们才茅塞顿开似的聚集在办公室里劳碌地抄啊抄啊，一脸的无奈和倦怠，让人感慨万千！工作不苦，苦的是应付啊！在我无知的思想境界里：教案不过是老师们备课的印证材料而已。而备课有许多种方式和方法，老师们完全可以依据自己的功底和喜好选择备课的方式方法，假如老师们对教材和教法都烂熟于心了，连课本都可以不用，又何苦肯定要写教案呢？再说作业，作业本是学生巩固学问，老师反馈教学信息的有效手段，它的重要性和不行替代性是毋庸质疑的，然而让老师全批全改却未必是最科学有效的。我们学校的大班额现象是普遍存在的，大部分老师的课程比较重，这样，对学生的作业实行有效的全批全改就有很大的难度了，就拿语文来说吧，上两个班的语文，每次作业也许有150本，我曾做过试验，有针对性和实效性的语文作业批改速度是两分钟一本，这样批改一次作业需300分钟，而有针对性和实效性的作文批改，每篇少了10分钟，唯恐是不行的，这样批改一次作文也许需1500分钟，这样，根据我们学校对作文作业的要求，每两周三次作业共需时间900分钟，一次作文需1500分钟，共需2400分钟，除了双休日，老师们每天花在作业上的时间也许得四个小时，而应付的批改，每次作文只需60分钟，每次作业只需50分钟。恩师，您想想，在这样的状况下老师们对作业作文的批改能不实行应付的方式吗？至于什么安排啦，反思啦，总结啦，质量分析啦，有时间的时候您不防来翻翻，要多滑稽就有多滑稽！所以我经常觉得，常规检查没有什么意义！对教学常规工作理解的偏差，也是导致我平凡懒散的重要缘由。 我总认为，学校的教学工作的核心有以下几点： 一抓好统考竞赛工作，提高教学质量。 二加强教研教改工作，提高老师的教学水平和育人水平。 三加强师资队伍建设，保障学校的可持续发展。 然而，这三项关系学校兴衰的工作，作为我来讲只能被动地等着学校的支配，不行能主动去做，因为这些大事必需由学校出面才有劝服力和执行力。 下面谈谈我对咱们学校今后工作的一些不成熟的看法，不当之出还望恩师海涵： 一、对考核制度作适当改革。 思想：教学成果好，学生喜爱的老师就是好老师！这样的老师就该大张旗鼓地表彰。至于老师们采纳什么样的方式来达到这个标准，那是老师们自己的事。 思路一：考核分等于学生成果加学生评价。学生的期末成果是老师教学质量的唯一凭证，学生的评价是师德的最好证明。 详细操作：每期由学校组织相关处室到各班去对各位老师进行两次民意测评，第一次的测评结果仅供参考，并由学校出面提示相关老师留意。其次次定级定分。学生满足度在90以上的为优秀，计100分，学生满足率在8089的为良好，计80分；学生满足率在6079的为合格，记60分；学生满足率在5059的计基本合格，计50分，学生满足率在50以下的为不合格，计0分。考核成果=学生期末成果×70学生评价分×30。 特点：注意实效而不拘泥于形式。 优点：是一种开明、开放的教学评价模式，能最大限度地激发优秀老师的工作主动性，操作简便，管理轻松，老师们会主动地钻研教材教法，想方设法地用生动的课堂教学来吸引学生，老师们会随时抽时间去了解学生，师生之间的冲突会随着沟通的深化而消退，不恰当的体罚现象会消逝，老师们能从单一的教学常规中解放出来，创建性地开展工作，学校领导也能够从烦琐的杂事中解脱出来。学校的教学质量肯定会有较大的起色。 弊端：对老师中的弱势群体可能有些残忍，部分老师可能不理解，不支持，有些淘气的学生可能会乘机兴风作浪，改革初期可能会遇到一些阻力，老师们可能会感觉压力很大。学校工作的印证资料会较少，会给应付上级的检查带来肯定的困难。 风险指数：中 思路二：将每期的每个科目的教学成果好的老师根据肯定的比例定为“学校免检产品”，这部分老师可以不必受教学常规的约束。学校不检查他们的常规，他们的考核成果干脆用学生成果×100。 优点：能较好地激发优秀老师的主动性，让他们可以从固定的教学常规中解放出来，老师们都会力争上游。同时，由于改革力度不大，也没有多少弊端和风险。 二加大教研教改力度，加大对教研活动的资金投入。激发老师对教学探讨的主动性，提高老师的课堂教学水平是实施素养教化的大背景下提高教化教学质量的有效手段。然而我校老师大多不会主动进行教学探讨，不主好听课，不主动写论文，不主动写反思，编写听课记录应付检查，网上下载一篇论文抄来应付，抄抄名言警句就算反思。缘由何在？因为不重效果，只看形式，论文好与不好一个样，反思但有则行，人是有惰性的高等动物，既然如此，谁情愿花那冤枉脑筋？所以我觉得，假如我们通过实行优质课评比，老师论文评比，优秀反思评比等活动，并加大对获奖老师的嘉奖力度，是不是能够有效地激发老师们进行教学探讨的主动性呢？ 恩师，您经常说要重视过程管理，这个我很赞同。但问题是，随着学校规模的不断增大，老师队伍的扩大，过程管理越来越难了，老师们的日常工作我们很难监测更无法掌控，于是我们只能通过一些教学常规检查来推断老师的工作状况，可问题是这些个表面文章是无法真实无误地反映教学过程的。因此，我认为，重效果不重形式才能使老师们走出应付的阴影，主动生活，主动工作，享受人生的多姿多彩！当应付成为一种生活习惯，悲剧的人生就起先了；当应付成为一种工作习惯，工作的乐趣就消逝了。 三充溢教务处工作人员，使教务处真正成为学校狠抓教学质量的主要部门。 教务处副主任工作总结 教务处副主任工作总结 教务处副主任工作总结 教务处副主任工作总结 教务处副主任工作总结 教务处副主任工作小结 教务处副主任述职 竞聘教务处副主任 教务处副主任工作安排 教务处副主任工作安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页