初中英语教师专业化成长的路径与策略.docx

初中英语教师专业化成长的路径与策略胡宇华摘要：随着新课改的进一步普及，初中的英语教学过程中老师须要变更自身传统的教学策略和教学方式。在这一阶段中初中英语老师可通过不断的学习和实践过程来对自己教学进行反思，从而提升自己的专业实力。首先分析的影响初中英语老师专业化发展的详细缘由，最终依据这些缘由提出了一些加强初中英语老师专业化成长的相关建议。关键词：初中英语;专业化成长;老师;相关建议;中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-15-251引言：初中英语老师的专业化发展主要是指英语老师们在教学过程中，通过不断的对先进教学方法的学习，同时将这些教学方法实践在自己的教学过程中。在对实践过程中的一些问题进行反思和改正，从而进一步的促进自己的英语专业实力教学水平和专业综合素养。初中英语老师是否可以专业化的成长，干脆影響着新课改在初中英语改革中的成败，英语老师的专业素养也影响着学校在英语教学过程中的整体质量。因此本文对初中英语老师的专业化发展进行探讨和思索，在实际应用中具有重大的理论和实践意义。一、老师专业化成长面临的障碍（一）信仰变得迷茫老师对教化有深刻的感受，他们希望将教化的概念转变为自己的教化行为，并通过教学活动进行教学。然而，由于一些父母的不合作，老师们独自一人无助。他们会怀疑教化的初衷。一些老师重视即时收益，将他们的教化信念疏远成拜物教，更多地关注来自更好背景的学生，并给他们留下更多的机会。老师会失去信念，对教化的理解会错误，因此难以培育有追求的学生。（二）囿于教学制度在评估体系的影响下，老师严格遵循范式“规范”自己的教学方式，没有人关注教学方法是否促进了学生思想的开放，是否有利于学生的健康成长。老师的发展受到限制，学科得到巩固，他们失去了对学科以外学问的渴望。教学与探讨小组制定了具体的安排。老师的教学活动必需遵守相应的规章制度。一些老师遵循该系统并且没有创新意识，因此教学变得僵化。该系统无形地限制老师的言行。一些特立独行的老师可能被边缘化，这也将影响学生的成长。（三）失去专业自我在评估体系的影响下，老师严格遵循范式“规范”自己的教学方式，没有人关注教学方法是否促进了学生思想的开放，是否有利于学生的健康成长。老师的发展受到限制，学科得到巩固，他们失去了对学科以外学问的渴望。教学与探讨小组制定了具体的安排。老师的教学活动必需遵守相应的规章制度。一些老师遵循该系统并且没有创新意识，因此教学变得僵化。二、老师专业化发展的构想（一）对标查找制约因素，补短板，强弱项对标就是比照九年义务教化英语课程标准，紧盯面对全体学生、突出以学生为主体的角色转换，从彻底变更填鸭式教化、应试教化的教化方式入手，看自身是否在课堂上创设了一种主动的、宽松、同等、关爱的课堂气氛，是否注意耐性、尽心、细心培育了学生的语言实力和创新意识等等，以此找准制约、限制因素，尽快补短板，把自身在课堂上的弱项变为强项。例如在关爱、关怀学生上，当学生回答问题时，一旦有所偏差或话语断断续续，老师就不耐烦，叫停学生回答问题。像这种被忽视的小问题，恰恰是制约老师转化角色的关键方面。不讲方式急于当堂否定学生的做法，就是老师为学生供应学习机会的一种不公允;打断学生的谈话，就是老师对学生的不敬重。老师的如此的直率或武断，无形之中打击的是学生学习的主动性，损害的是学生学习的情感看法，阻碍的是学生学习中的表达力、想象力、推断力和创建力。重则，老师堵回去的是学生学习的潜能，挫伤的是学生自尊心。要知道，老师不仅是学问的传授者，更是学生精神的关爱者、学生情感的关怀者;要知道，英语学科具有很强的人文性，面对人，就应关怀人、敬重人，学生也是人，而且是课堂的主体。提问的目的就是要让学生表达，能够表达本身就是对学生实力的培育，至于表达中理解的偏差或相识的不到位，更有奇妙的方法让学生订正偏差、深刻相识。像这样的问题，都是老师要对标查找的问题，从理念的践行、教材的钻研到教法的选择等等，找到制约自身发展的因素，补短板，强弱项，让自己的教学更加专业化。（二）要时刻保持学习状态初中英语老师须要在日常的教学环节中学习当下先进的教学理念和教学方法，紧紧跟住时代发展的脚步对自身学问进行不断的充溢和学习。在英语教学中，初中英语老师须要做到静下心来教书、潜下心来育人，在工作中酷爱教书，酷爱学生将英语教学作为自己一生矢志不渝地发展事业。只有初中英语老师全身心的投入到英语的教化事业中，才可以更好的帮助学生们进行英语的学习和终生的发展。老师也须要利用工作中的休息时间进行学习，来进一步拓展自己英语学问的深度和广度，此外英语老师还须要在网上观看其他优秀老师的教学视频，并从中学习将视频中的教学方法和教学理念应用到自己的英语教学实践中，这样才可以更好的实现教书育人的目的。英语老师还可以跟学校中的其他老师进行相互合作和沟通，来共同共享自身在英语教学中的看法和方法，只有利用这种共享、互助、共赢的教学文化氛围还可以进一步的促进英语老师的专业化发展。（三）搭建多样平台学校要加强校本培训， 通过活动引导老师研读名著， 通过仿照、反思、矫正、创建， 不断提升自我。学校要健全、完善制度， 明确分工， 保证教研活动的有序进行。教研组长要带领大家看视频、学理论、读文献， 并彼此共享各自的观点， 并适时进行指引， 让老师在探讨、反思中得以提升。量化的指标， 使老师被束缚于制度之内， 他们往往追求成果与荣誉， 加剧了师间的竞争， 也会使他们起先从众， 专业化发展也会止步。学校要将管理权下放， 充分地信任老师， 放手让老师自己确定“教什么”、“如何教”。学校领导要敬重老师的人格， 让老师的精神得到满意， 让他们产生归属感， 从而渐渐走向自我发展。结论：总之，以上方面仅是笔者在教学中的所思、所做、所悟。初中英语老师的专业化发展之路任重而道远，但做到以上三个方面，初中英语老师在专业化发展方面就是一个顶呱呱的老师，就是新课程标准视觉下的一位胜利的老师。参考文献1叶澜，等.老师角色与老师发展新探M.北京：教化科学出版社， 2001.2教化部师范教化司.老师专业化的理论与实践M.北京：人民教化出版社， 2003. 猜你喜爱 相关建议初中英语老师 将来老师的当下使命福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28微课在初中英语课后作业中的应用福建基础教化探讨(2022年5期)2022-05-28基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建基础教化探讨(2022年2期)2022-05-28法院固定资产管理分析管理视察(2022年17期)2022-12-01论我国公司型基金的引进及相关建议中国经贸(2022年6期)2022-05-06思维导图优化小学作文教学的实践探讨速读·中旬(2022年3期)2022-05-06秋天在哪里欢乐作文·低年级(2022年12期)2022-01-03美育老师眺望东方周刊(2022年35期)2022-10-17老师发展北京教化·高教版(2022年12期)2022-12-26初中英语情景交际实战演练中学生英语·中考指导版(2022年8期)2022-12-19 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页