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幼儿教学设计案例分析 篇1：幼儿园教学案例分析 幼儿园教学案例分析： 教案前： 大班美术观赏活动京剧脸谱 高邮市城北试验小学幼儿园王丽 设计意图： 京剧并非是我们南方孩子生活中常常遇到和熟识的事物，但从教化角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感。依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经验，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。 一、活动目标： 二、活动打算： 油画棒、垫板、空白脸谱人手一份 三、活动过程： 1观赏京剧片段： （3）幼儿沟通后，老师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。 2探讨京剧脸谱的装饰方法： （1）老师与幼儿视察脸谱，探讨：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿起先装饰呢？ 3介绍各种工具和材料： （1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱 4创作京剧脸谱： 5展示幼儿作品： 活动后的反思： 整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是驾驭了，并能匀称地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。 2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。其次个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，老师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。 通过这一活动，我反思了自己的教化行为，主要有以下几点：1了解孩子是实施教化行为的依据。 是我值得深思的一个问题。 改进后的教案： 大班美术观赏活动京剧脸谱 一、活动目标： 依据这3点目标，我将活动目标改为： 二、活动打算： 老师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。 在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿供应了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简洁的涂色活动。老师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习驾驭创作脸谱的时，更清楚明白。 三、活动过程： （2）幼儿沟通后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。 （二）视察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力： 老师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱） 老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？” 2小结：脸谱的色调夸张，五官的纹样夸张、特殊，很好看。 （这一过程主要是让孩子们驾驭脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜爱的脸谱来 说，体现了孩子学习的自主性。 （三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱： 老师提问：这些脸谱是原来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？ 2明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。 （依据大班幼儿的实力，老师供应空白脸谱，幼儿依据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，老师运用一步一步递进的方式让幼儿驾驭了画脸谱的步骤，简洁又好玩。 （四）展示作品，相互观赏，体验胜利的喜悦： 篇2：幼儿园教学案例分析 幼儿园教学案例分析： 教案前： 大班美术观赏活动京剧脸谱 设计意图： 京剧并非是孩子生活中常常遇到和熟识的事物，但从教化角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子宠爱京剧、酷爱祖国的情感。依据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经验，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的学问，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。 一、活动目标： 二、活动打算： 油画棒、垫板、空白脸谱人手一份 三、活动过程： 1观赏京剧片段： （3）幼儿沟通后，老师归纳：这是一段京剧唱段，京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。 2探讨京剧脸谱的装饰方法： （1）老师与幼儿视察脸谱，探讨：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿起先装饰呢？ 3介绍各种工具和材料： （1）出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱 4创作京剧脸谱： 5展示幼儿作品： 活动后的反思： 整个活动上下来，大部分孩子们对图案的对称是驾驭了，并能匀称地涂色，但是单凭一节课，就让孩子们了解京剧文化是远远不够的。从目标来看，目标一中的学习用艳丽的色调和夸张、对称的图案设计京剧脸谱，在活动中只体现了用对称的方法来设计脸谱，色调艳丽和夸张在活动中基本没有体现。目标二制定的比较宽泛，假如既要了解中国的京剧文化，又要驾驭夸张、色调艳丽、对称地画脸谱，可以把活动分为2个活动时间，第一个活动可以把重点放在让孩子们观赏京剧和脸谱，让孩子们初步地了解京剧文化和观赏脸谱的艺术美（为幼儿创作脸谱做铺垫）。其次个活动就可以把重点放在让幼儿自己创作脸谱上了。从过程上来看，活动中孩子的自主性学习体现的不够，老师应起到引导作用，带动孩子大胆想象，成为学习的主动者。 通过这一活动，我反思了自己的教化行为，主要有以下几点：1了解孩子是实施教化行为的依据。 是我值得深思的一个问题。 改进后的教案： 大班美术观赏活动京剧脸谱 一、活动目标： 依据这3点目标，我将活动目标改为： 二、活动打算： 老师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。 在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿供应了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简洁的涂色活动。老师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习驾驭创作脸谱的时，更清楚明白。 三、活动过程： （2）幼儿沟通后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。 （二）视察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力： 老师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱） 老师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？” 2小结：脸谱的色调夸张，五官的纹样夸张、特殊，很好看。 （这一过程主要是让孩子们驾驭脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜爱的脸谱来 说，体现了孩子学习的自主性。 （三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱： 老师提问：这些脸谱是原来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？ 2明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。 （依据大班幼儿的实力，老师供应空白脸谱，幼儿依据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，老师运用一步一步递进的方式让幼儿驾驭了画脸谱的步骤，简洁又好玩。 （四）展示作品，相互观赏，体验胜利的喜悦： 篇3：幼儿园教学目标设计案例分析作业 幼儿园教学目标设计案例分析作业 语言领域 案例1：大班诗歌风藏在哪里教学目标： （1）观赏诗歌，感受诗歌美丽意境和问答式的结构特点； （2）学习有感情地朗读诗歌，区分问句和答句的不同读法； 分析：对于该目标很好的体现了语言领域的学科特点，语言领域的核心价值在于倾听、感受、理解、表达。 建议改为：（1）观赏诗歌，感受诗歌美丽意境和韵律感； （2）学习有感情地朗读诗歌，区分问句和答句的不同读法； 案例4：中班阅读活动“我喜爱的书”活动目标： 1在看看、讲讲的沟通活动中，丰富与阅读有关的阅历； 分析：该目标表述过于笼统，其中“有关阅历”也表述不明，而且目标也不符合中班幼儿的年龄特点，要求过于浅显和简洁。活动的主题为“我喜爱的书”，但是在目标中并没有任何体现。 建议改为：（1）在图书角的区域阅读活动中，选择一本最喜爱的图书； （2）在集体阅读的氛围中，主动表达自己的阅读内容和感受； 科学领域 案例5：小班科学活动水果里的种子教学活动目标： （1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果，知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗； （2）视察各种种子，知道它们是不一样的； 建议改为：（1）品尝苹果、桂圆、橘子等水果，通过老师讲解知道水果里的籽就是种子，种子种在泥土里能长出苗苗； （2）视察各种种子，知道它们是不一样的； 案例10：小班音乐活动北风爷爷别神气的目标与分析： （1）学唱歌曲，能有力、骄傲地演唱歌曲?，（这是发展目标） （2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容?，（这是教化目标） （3）初步探究创编歌词，提高幼儿演唱爱好?，（前半段是发展目标，后半段是教化目标） 分析：从统一的角度表述目标来看，老师支配此次小班音乐活动是混乱的，一会儿从老师的教这一角度动身确定活动目标，一会儿又从幼儿的学的角度动身，整个教学活动缺乏安排性和目的性。因而在表述目标时应尽量从一个角度动身进行陈述，克服思维的混乱。 建议改为：（1）通过故事教学，激发幼儿对于歌曲的爱好； （2）教幼儿有感情的学唱歌曲； （3）引导幼儿在学会歌曲的基础上，进行歌曲创编 社会领域 案例11：小班活动“我的名字”活动目标： 1喜爱自己的名字，激励幼儿大胆地应答老师的呼喊； 建议改为：（1）喜爱自己的名字，听到名字能大声地应答； 幼儿教学设计案例分析 幼儿园教学设计案例分析 幼儿园教学活动设计案例分析 幼儿园教学活动设计案例分析 幼儿教学设计案例 幼儿教学设计案例 幼儿教学实践案例分析 幼儿园英语教学设计案例分析 幼儿园教学目标设计案例分析作业 幼儿园微课教学设计案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页