教育质量提升发言稿.docx

教育质量提升发言稿 提升教学语文质量座谈会发言稿 说心里话作为语文老师,有时候真的很困惑,因为语文所考的题型越来越活,越来越觉得让人难以把握,面对这种状况,我们应当怎样办呢?语文水平的提高不是一蹴而就的,要从一点一滴做起.下面就如何提升语文教学质量我谈几点感想，有不妥之处请大家指正。 一、提高教学质量要从培育学生的学习习惯着手 闻名教化家魏书生的想法和做法给了我很大的启迪,他说的“时时有事做,事事有时做”始终贯穿于我的教化教学实践中.多年来,每位不同学生表现都让我更加坚决的朝这一目标奋斗.依据多年的阅历,每每接到一个新的班级,基本上在第一学期刚起先的一个月,我就能帮助学生养成学习语文的习惯,关于生活常规习惯将要花费一个学期甚至一学年的时间,才能在学生的身上内化成规律.当然,不解除有反复现象的出现,因此要反复抓,抓反复.学生的习惯养成了,整个班级的面貌面貌一新,学生真正做到了“时时有事做,事事有时做”,这一主动、向上的思想,流淌在学生的血液中;内化在学生的行动上.此时,学生乐于学习,教学质量何谈上不去,很快在第一学期的期中考试就能见成效。教化家叶圣陶老先生说“教是为了不教”.我的理解是,老师的责任就是要帮助学生养成良好的生活、学习习惯,教给他们适合、有效的学习方法.每一门学科都有自身的规律,语文老师就要培育学生养成学习语文的习惯,教给学生学习语文的方法,详细的说就是培育学生养成“读”与“写”的习惯,教给学生“读”与“写”的方法.如,帮学生养成课外读书的好习惯,教学中我是这样做的：借助读书笔记促进学生读书.教学时,我要求学生每天至少读半个小时的书,做到每晚自查,不读书不睡觉;联系家长定期抽查、督促;每周一我都会检查、批改学生一周三篇的读书笔记,刚好了解学生这一周都读了那些书,摘抄了哪些内容,谈了怎样的感受,并挑出好的和差的进行评价、沟通.通过三方面的共同努力,学生的读书习惯很快就能养成,同时在读书的过程中不仅学到了课堂上学不到的学问,还养成了乐于读书的好习惯,真是一箭双雕,同时书读的多了,语感有了,语言流畅了,阅读、习作实力提高了,语文质量何谈不提升.2结合学生自身的特点、爱好爱好选择合适的读物,并利用阅读课沟通、汇报,激发学生读书热忱.每周周一下午的其次节课是我们师生共同制定的阅读沟通、汇报课,这节课也是学生们最憧憬的,课中学生们兴致勃勃的讲着书中的人物、事务、故事情节;沟通着作品的好词、好段、以及写作方法那一个个不甘落后、滔滔不绝的终点真令人叫绝.为了,在阅读课上有好的表现,他们个个在课后鼓足了劲暗下功夫.因此,提升语文教学质量,语文老师要想尽一切方法让你的学生爱上语文这门学科,爱上语文学科必胜的法宝就是要想尽一切方法让学生爱上读书.总而言之,习惯养成了何谈质量不提升? 二、提高教学质量要在课堂教学上下功夫 学生的语文素养说究竟就是“听”、“说”、“读”、“写”的实力,“听”、“说”、“读”、“写”实力的形成离不开“字”、“词”、“句”、“段”、“篇”的指导与训练.因此语文课堂教学中老师要重视“字、词教学”,通过读文,联系上下文和生活实际推动对“生字、新词的音、形、义”的驾驭,通过推动字、词的理解进而推动对课文的阅读,阅读中要重视“句子”的教学,通过启发、点拨学生一遍一遍的去读,去感悟其内涵,有些难理解的,学生参悟不透的,老师要通过助读的方式赐予帮助,在理解句子的同时重视“段”与“篇”的教学,让学生读懂内容,读懂形式(段与篇的章法结构即习作方法,同时留意修辞、语言与写作的表达),注意“读”与“写”的结合.读书要读出大意,读出写法,读出作者的心思成为作者的知音.因而,小语课堂中老师要帮助学生形成：理解、感悟祖国的语言文字和运用语言文字的实力,通过语言文字去读懂内容,去读懂情感.这一点说起来简单做起来难,那就要求老师要重视方法的点拨,重视读书方法的指导,在读中去感悟,去表达,把“读”、“背”、“说”、“讲”、“写”相结合,从而读出词句本身的内涵并读出读者自己的感悟,培育学生的语感.语感有了何愁“说话”与“写作”,语感有了何愁语文素养的形成.小学语文课堂教学的任务是老师引导学生提高语文素养形成的过程,这一过程是学生的语文素养形成必需经验的过程,是字、词、句、段、篇经验理解的过程.因此,语文老师应以学生的发展为本,调动不同的方法、手段指导学生主动学习,把选择权教给学生,如从内容、角色、方法的选择上,调动学生已有的阅历,激励学生主动学习,引导学生在自主学习的过程中找出不懂的地方进行质疑因而,老师的教应是为了学而教,教的过程应是让学生主动经验的过程.这一过程中,老师要抓住读与写的指导,读的过程要教给学生读的方法,要学生明白读的目的,读的时候要刚好点拨难点,帮助学生理解课文内容,读到作者的内心深处.这就要求语文老师在课堂教学中,指导学生读书要得法,要范读,要分析去读,水到渠成之后让学生把情感融入其中,让学生入情入境去读,读出内涵,读出习作方法,在此基础上赐予方法上的指导进行拓展阅读,有效地进行课内外结合,进行说话和习作的训练.无论是读书、说话、习作都应当围绕课文的中心,都应当为了深化文章的中心而服务;写应以文章为范例,老师抓住范例进行习作指导,并能给合生活实际进行习作的迁移.用李静老师的话来诠释阅读教学,读文能让学生得到心灵的洗礼;读文能让学生学会作者的习作方法.小语课堂中老师和学生的角色安排是：老师要通过引导学生让学生自主读文懂文意习文法.对于小学高年级的语文课堂教学,仅仅40分钟,作为语文老师在课前肯定要花费足够的时间去解读教材;搞清晰所上的这节课究竟教的是什么,训练的是什么,提高的是什么等等.让你所教的学问在学生心中进行内化,并能驾驭每一个学问点所运用的方法、手段、思路;让学生离开课堂也能够自觉地去读,去写.当读与写形成了肯定的实力和规律时,何谈语文学习不高效? 三、提高教学质量要激励学生树立自信念 我所教的学生,他们在课堂内外口中、心中常说的一句话就是“我努力,我能行!”我经常挂在嘴边的一句话就是：“没关系,再来一遍,老师信任你!”每每接到一个新的班,我总是对学生们说：“孩子们,不管你过去成果怎样,那已经成为历史只能代表你的过去,老师不看你的过去,在老师的眼里你们大家是一样的,所以我只看你的现在和将来,在以后的日子里老师将和你共同努力,一起进步,我保证我肯定会一碗水端平!”“我们在坐的大家和老师一样,智商多在90120之间,没有特殊聪慧的也没有特殊愚笨的,那为什么你们的差距会很大呢?依据多年的阅历,学习不太好的学生可能是因为你的学习习惯还没养成,可能是学习方法的不对路等等.信任老师肯定会帮助你把前几年丢失的时间找回来,信任自己只要努力肯定行!”一个人最大的心里障碍是“战胜自己”,只要帮助学生克服内心对学习的不自信因素,学生常常能够尝到收获的味道,早读课上他就能大声阅读、背诵、记忆了;课堂上他就能调动全身每一个细胞愉悦的参加到学习中来,40分钟紧紧地跟着老师走;课后他努力地投入到复习巩固所学的学问中去,早早的提前预习明天老师要讲的学问孩子们在课堂内外达到了每每学习都能身心入境的地步,学习质量还能不提高吗?平常的教学中,只要孩子们有进步,我就会适时的表扬他们,孩子的自信念越来越坚决了,学习还成问题吗?就拿现在这个班的李春梅来说吧,14年级时她都是出名的特差生,考试成果常常是一位数,最多的能考到二三非常,她三年级的老师不止一次的告知我,“太差了,没方法,就那样啦,不要在她身上费心思了”.开学初我曾一度为分到她这样的特差生苦恼了一番,然而仅仅通过半个学期的督促、激励,她的期中语文成果竟然突破了她的历史最好纪录达到了50.5分.总结试卷时,我美美的表扬了她,“自从李春梅来到我们班,她就成了老师最喜爱的同学之一,此次期中考试她没有辜负我的期望,虽然她是班级唯一一个没考及格的孩子,老师最想送给她掌声,因为她的进步最大,我期盼着她更大的进步,老师信任她肯定行,加油!”我的话音未落,班中掌声雷动,加油声响彻整个校内.这时李春梅的脸上洋溢着喜悦、胜利、自信 语文是一门基础性很强母语的教化课程,它是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命个体成长的摇篮.所以,提高语文教学质量,提高学生语文素养,语文老师责无旁贷,语文老师要实现专业成长是必定选择.语文老师自己要勤学多读,培育自己的语文气质,主动参加学习探讨,在实践中探讨,在探讨中工作,让自己成为学生喜爱的语文老师.学生喜爱语文,才会学好语文,提高语文素养,为学好其他课程打好基础,为学生全面发展和终身发展打好基矗 (结束语：当然,关于提高学习质量这一话题的探讨还有许多,每个人都有不同的观点和胜利的阅历,我在这里就不多赘述了,不足之处恳请大家指正,再次感谢大家!) 提升教学语文质量座谈会 发言稿 太和县三堂镇中心小学：高艳玲 2022-11-13 教化质量提升发言稿 提升教化质量校长发言稿 提升教化质量论坛稿 提升教化质量 提升教化质量方案 提高教化质量研讨会发言稿 教化质量提升汇报材料 教化质量提升行动总结 质量提升年发言稿 全市教化质量表彰会上的发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页