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谈数学课堂应遵循的原则岳萌萌【摘要】数学课堂是一种教学合力，主要由“思想品德教化”“数学学问传授”和“思维实力培育”三种原则组成，这三原则是相互联系且不能兼容的。思想品德教化是课堂教学的灵魂;数学学问是课堂教学的主要内容;思维实力的培育是课堂教学的目标，应贯穿于教学过程。这三原则中任何一方面的疏忽，都不能达到最佳教学效果。因此，如何使这三原则形成课堂教学的合力，有机地结合起来，是提高课堂教学质量的关键。【关键词】数学课堂 思想品德 数学学问 思维实力课堂教学是传授学问的主要渠道，是教学工作的基本形式，也是师生共同参加双边活动的一个思维过程。能否充分发挥课堂教学的作用，对于提高教学质量起着至关重要的作用。结合多年的教学实践，我认为，数学课堂是一种教学合力，主要由“思想品德教化”“数学学问传授”和“思维实力培育”三种原则组成，这三原则是相互联系且不能兼容的。因此，如何使这三原则形成课堂教学的合力，有机地结合起来，是提高课堂教学质量的关键。一、思想品德教化1.利用数学某些论证、推导方法、理论相识过程进行辩证思想教化如讲到用归纳法发觉的定理时，可对学生进行“由特别到一般，再由一般到特别”的相识论教化，培育学生的辩证唯物主义观点。2.结合数学实践，组建课外爱好小组，让学生体验在实际生活中运用数学学问的成就感，以培育学生学习数学的爱好，激发热忱，使学生产生时代使命感。例如，在小学阶段可以分组进行种植树木的问题，并且结合数学问题：在一条校内的小路上需种植7颗树木，一共有几种种植方法，活动结束后小组探讨结果，并且找出规律。在种植树木的同时，将数学问题融入，在实践中学习，并且将 “绿色”贯穿于整个实践中，并且号召学生顺手捡起垃圾，爱护环境。树立“爱护环境，人人有责的观念”。3.“立德树人”作为我国现代教化的根本任务，习近平总书记在北京高校与师生座谈时再次强调了：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。无论是小学，中学，高校的数学课堂都应当把以“德”育人放在首位。比如，小学教化是整个教化阶段的基础阶段，将德育渗透入数学课堂中，可以变更学生的思想观念，促进学生的发展。二、数学学问传授数学学问就像一串串成熟的葡萄，各单元的概念、算理和解题应用是一个个紧连着的葡萄粒。传授学问时应把握它的“纲”，即数学葡萄上的藤蔓，引导学生按部就班地去摘取那一颗颗晶莹甜蜜的数学葡萄。教学过程要突出一个“导”字，以老师为主导，以学生为主体。课堂学问的传授要重视效果，数学课堂是“明白、简洁、有序”的课堂。首先，老师语言设计要明白。老师在讲课时，应以清楚的语言明确地讲解学问，直观地让学生接受一些难度大的困难问题，要抓住其本质，把握其要点，讲清解题思路，突出重点，突破难点，解决疑点。将抽象、困难的学问点详细化，帮助学生更好的理解和解决问题。创建合适的学习情景，由易到难，由浅入深，教会学生思索问题，更快更简单的理解学问点。其次，要简洁。简洁不是少讲，而是要精讲，要精确、通俗、恰当地去说明问题。要简洁还要留意详略得当，该详则详，该略则略，不能主次混淆。精准讲课，把握重点。在上课之前老师应当做好备课工作，深化理解数学学科的特点、指导方法，了解学生的认知规律，上好每一堂课。在课堂上要留意启发式、互动式教学，以学生为中心。上课时，讲清晰重点、难点、学问框架，引导学生独立思索，探究学习。再次，要有序。数学是一门逻辑性很强的学科。老师在讲解或板书时要留意突出数学的逻辑性特点，每节课都有一条学问线索，从而使学生能系统而有序地驾驭每堂数学课的学问。数学的特点是严格精密，须要很强的思维实力和抽象实力。然后，依据初中、中学学生的心理和生理特点分析可知，初、中学学生的抽象实力较差，思维也较局限。如何提高学生的抽象实力、分析实力，拓展学生的思维实力是当前初中、中学老师面临的挑战。随着信息技术的不断发展，老师也应当主动的运用“互联网+课堂”式教化，把传统的课堂和互联网教学相结合，依据学生的爱好爱好，运用能够集中学生留意力的方式，提高课堂的效率，同时提高学生的学习效率。三、思维实力培育1.分析与综合、详细与形象相结合教学中既要引导学生详细分析问题，又要引导他们归纳一般性质，同时把详细问题逐级数学化后变为抽象问题，用数学方法解答。由于数学问题较抽象且难以理解，我们应当学会降维思索，详细问题详细分析，而不应当始终运用相同解题方法，运用同样的思维，解析任何相像的题目。错题须要整理和总结，对比，思索：“为什么出错，哪儿出错，怎么解”这三个问题，学会举一反三，而不是一味地背题，背答案。“数学技巧没完没了”而这些技巧是须要我们在不断的做题，不断的总结中提炼出来的。当我们在遇到变量X的时候，我们可以把它用数字带入使得解题的思路清楚明白，当我们找到了解题思路后应当将x带入解出题目，首先把抽象的问题详细化，再把详细的问题抽象化，这样可以提高学生抽象思维，让学生对于变量x更加敏感。例如，当我们在解二元一次方程时存在变量x和y，这时我们可以先降维思索，把其中一个变量想为一个详细的数字，学会用y表示x让它变为一元一次方程，最终算出答案。做题后，应当总结此类问题的解决方式，驾驭此数学方法。2.数形结合数与图形是亲密相关的。教学时尽可能用图形来表示数的性质，以加强形象性、直观性，以实现数到形、形到数的相互转化。数与形相辅相成，相互促进。“形”具有表达更加直观形象的优势，但是其表达不够清楚。须要与数字相结合更加简单让学生理解。只有将数学描述与模型相结合才更把题目的意思表现到最佳，使得学生更好地驾驭题目要点，驾驭学习要点。依据表格与数据相结合得出结论并且找寻数学规律，将题目在数形之间转化，全方面理解题目的意思，化难为易。依据小学生的心理和生理的特点，将数形结合的思想渗透入课堂上，降低学习的难度，提高学习主动性，也供应了一种解题的方法和思路，数形结合的思想贯穿于小学、初中和中学，所以学好数形结合的方法是特别重要的。当然，任何事物都有两面性，并不是全部的课题都适合数形结合，假如用错反而不能帮助学生们理解，而是给学生们添加负担。所以，选择适当的课题是特别重要的。3.一般与特别的结合相识事物往往先接触特别现象，再由特别现象归纳出适用于一般现象的规律。教学时也应遵循这种认知规律，引导学生从个别、特别现象，归纳出一般地概念，并用适量的练习来巩固这些学问。在学习过程中，应当学会从解题思路方法中总结出解题的阅历，归纳出解题的思路或者在题目中总结出一般规律，有利于自主学习和培育学生的思索，总结实力。例如，当我们在做考卷中比较难的题目时我们可以运用干脆求解法和间接求解法进行求解。假如我们有思路，从题设条件动身，运用数学学问通过推理或计算得出结论，再比照各选项做出推断，假如我们没有解题思路我们也可以，用题目中的答案倒推，最终选出答案。学会在练习中训练自己的解题实力，是特别重要的学习方法之一。参考文献：1焦大力.浅谈小学数学课堂练习应遵循的原则J.数学学习与探讨，2022，（09） ：77.2王东江.例谈数学课堂探讨应遵循的原则J.甘肃教化，2022，（01） ：53.3钟洲红.小学数学课堂中情境创设应遵循的原则探研J.数学学习与探讨，2022，（18） ：61.4李龙，张世红.数学课堂提问存在的问题及应遵循的原则J.甘肃教化，2022，（12） ：77.5路兰萍.数学课堂提問应遵循的基本原则J.课程教化探讨，2022，（04） ：140. 猜你喜爱 数学课堂思想品德数学学问 微课构建小学数学生本课堂的探究神州·中旬刊(2022年9期)2022-09-22优秀传统文化融入思想品德复习课探析福建基础教化探讨(2022年2期)2022-05-28小学数学课堂教学中提问技巧的探究大东方(2022年9期)2022-10-21数学学问在于应用中学课程辅导·教学探讨(2022年24期)2022-12-06提高小学数学课堂教学效率的几点做法新教化时代·老师版(2022年26期)2022-12-06小学数学课堂有效提问的策略考试周刊(2022年86期)2022-11-11在初中思想品德教学中融入情感的思索中学政史地·教学指导版(2022年11期)2022-12-03浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略中学政史地·教学指导版(2022年9期)2022-10-12从生活中体会数学学问的应用数学大世界·初中生辅导版(2022年2期)2022-03-08人教版思想品德中考总复习参考答案中学教学参考·语英版(2022年2期)2022-04-19 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页