公开课教育经验学习心得总结.docx

公开课教育经验学习心得总结公开课教化阅历学习心得总结四篇感受颇深,收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课呈现了丰富的教学阅历和精湛的教学艺术。结合自己的一些浅薄相识，谈几点感想。以下是为大家整理的公开课教化阅历学习心得总结资料，供应参考，欢迎阅读。公开课教化阅历学习心得总结一上周我校七年级按学校支配实行了“我第一节自荐课”专场展示活动，主题是我是这样培育学生学习力的。他们以学校开展的“三案导学”为载体，进行了有益的课堂模式探究，从导学案的设计、学生课堂参加度、课堂学习过程等方面，想方设法让学生参加到课堂学习中，让学生成为课堂的主子，然后八位上课老师都写了教学反思与设计思路。有幸听了几节课，结合自己的一些浅薄相识，谈几点感想，与同仁沟通商榷。一、课堂应以如何培育学生学习力为核心陈宝生部长在xx上撰文：“深化基础教化人才培育模式改革，掀起课堂革命，努力培育学生的创新精神和实践实力。”我国的课改理念与模式不行谓不多，但是存在这样的现象，理念是专家的，思想是学校的、行动是个人的，如何让老师们主动主动地参加到教学改革中，是个难题。荣誉、物质嘉奖不失是一种方法，但这是短视行为，其根本是如何让理念从曲高和寡的阳春白雪，下嫁为我们课堂教学可以运用的大众通俗的下里巴人。现代教学基本通用的模式是课堂小组教学，过程学案导学，我校也已经实施好几年了，但是仍旧摆脱不了“讲授练习”的传统模式，很难培育学生的自主学习力。我们从导学案设计角度提出了“预学展学追学的三案导学”思想，让老师从教学设计的起始阶段就以学生的自主学习为动身点，从而达到课堂以学生自学、互学、帮学的模式变更，为此我们提出了“三案导学”设计以“如何培育学生自主学习力”为核心的思想。二、传统的讲解式课堂难舍难弃这次上“自荐课”的老师大多数是年轻老师，本以为会给人耳目一新，可是正应了“年轻老师也是老老师教出来的”，“讲授练习”式课堂教学模式已经深深地烙在了心中，好像课堂上老师不讲的异彩纷呈、纵横捭阖，口干舌燥，就不足以体现老师实力，于是课堂上总是出现老师对学生不放心，学生虽然已经预学，老师仍拿着展学案讲解;或者学生还未回答完毕，老师就予以补充完善;或者学生探讨还未形成结论，老师就让学习实力强的学生回答，匆忙了事，以偏概全;经常一节课老师还是占主导地位，生怕学生抢了自己的戏份。其实这都是传统教学模式遗毒太深，我们老师还习惯与引着学生学，扶着学生走，教给学生做，压着学生练。课上不足课下补，始终奉行“师傅领进门，”却不敢让学生自我修行。我们以“预学”为核心的导学教学模式，最终就是要实现让学生学会学习，学会方法，学会探讨，获得自主学习的动力与实力，体验自主学习的华蜜，养成自主学习习惯，从而达到终身学习。在教学变更的初始阶段，老师要给学生足够的耐性，足够的时间，同时要细心设计预学案，把文本问题化，利用问题引导学生学习，要到处设疑，层层设问，注意问题的层次性、递进性、整体性，使学生能够自主解决大多数问题，由微小到全部，整体感知把握，构建学习方法。(后面我会有例子)展学课就是把预学的浅层次问题测试化，深层次问题展示化，升华性问题研讨化，让学生体会“建构式”学习的胜利，发觉式学习的乐趣，而绝非老师再次越俎代庖。现代考试体系也要求我们，一节课解决一个有深远意义的问题远远比讲授很多学生自学就会的标准答案重要的多。所以抛弃传统的“讲授式”课堂教学模板尤为重要。三、学案设计还没有完全以“培育学生学习力”为动身点“学习力”一词最早出自于1965年美国人佛睿斯特写的一篇文章(用到后，网上查的)。国外学者释义为“一个人学习动力、学习毅力、学习实力的总和。”学问经济时代的到来和建设学习型社会,要求我们每个人都必需具备学习力,提升学习力。作为一个教化工作者,除在不断学习中提高自身素养、做好教改探究的同时,如何培育学生的学习力,也是必需探讨和探讨的课题。我们发觉传统的导学案以及课堂教学，虽然自发的或者无意识的进行了学生学习力的培育，但这都是不是老师主动意识的支配，大多还是以老师如何讲授为动身点。我们的“三案导学”导学案以及课堂模式探究，就是以“如何调动学生的学习力”为核心设计思想。批阅了几位老师的导学案，虽然老师们都留意了这一点，但是还有所欠缺，以紫藤萝瀑布导学案为例说明。老师在预学案中设计了这样一个问题：“你认为文章的结构设怎样的?”这个问题的抛出没有递进式问题的铺垫，可以想象学生仅靠阅读课文与小组探讨难以解决，只能查阅课文辅导资料查找答案，也就无从说起“学习力”的培育，这就是把问题抽象化与过度概括化的缺点，不符合七年级学生的认知规律。假如我们把问题设计成这样：1、文首句“我不由地停住了脚步”的缘由是什么?2、(1)找出第2-7自然中段描写紫藤花的句子，并分析探讨：A.描写紫藤花有哪些方面?B.描写角度有何改变?C.描写手法如何?(2)朗读课文第2自然段，然后思索本段主要描绘紫藤萝的特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?(3)读第3-7自然段，思索本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?与作者的写作背景有什么样的联系?(4)在第2-7自然段中找出描写紫藤花时所用比方和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线;看看它们有何特点?对我们有什么借鉴意义?用相像方法试着描写自己喜爱的一种花吧!这样实行了层层设问，句句设疑的方式，由浅入深地绽开问题，让学生能够独立阅读文章就能解决大多数问题，对于综合性问题通过小组研讨也能解决，从而让学生在解决问题的时候，感受文章的语言之美、感情之美、结构之美。而不是一下子用问题把学生难住，使学生不得不用工具书庖丁解牛式地肢解开一篇美文，以致学得恶心呕吐，这样才能激发学生的学习动力，熬炼学习实力，培育学习毅力。四、“三案导学”肯定分预学、展学、追学课吗?这个问题我曾经解读过，这是一种僵化思维。但是听了一节历史课时，仍旧觉得有必要再进行说明。我们把导学案设计成预学展学追学三大环节，相应的课堂结构也就有了这三大环节，但并非就是每节课都是这样，这须要依据学科特点、授课章节、学问容量等特点，因地制宜的设置。当学生自主学习力提升之后，预学效率提高了，我们完全可以把学问融合，把两课时甚至三课时内容融合为一体，更好地让学生整体把握学问体系。初始阶段不行如此，肯定要给学会以耐性与时间，但是对于一些课时内容量小，而且浅显的学问，我们完全可以把预学展学一追学一体化，在一节课上完成，而不必要拘泥于形式。那节历史课社会生活的变迁，就出了这个问题，简洁的问题困难化了，预学效果没体现，展学内容没提升，还耗费了两节课的时间。写这篇文章时，上午又听了赵老师的庄子与惠子游于濠梁之上的展学课，颇令人欣慰与惊喜，课堂的基础检测、练习巩固，可以看出学生预学的效果良好，学问的提升展示中，从学生支持谁的角度设疑，学生尽然从“安知鱼之乐”动身，思维延长到情趣与科学的对立，人性与求实的对抗，最终从“知鱼”入题，总结出庄子的物我两忘思想，人与自然的统一融合，实在精妙至极。这一轮次的听课，老师们都呈现了极高的水平，像王秀甜老师的英语预学展示课，非常胜利，学生在大量的情景对话中学习了英语，让我这个英语门外汉最终没在英语课上打盹儿，感谢王秀甜老师。很多老师的课堂虽有瑕疵，但不掩瑜，我们都在向着课堂终极目标前进老师成为课堂学问学习道路上的指示牌，学生成为课堂学习道路上的旅行者。公开课教化阅历学习心得总结二通过两天的外出学习，观摩xx中学老师的示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课呈现了丰富的教学阅历和精湛的教学艺术。我就参与的这一次活动谈一点自己的粗浅体会和感受。一、放手学生，让学生主动参加学习在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很擅长启发学生、引导学生，给我感受最深的是八十六中应虹老师的基因的自由组合定律。精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发觉，去解决问题，让学生经验、感悟学问的形成过程。首先在上课前一天应虹老师布置了含两对同源染色体的细胞减数分裂图像，课堂中请同学在黑板上画出图像，并对学生简单出错的地方赐予点拨。然后再分别让两位学生在图像的每一个细胞中标出一对等位基因，同时下面的学生也在作业本上画图，以复习上节课讲的基因的分别定律。再让学生从图中找出基因自由组合定律的实质，以及自由组合发生的时期。在整个教学过程中应虹老师充分调动了每一位学生的主动性，让每一个学生在课堂中都"有事可做"，充分发挥了学生在课堂中的主动性，提高了复习效率。同时应虹老师也着重强调了易错的学问点，并对自由组合类型题目的解题思路技巧进行指导。学生通过自己的思索、理解，对学问的驾驭程度更深。复习的效率也得到了很大的提高。二、重视基础，回来课本在两所学校的听课中，我感觉到，他们特别重视课本。象贤中学黄艳萍老师在复习染色体变异时，让学生阅读课本，完成导学稿的基础练习的时间接近20分钟。并且讲到前面已经复习过的基因突变和基因重组时，也是让学生从课本中找到出处。让学生在心理上重视基础，重视课本。而我在教学中，这一点做的还很不够，往往注意蓝本中的考点讲解，认为课本很简洁，学生课后看就可以了。但是往往学生在课后很难落实下去。三、细心独到的课堂设计，团队协作意识强教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从几位老师的课堂教学中，以及从课后的沟通中，我们能感受到老师的打算是相当充分的:不仅"备"教材，还"备"学生。两所学校都很重视集体备课。象贤中学的导学稿由一位老师执笔，拿出的初稿在集体备课时再由全体高三生物老师探讨，确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力气，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。两天的学习，我学到许多，感受许多，收获许多，名师扎实深厚的教学基本功，驾驭、调控课堂的实力，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次学习为契机，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。公开课教化阅历学习心得总结三这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生特别熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在折扣一课中，老师从学生感爱好的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习爱好和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。二、注意学生的自主探究新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习实力，驾驭学习的方法，获得胜利并体验胜利的喜悦。三、老师的激励到位三位老师对学生的赞扬和激励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不得”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。四、合作沟通与动手实践相结合三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思索，与同伴沟通，并给足学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如相识几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，相识二分之一、四分之一和八分之一;在可能性一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事务发生的可能性和嬉戏规则的公允性。六.练习设计有层次性练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如折扣一课中，老师先让学生明白几折就是一百零一分之几十，打几折表示按原价的一百零一分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最终又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深化，每个问题都是扎扎实实得到解决。总之，本次校级教研活动，让我收获许多，感受很深，觉得自己要学习的东西许多许多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探究总结，争取进步。公开课教化阅历学习心得总结四首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参与了由北京师范高校教化培训中心组织为期两天的“20_全国特级老师小学语文高效课堂大型教学观摩活动”。两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教化教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。_省_县_小学教育主任，_市小学语文学科带头人，_省小学语文特级老师许习白老师带来的示范课苏教版寻隐者不遇。这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章，整堂课由浅入深，以诗人思想感情改变为主线，通过抓关键字、干脆描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。这节课，徐老师让孩子明白了看似简洁的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文。同时许老师还向听课的老师传递了另一信息：我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗，透过这扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些。让孩子看到更多更美的风景。童漫作文教化专家，特级老师宋运来老师带来的示范课悦读漫画写作。宋老师是一位特别幽默风趣，充溢活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老师的课被支配在下午，而且是一节90分钟的课，他却能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏，而且还到处闪耀才智的光线。不仅孩子如此，听课的老师如此。与此同时，我茅塞顿开，刚拿到课程支配的质疑这时好像也得到了很好的诠释。课程支配是这样写的悦读漫画写作,当时我以为是工作人员的疏忽，把“阅读”写成了“悦读”，可是，听完宋老师的示范课后，我知道是我错了，毋庸置疑就应是“悦读漫画写作”。上课起先，宋老师设计了一个现场招物启事的环节，随后学生沟通拾金的经验。板书“拾金要昧”“拾金不昧”。接下来是一活动，播放歌曲一分钱，这时学生的热忱充分调动起来了。进入本节课的主题：出示图片灰太郎和101元大钞，今日，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看图片想“拾金”发生在什么时间?什么地方?灰太郎会发觉钞票吗?宋老师谆谆教导，在老师的引导下，一篇绘声绘色的作文诞生了。最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导，可沟通时，孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的。不得不感慨这就是名师风范，是值得我学习和追求的境界。张敬义老师在教学我和祖父的园子一文时，采纳了嬉戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的主动主动性，对课标的讲解也有独到的地方。我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精致的课件，只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地沉醉其中，随着教者在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自己就是文本中的角色。 结尾呼应文题，有思想。 提出的许多观点在之前我就没想过。 西湖教化集团阅历学习心得 郭庄小学 于雪萍5月22日我有幸倾听了区教化局组织的西湖教化集团参观学习培训组的专题讲座，对西湖教化集团中学的教化风格有了进一步的了解，西湖教化集团的教化理念是要关注“人”，不仅关注学生”现在”的发展，还要关注学生”将来”的发展，要把学生培育成为品德优良、基础扎实、实力强大、特长突出以及视野开阔的人。在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培育什么样的人，怎样培育人”形成了自己独特的教化阅历，代表了教化的发展方向。.各位老师对西湖教化集团教化教学先进阅历的介绍中提到：西湖教化集团在发展历程中不断转变观念，锻造队伍，校长亲自上课，挂帅进行校本探讨，老师坚持进行个案分析，写教后记，打造学习型老师，力促老师主动成长，让教改理念生根课堂，“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理；教学改革以改革备课为先行，以课堂教学为切入口，让学生自主合作探究，布置多层面作业；他们在备课中共享才智，老师在合作中共赢；把课堂还给学生，教学生自主学习，做学习的主子，主动学习，要有主见，进行超前学习、自主学习、有效学习。学校还开设了适合学生年龄特点与学生爱好爱好的校本课程，如：书法、阅读、舰模等；另有电脑绘画、羽毛球、篮球等选修课程，通过倾听学习，我深有体会，西湖教化集团以人为本，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，在教化教学方面迈的步伐很快、很大、很稳，有很多方面值得我们学习；学习先进，剖析自己，打开视野，西湖教化带给我的震撼与理念将会在很长时间内给我启迪。一、先进的理念带出一批优秀的老师西湖的校长很优秀！首先，他是一位有很深理论造诣的专家。他的“让每一棵草都能开出自己的花”；“平民教化不是劣质教化，而应是优质教化”；“西湖没有差老师， 西湖没有坏孩子”；“了解学生比熟识教材更重要”；“细心是看法，精致是过程，精品是结果”等思想，都是前瞻性的，且把这些理论演绎很生动、很形象，更易于老师和学生接受。这个理论基础，成为西湖精神的核心支柱。西湖是一所新建学校，他是首任校长，在西湖这张白纸上，他专心经营，用这些理论绘制出美琪的精神骨架，并让它们融入了西湖老师的血液中，所以优秀的校长带出了一批优秀的老师。其次，他是一位身体力行的领导。他把他的先进理念用自己的实际行动诠释在人们眼前：“先学后教，过程前移”的教学模式；有效课堂的“五自主”“五退让”；实行导师制，从最终一名学生抓起；作业方面的“自纠”、“自清”、“自励”等措施，能有效地解决教学方面的疑难问题，且效果特别好。有了这些详细的方案，老师们在工作中有章可循，短期形成规范，长期形成特性，所以每个老师都优秀。二、优秀的老师育出一群优秀的学生因为有了校长的“爱是万能的，没有爱就没有教化，爱是一次没有终点的旅行”；“让每个孩子在课堂上都能摘到苹果”；“课堂全方位、全程的参加度”等思想的引领，西湖的老师们没有把升学作为干脆目标，而是把培育人才作为终极目标，学校的丰富多彩的文艺活动、琳琅满目的科学探讨工作仪器、生动活泼的课外活动，无一不彰显着西湖的特色。在培育全面发展的学生的同时，自然培育出了“厚德”“睿智”“健体”的优秀生。三、优秀的师生团体营造美琪美妙的将来每一朵花，每一棵草，不论它身处何处，只要赐予他肥沃的土壤、相宜的温度、柔软的阳光，他们都会展示出自己的风采。西湖的老师们在先进的教学理念的引领下，正在不断地成长，那群优秀教化者的群芳荟萃图上年轻的面庞在告知我们，西湖有一个多么优秀的老师群体。课堂上活泼可爱的孩子们、走廊上精彩纷呈的照片、展板上众多学生大赛的获奖证书都在告知我们，西湖更有一群优秀的学生。优秀的老师，优秀的学生，就等于美妙的将来。西湖教化集团的教化阅历值得我们学习和借鉴的地方有许多，我们要端正看法，扑下身子，虚心学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不行盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领悟，促进自身课堂效益的提高。使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。2022-5-23 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 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