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有关双语培训心得体会 有关双语培训心得体会范文精选4篇 心中有不少心得体会时，可以记录在心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编收集整理的有关双语培训心得体会范文精选，仅供参考，大家一起来看看吧。 有关双语培训心得体会范文精选1 这次为期四天的双语教学培训为我供应了一个特别珍贵的学习培训机会。培训过程中，很多优秀的老师向我们展示了他们超群的教学技能与不凡的课堂驾驭实力，我们A组7位老师进行了双语课的示范教学。特殊是肖英莺、张兰丽、刘显中、王文珍等老师在双语课的实践环节中展示了不同的风采，但是我们A组7位老师也发觉了自己在教学技能、教材把握、课堂管理等方面的不足，得到了其他老师的耐性指导与真诚帮助，取得了很大的进步。培训期间,老师们还就双语课堂中,汉语与苗语结合的探讨及运用比例等重要问题进行了探讨。 这段时间的培训不仅提高了我的教学技能，也使我对小学数学运用苗语和苗汉双语教学的相识经验了一个从量变到质变的过程。结合所学理论与这四天的教学实践，我对小学数学双语教学有了以下三点新的相识： 一、数学双语教学应以数学学科目标为首要目标 由于数学双语教学的本质仍是数学教学，所以小学数学双语教学的学科目标应与运用汉语作为教学语言的数学教学的学科目标完全一样，即相同的教学内容，不论采纳双语还是单语进行教学，都应达到相同的教学效果。学学科目标应是数学双语教学必需首先达成的目标。值得留意的是，由于要同时教授数学学问与专业苗语学问，在实际教学活动中可能会出现在规定课时内难以完成教学任务的状况。老师肯定不行因此降低教学要求或削减教学内容，造成人为的“学科损伤”。严格遵循“数学学科目标优先”原则，尽量在双语课堂上毫无保留的达成数学学科目标，是对数学双语老师的基本要求。 二、小学数学双语教学应侧重苗语的工具性 语言最主要的功能在于沟通，“哑巴苗语”、“苗语”明显违反了我县开展苗语教学的初衷。与全县提倡“全民苗语”，家庭成员之间同时运用苗语与母语两种语言进行日常沟通的状况不同，我县的小学生很难在下课后找到一个适合听说实力培育的非为。双语教学的开展很好的弥补了苗语课时有限的缺陷，延长了学生在校内学习苗语的时间。我认为双语老师应当教学中应侧重苗语的工具性，注意培育学生苗语听说方面的实力，同时帮助学生养成用苗语进行沟通的习惯。 三、教学中应按部就班地增加苗语在课堂语言中的运用比例 从学习语言的角度考虑，全苗语的语言环境最有利于学生的听说读写实力的发展。然而，我县的在校语言环境是汉语，大多数学校的教学语言环境也为汉语，完全运用苗语作为教学语言的沉没式双语教学模式不符合现阶段我县的县情。我认为，在小学数学双语教学开展的初期，教学语言应以母语为主，老师多在组织课堂教学、管理课堂秩序时运用苗语。所运用的苗语语句应当语法简洁、词汇简洁，清楚、嘹亮地用比较慢的语速发音，必要时，可以运用夸张的面部表情与肢体动作以确保学生能够理解。在学生渐渐熟识双语教学模式后，老师可以适当增加苗语的运用比例。老师还可以设计一些问题要求学生用简洁的苗语回答，着手培育学生的语言运用实力。随着学生苗语学问水平与课堂适应实力的不断提高，老师可以有意识的策划一些师生互动、生生互动的教学活动，熬炼学生用苗语沟通数学学问，探讨数学问题，进行数学思维的实力。当学生的词汇量足够大，阅读实力也上升到肯定高度时，老师可以要求学生在课后阅读一些与数学相关的苗语短文，扩高校生的词汇量，使学生更多的接触苗语学问，有意识的培育学生的苗语文化意识。这一阶段达成了学生学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的共同发展，属于小学数学双语教学的高级阶段。在详细的一节双语课中，老师也应依据教学内容的难易程度敏捷调整苗语的运用比例。若教学内容难度颇大，学生理解起来非常吃力时，老师应将汉语作为主要的教学语言，削减学生的语言理解过程，使学生有更多的时间去学习困难的数学学问。相反，若某节课的教学内容比较简洁，老师就应当在确保完成教学任务的前提下，多支配合作与沟通活动，为学生供应更多的机会进行苗语口语的训练。 以上是我这几天的培训对小学数学双语教学的三点相识，我信任这次培训的参加者都或多或少的对双语教学有了新的理解，在以后的教学中，我们会将我们的理解与设想运用到实践中，更好的指导我们的教学，使得我校双语教学试验的步伐走得更稳、更快。 有关双语培训心得体会范文精选2 我有幸参与了贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训，为期虽然不长，但我受益匪浅，培训结束后，我深深地悟到了这渊源已久的苗族语言在社会里的社会性，在我们少数民族地区教化的重要性以及开展苗汉双语教学、构建和谐的苗汉语言环境，维护社会语言多样性，因地（因族）制宜，苗汉结合，促进当地苗汉民族和谐发展，进而提高少数民族的文化修养和教化教学质量，传承苗 族语言的书面表达至关重要，就本次培训，我的收获如下： 一、苗族东部方言区语言与文字的历史了解。 通过学习，在龙智先、龙秀海二位教授的细心讲授下，我知晓了我们苗族（东部方言）在清代、民国期间、抗日斗争时期等都有过不同的创建，如清代的板塘苗文，民国期间美国传教士郑哲克和他的信徒石清泉在松桃传教期间用拉丁文创建的苗文读本，解放后花垣县麻梨乡石成鉴所创建的老寨苗文等，它们都没有得到真正的普及和推广，直至当前，东部方言才得以真正的统一，（以湖南省花垣县吉卫镇腊乙坪腔调为标准音）。可见，苗语（东部方言）在创建上也是几经总结和锤炼，才得以真正的规范。 二、苗语文字书面表达的完善和魅力 一个国家、一个地区都有着不同的民族，都要不同的语言，语言不统一，是很难推动该族、该地区的发展和进步的，语言的统一至关重要，而传承少数民族的语言也不例外，因为在那苗族里他们就共同创下了自己的语言，并得到了真正的统一，并能用于沟通、沟通、人人会道、大小能语，而完善后的苗（东部方言）语培训中，在龙智先、滕继承二位教授的细心训诲下，从教20余年来的我方才恍然，它的书面表达是由deb shob （声母）48个， ned shob （韵母）33个， shob xinb（声调）6个制成，它们在写法上与英语26个字母一样，但在拼读时却完全不同，如： “青蛙，”苗文为deb gud ;“白马，”苗文为 mel ghueub（读法不能用英语、汉语拼音的读法来读）。 “你”苗文为myl(在读法上“y”要读成汉语拼音里的后鼻韵母“eng”)等。 虽然我们东部方言的书面表达载不上史册，但也可谓为绝伦，独具一格，驾驭了这些拼读方法后，为我今后的“双语”教学垫下了基础，在教学上可采纳让学生在学习中比较，在比较中学习，使学生更好地驾驭汉语。 三、意义深远 百年大计，教化为本，该次“双语”教学培训能得以顺当开展，充分体现了省民委、省教化厅、省民院、松桃县教化局对“双语”教学的高度重视，也充分体现了在我们少数民族边远山区进行“双语”教学极为重要，为此，作为该次培训中的一员，肯定要把所学得的苗（东部方言）语学问传播给我们那山区里的苗族子弟，让他们能把汉语方面的诗歌译成苗语，使苗汉双语相互渗透，把日常生活中苗族的苗歌、谚语、日常生活用语等进行书面记载，以让苗族文化得以传承和升华，让苗汉语言更进一步的和谐！ 有关双语培训心得体会范文精选3 20xx年xx月xx日至12月7日，我参与了县教化局举办的小学双语老师培训班，一周的学习受益匪浅。 培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充溢哲理的思索也无不告知我们：“成人”才是学校教化的最终目标，双语教学是民展民族教化发展的重要基石，为了适应明天的社会，今日的教化必需改，而改革的成败首先在于更新教化理念，划时代的改革不能希望一步到位。 通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地相识了双语教学的重要性，相识到这场双语教学改革所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素养就必需提高到一个新水平，这样教化才能可持续性地发展。他们讲解了双语教学的内涵，进行教学反思的好处，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为担当双语教学的我们应当反思些什么?通过倾听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的相识。 双语教学的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教化原委要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今日的求学者明天都将步入社会参加社会经济建设，我们老师必需发觉学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素养，才可以 实现中华民族的宏大复兴，才能使我们在学问经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们老师起着至关重要的作用，我们应当在课堂教学中，培育学生的学习实力，回顾这几天的学习，我以后在教学中应当留意以下几个问题： 1、留意教学过程的生成性 试想，老师同样的讲课为什么孩子的驾驭程度出现差异？因为学问是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，老师不是万能的，但也决不是无能的，老师的作用就是设计好能引起学生主动活动的情境。 2、留意教化目标的全面性 从听说读写入手，培育学生的多元智能是中间目标，教化的终极目标是成人，学问和技能只是培育成人的工具。 3、留意学生角色的主动性 只有把学习的'选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。 作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、 学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。通过本次活动，我收获许多，但同时也让我看到了自己的不足以前，看到其他老师上课时夸夸其谈，挥洒自如，然而，轮到我上课时，却有些乱了，通过培训，我深刻地体会到上好一堂课，上一堂好课是多么不易！ 这次培训，我清晰地相识到，天祝的民族教化起先在了教化战线的前列，天祝的老师队伍是一支能负重任的成功军期盼天祝的教化沐改革之风，百尺竿头，更进一步！ 有关双语培训心得体会范文精选4 20xx年xx月xx日我参与了县民族事务局举办的“双语和谐环境建设骨干老师培训班”的学习。在培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到运用双语授课的基本素养和实力。通过培训学习，我深深相识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在我们这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中心提出的战略目标，关键取决于科技教化的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培育高素养的劳动者和科技创新人才，特殊是培育德才兼备、民汉兼通的高素养的少数民族劳动者和科技创新人才。 为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成果。 下面是我在学习过程中的一点体会，我认为： 学生们起先时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松开心的教学方式赢得学生们的宠爱，变更传统的教学模式，让课堂更加好玩味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，须要老师提出肯定的要求，应当知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会运用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清晰该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应当很欣慰！ 对于始终生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受实力极强，他们很快会接受双语环境。与之相协作，我们这些老师自然也应当与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所驾驭的汉语，并为双语思维实力的培育做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，肯定要培育学生的口语实力。要始终在适应学生们的语言改变、同他们一起沟通、教学中变更自己，其实在这个过程中师生都会很欢乐！ 作为老师，应当从学生们生活中的点点滴滴的培育、训练抓起。尤其要留意到教学与生活的连接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为老师我们不用担忧他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关切别人，从而提高自己的语言表达实力。 我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语” 老师，但缺的是素养高的双语老师，低素养双语老师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教化质量难以提高。 总之，我肯定坚持双语学习，坚决信念、激昂精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的阅历运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献! 双语培训心得体会 双语培训心得体会 双语培训心得体会 双语培训心得体会 “双语”培训心得体会 双语培训心得体会 双语教学培训心得体会_关于双语教学培训的心得体会 双语培训心得体会2 新疆双语培训心得体会 双语教学培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 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