拼音教学点滴谈.docx

拼音教学点滴谈 谈拼音教学点滴体会 陈颖 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好一般话的工具，是小学生入学后首要的学习内容。而正确读写汉语拼音对于刚入学的儿童来说，存在肯定的困难。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让学生在轻松、欢乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是： 一、从表象入手，直观感知 低年级儿童自控实力较弱，思维也带着很大的详细性，无意留意占据优势。如何利用这种无意留意，取决于教学内容的详细性和直观性。 1、采纳插图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的插图，利用插图表音、表形的特点，启发学生驾驭字母。例如：韵母教学可让学生仿照图中检查嗓子的小女孩发出的音，并启发学生视察女孩梳小辫的头与字母的形体相像，来教学的读写。 2、通过实物演示，用直观的方法来帮助学生发准字音，让住字形。教学声母f和t时，我拿一把拐杖做教具进行直观演示。拐杖朝下“tt”， 拐杖朝上“f f”。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验发音的方法是否正确。在区分b和p，d和t，g k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地视察送气的状况。 二、创设情境，激发学生情感 汉语拼音是一串味同嚼蜡的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为好玩。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设情境，让拼音在语言环境中反复出现，使学生娴熟驾驭、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。 1.编故事：教“”的四声时，可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里只有小熊开了家商店，东西特别好卖，这不，小熊今日又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊兴奋地唱起了歌：“”。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不简单爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍旧没有遗忘唱歌，不过此时的歌已变成了“”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能望见城里了。小熊兴奋得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞速地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了许多货物。 同学们在听上述故事的同时也学会了“”的四个声调的读法及四种声调符号。 另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”，“小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了。 你看，小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y望见小ü弟弟哭得这么难过，连忙走过来帮助他。小ü弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可兴奋了。他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。于是大Y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu yu yu。”学生对这类故事特殊感爱好，新学问驾驭得既快又坚固。 2、演一演：如教b和d的辨别，可让两个学生各戴b、d的头饰背靠背地坐在一起，扮演d的学生说：“我是d。”扮演b的学生说：“我是b。”然后两人一起说：“大家说我们像，我可从没见过他。”全班齐问：“为什么？”两人一齐回答：“因为我们是背靠背地坐着，谁也看不见谁。”用同样的方法可以教q和p。 3、变魔术：课前用绳子变魔术，变出学过的一些字母，调动学生的学习主动性。学完新字母后，让学生自己用绳子玩变魔术的嬉戏，变出今日学过的字母。如教z、c、s时，可用绳子变出字母b、p、d、q，学完z、c、s后，让学生自己变出z、c、s。这样学生在玩中不知不觉记住了字母，而且亲自体验过不简单遗忘。 三、编儿歌，加强记忆 如教学如何对六个单韵母进行标调时，可以用儿歌的形式帮助学生记忆。标调歌： 、o、e、i、u、ü，从大到小六兄弟，标调时要留意，大哥在家找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找 四、五， 四、五并列标在后，都不在家找小弟，先后次序要牢记。学完声母后可编出：bpmf真调皮，去找dtnl做嬉戏； gkh和jqx，吵着闹着也要去。zcs,听见了，背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。” 四、多样练习，激发学生学习的爱好 1、利用外部的影响，以常常变换练习形式的方式来吸引学生的留意力，激发他们的学习爱好。 (1)结合插图练习。第一册第三课有幅猪八戒图，老师问学生：此图与音节b有什么关系。学生思索后回答：“猪八戒的名字中有一个八字。”“猪八戒的身边有一张8字的卡片。”这样，就练习了b的发音。 (2)、看图拼音。出示图片，让学生读准音节后，把音节填在相应的图片下。 (3)、拼读寓有情趣的句子。如“小河流水哗哗”“爷爷给小丽吃梨”。 (4)、扇形图或双扇形图练习拼音。 2、通过做嬉戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的学问。 (1)、闯关：用三个纸盒分别装上学过的声母、韵母、整体认读音节卡片，放在讲台上。学生一个一个上来，从第一个纸盒里抽出两张卡片念发音，念对了，就闯过第一关。以同样的方式闯第 二、第三关。谁能闯过三关，就嘉奖一颗星。 （2）、猜字母：老师说出谜语，让学生猜。如：马蹄印子是什么声母？一个门洞是什么声母？一竖像水往下流，右上半圆像个什么声母等等。 （3）、摘苹果：一棵苹果树上结满了红红的大苹果，苹果上面写着音节，谁拼出音节，这个苹果就送给他了。当时，全班小挚友都跑上来摘。苹果有限，摘到的学生快乐，没有摘到的学生叹气。于是，我对摘到苹果的小挚友说：“让我们把苹果给没有摘到的小挚友尝一口，好不好？”这时，学生前后、左右争相递苹果，边传边拼读音节。刚才的懊丧转变为愉快，个个脸上洋溢着笑。人人参加，个个有机会，既巩固了音节，也体现了同学间的友情，效果自然也达到了。 （4）、打“拼音牌”。 这种牌可以四个人打，也可以两个人打。将“牌”分发到每个参加者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出（如我出b）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼，（如出“”，出牌者还要念“我出,bb，尾巴的巴”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最终看谁赢的牌多。在快乐的玩耍中，不知不觉地还复习了字母，训练了拼读，学生们玩得可快乐了！ 总之，在拼音教学中，老师要依据教材特点和学生认知规律，努力营造好玩的教学氛围，采纳有效的教学方法，激发学生学习拼音的爱好，就肯定能使学生轻松开心、爱好盎然地学好拼音，让拼音教学成为学生学习的乐园。为学生们今后的语文学习打下坚实的基础。 类别：语文 题目：谈拼音教学点滴体会 姓名：陈 颖 单位：横县石塘镇大料小学 联系电话：13768606167 拼音教学点滴谈 汉语拼音教学点滴谈 拼音教学点滴体会 古诗教学点滴谈 写作教学点滴谈 汉语拼音教学点滴 作文教学点滴谈 识字写字教学点滴谈 小学美术教学点滴谈 阅读教学点滴谈 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页