新部编版三年级上册语文《不懂就要问》教学设计.docx

新部编版三年级上册语文不懂就要问教学设计 3 * 不懂就要问 教学设计 一、教材分析 本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思索和探究的学习看法、追求真理的科学精神和迫切求知的热忱。教材选编这篇课文，着力培育学生“不懂就问”的好习惯，也是从情感看法价值观，从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就问”的好处。 二、教学目标： 1会认“诵、例”等11个字，驾驭“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、万籁俱寂”等词语。 2正确流畅地朗读课文，练习运用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3体会遇到问题要主动面对，不懂就要问的学习方法。 三、教学重点： 理解孙中山回答同学那句话，学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 四、教学难点： 结合详细的时代背景，理解孙中山为什么冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。 五、教学过程 （一）谈话导入。 1(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家相识吗？他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2师简介孙中山先生生平事迹。 3今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。 4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？) （二）找“生字伙伴”，评“识字大王”，学写生字。 1老师范读课文，整体感知。学生用自己喜爱的符号勾画出“生字伙伴”。 2合作沟通： 师：这些生字你相识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。 3以小组形式向全班展示学习状况，评比“识字大王”。 4出示生字词卡片，分组识字竞赛。 5.老师范写生字，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字。 （三）整体感知。 1生自由读课文，想：你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、万籁俱寂”的词义)还有什么不懂的？ 2指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座相互沟通后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) （四）研读课文，深化探究。 1思索：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2思索：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3集体沟通阅读心得，并在沟通中刚好解决学生从前提出的不懂的问题。 重点沟通： a从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变？先生的看法前后有什么改变？为什么会有这样的改变？从中可以体会到什么？(侧面描写，更突出了孙中山对待学习的仔细、执著的看法) c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今日的老师为什么却激励学生提问呢？(帮助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教化与今日民主开放式教化的不同。) 孙中山在那种棍棒教化下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4你还有什么不懂的问题吗？提出来探讨沟通。 5读了这篇课文后，你想到了什么？ （五）拓展阅读，注意迁移。 1积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 （六）布置作业。 1迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2收集有关孙中山先生的小故事。 （七）板书设计： 不懂就要问 新部编版三年级上册语文不懂就要问教学设计 不懂就要问教学设计 部编人教版语文三上不懂就要问教学设计(附板书) 统编版三年级上册不懂就要问教学设计 三年级语文上册：不懂就要问教学设计教学教案 不懂就要问课时教学设计 【部编人教版】小学三年级上册语文 教案B 不懂就要问 人教版三上：不懂就要问教学设计 部编新版三年级语文(教学反思参考2)不懂就要问 三年级语文3不懂就要问教案2新人教版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页