中职网络综合布线课程课堂教学实施与成效.docx

中职网络综合布线课程课堂教学实施与成效李佳霖摘           要  计算机网络技术专业要培育学生相识网络、组建网络、管理网络等实力，而网络布线是整个网络的基础。通过网络综合布线课程的学习，学生具有在网络建设中运用国家和国际规范、规程和标准，进行网络综合布线系统的设计、安装、测试验收的实力。学生实力的养成离不开课堂学习，立足中职网络综合布线课程课堂教学的实际状况，梳理课堂教学的实施过程及取得的成效。关    键   词  课堂教学;学生;项目;任务中图分类号  G712                 文献标记码  A              文章编号  2096-0603（2022）46-0112-02中职网络技术专业的网络综合布线课程的核心是工程施工技术，让学生可以在动手实践的同时学习和巩固理论学问，提高学生的职业素养和专业技能水平。依据学情分析和课程及教材分析，制定教学目标及教学重、难点;以项目为载体，分解多个子任务;采纳多样化的教学环节和教学手段，将最新时政消息和职业素养融入教学过程中，让学生在实践中体会学习的欢乐和收获的喜悦。一、课堂教学实施过程（一）形成“教、学、做、评”为一体的教学特色在本课程的教学中，引入真实项目案例，将项目分解为多个子任务，使实践教学与实际工程项目相结合，理论学问的学习也在实践中渗透灌输。同时借助教学视频、网络学习平台、教学仿真等现代教学手段给学生供应自主学习和巩固学习的机会。在“信息点点数统计表”教学设计中，老师的“教”在于引出本节课学习的学习目标，通过案例讲解信息点点数统计表的设计要点和结构，设计了小组快问快答、随机提问、演示示范等环节。学生在此环节中轻松愉悦地学到了新学问点，在升级任务中检验自己的学习状况，发觉并解决问题。完成升级任务之后，学生代表汇报成果，师生共同赐予公允、公正的评价，最终完成学习状况调查问卷。整个教学设计以“教、学、做、评”为一体，多样的教学环节，丰富的师生互动，避开了课堂单调、乏味，提升学生的课堂参加度，大大提高了学习质量。（二）以“学生想学生学学生做学生说”为主线的教学思路项目教学的实施过程中以学生为中心、工作过程为导向，建立“开放式的实训环境+开放式的教学模式+开放式的教学资源”，注意学生实践实力的培育，采纳小组化教学，培育学生的职业工作实力、团队协作实力和创新实力。在“光纤熔接技术”教学内容中，老师首先通过实物让学生相识光纤熔接要用到的工具和材料，然后示范光纤熔接的详细操作步骤，同时强调工具的运用方法和留意事项，学生仔细思索，提取有用信息进行记录。这部分主要培育学生多视察、勤思索、会记录的意识。学生在蓝墨云班课上检查学问点驾驭状况，在模拟仿真软件上练习选择正确的工具，运用正确的步骤进行光纤熔接。学生以2个人为一小组在老师的指导下进行光纤的熔接操作，老师引导学生运用正确的操作步骤，做到规范、平安操作。老师组织学生开展圆桌会议，将上课过程中拍摄的图片和视频进行共享，激励学生英勇表达出自己的相识和想法，学习其中好的部分，摒弃错误内容，做到取长补短、共同提高，提高了学生多视察、勤思索、守规则、会操作、敢表达的实力。（三）建立以职业实力考核为主体、多种考核形式结合的考核体系依据课程的性质与特点，采纳“结果与过程结合、技能与素养结合、自评与他评结合”的方式，注意对学生分析问题和解决问题的实力及职业技能的考核，综合进行优、良、中、合格、不及格五级评定。该课程动手操作性比较强，可以充分调动学生在完成学习任务中的主动性与主动性。通过学生完成任务过程中所采纳的方法进行有效评价，如学生自主学习、分析解决问题、信息搜寻与利用等实力。施工项目基于工作过程开发设计与实施，充分调动学生进行小组协作以培育学生的沟通实力、展示讲解实力和组织管理实力等。在“线管施工”教学设计中，老师引导学生进行小组总结，相互评价，最终老师点评学生的完成状况。学生認真倾听每个小组长的发言，想一想自己在操作过程中有没有遇到类似的问题。依据自己小组的发言，来推断其他小组是否有优于自己的地方，哪些地方值得学习。通过倾听老师对项目的点评，加深自己对该课程的驾驭状况。二、课堂教学成效（一）达成教学目标，有效突破教学重难点教学设计以项目为载体，经过课前感知、课上实施及课后拓展三个环节，将理论学问和实践操作有效融合，通过讲解示范、课堂练习、信息化教学资源以及任务实践过程中的答疑解惑，都能使教学目标有效达成，同时突破教学重难点。（二）丰富课堂环节，提升学生的参加度和成就感教学环节的设计丰富多样，注意生生沟通、师生互动，关注每个学生的学习状态。通过小组分工合作，让每位学生的特长得以发挥，大大提高了学生的学习主动性。通过多维度的评价模式，让学生在工作过程中找到成就感和满意感。（三）整合教学资源，完成“被动接受”到“主动学习”的转变充分利用信息化教学手段收集教学资料，将教学视频、模拟仿真加入教学资源库。给学生供应自主学习的机会和平台，同时激励学生通过移动学习手段了解最新网络技术，提高学习爱好。课前通过魔灯学习平台、蓝墨云班课等网络学习平台发布预习任务，引导学生自主学习，了解课程内容。课堂上运用相关网络学习平台实时检验学生对学问的驾驭状况。教学资源的丰富，使学生的学习化“被动”为“主动”，有效提升学习效果。（四）学生学会理论学问、锤炼专业技能、提升职业素养根据“以实力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，将“学问学习、实力训练和素养培育”贯穿于教学全过程。在任务实施过程中，学生学会了布线施工的各项标准及七大子系统的特点等理论学问;能够读懂项目要求，并做出正确的设计与规划;可以娴熟运用布线工具完成布线施工操作;在操作过程中遵守施工规范，注意细微环节处理，体会大国工匠精神;通过自主学习和协作学习，提高发觉问题及解决问题的实力;通过小组合作和展示，熬炼学生擅长沟通、勇于表达、懂得协作的实力;通过自评和互评，学会正视自己的问题，发觉他人闪光点，公允、公正地评价他人。三、存在的问题与改进措施（一）实训设备与新产品、新技术的差距网络技术飞速发展，综合布线实训设备无法跟上时代发展的步伐。老师在教学中需多引导学生了解和关注新产品、新技术、新方法，在条件许可的状况下，更新实训设备，以满意学生的实践须要。（二）教学内容与实际工程项目的差距教学内容的设计上老师已经以工程项目施工案例为载体，但是，模拟环境与真实环境还存在很大的差距，如何让学生可以参加或切实体验真实工程项目，校企合作、校外实训基地的建设尤为必要。同时，老师需借助信息化的手段，给学生多看、多分析实际工程项目，有助于学生开阔眼界，突破模拟环境的局限。（三）學生职业素养与企业用人须要的差距课堂教学中老师将职业素养的培育融入课堂教学中来，以小组合作、汇报展示、自评互评等多种教学环节和手段熬炼学生的职业素养。但是，课堂时间有限，专业学问和技能的学习仍是课堂的主体。所以，职业素养的提高应当融入学生的日常行为中来，老师须始终以一个职业人的标准要求和教育学生。参考文献：1马铁松.网络综合布线教学改革及实践策略J.电脑学问与技术，2022（15）：156-157.2余颖韬.浅析中职“网络综合布线”课堂教学J.科技资讯，2022（10）：101-101.3方丽玲.项目教学法在中职网络综合布线课程中的探究与应用J.现代职业教化，2022（23）：62-63.4王政娟.一体化教学在“网络综合布线技术”课程中的应用J.中华少年，2022（11）：181.编辑 王亚青 猜你喜爱 布线素养职业 关注数学核心素养 培育创新思维实力福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28悖离核心素养涵育的非思辨性写作福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28一节践行核心素养的数学拓展课湖南教化·C版(2022年10期)2022-10-22综合机房布线系统的施工要点环球市场信息导报(2022年21期)2022-07-27职业：独创家语文世界(初中版)(2022年11期)2022-01-15追本溯源提升素养理科考试探讨·中学(2022年7期)2022-11-04我爱的职业学生天地·小学低年级版(2022年1期)2022-03-29一种信号传输线束的布线装置及其布线方法科技创新导报(2022年28期)2022-03-14五花八门的职业幼儿园(2022年10期)2022-06-22盯紧！这些将是5年内最赚钱的平民职业现代营销·经营版(2022年12期)2022-12-02 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页