基于创造力培养的小学美术色彩教学探究.docx

基于创造力培养的小学美术色彩教学探究朱怡小学生思想活跃，创建力强，对美有着天生感知，但是因为小学生的年龄小，身心都处在不断发展的阶段，往往不能够有效发挥出自身的天赋，导致学生的艺术素养和创建力无法得到充分培育。在素养教化与课程改革背景下，促进学生德智体美劳全面发展，已经成为了核心目标。想要满意这样的要求，就要关注美术教学，增加学生的艺术感，与此同时要挖掘美术教学当中包含的课程资源，对学生进行创建力品质的培育。小学美术色调教学为培育学生的创建力供应了良好平台，对此可以把色调教学作为坚实阵地，推动学生创建力素养的培育，让学生在色调教学当中加强体验和理解的同时，感受用多元色调创建美妙事物的成就感。一、小学美术色调教学中培育创建力的作用随着时代的改革和发展，人们在现实生活当中已经不再局限于用文字语言传播信息，而是倾向于运用图文结合的方法，甚至是完全运用图像传播信息。在这一过程当中，会不行避开地运用色调，而人对色调的感知是出于本能的，枯燥乏味的事物会因为色调的存在而变得美妙和有吸引力。色调在让人们枯燥生活发生改变的同时，也给人的发展带来了深刻影响，特殊是通过色调的搭配和合理应用，可以积累大量的色调创意，从而顺当激活人的创建力。由此可见，色调和创建力培育存在着千丝万缕的关联，基于这样的特征，在小学美术色调教学当中，对学生进行创建力的培育是特别必要和有效的。色调教学在小学美术教学中所占比重很大，教学当中不仅涉及大量的色调理论学问，还涉及色调技巧运用方面的内容，除了可以提高学生的绘画技能之外，还可以优化学生的审美素养，在实践运用当中发展学生的创建力。现如今美术色调教学已经成为培育学生想象与创建力的基础途径，在课程改革背景之下备受重视，要进一步推动小学美术色调教学创新，发挥美术学科的功能，为学生创建力素养的发展打好基础。二、基于创建力培育的小学美术色调教学方法1.引入优秀绘本，激活创建灵感绘本材料是美术教学的一种重要资源，把绘本引入美术教学，已经成为一种常态化的教学策略，不仅得到了老师的青睐，还在实际应用当中获得了学生的宠爱。绘本图画，内容丰富，色调艳丽，富有吸引力，能够为学生相识色调和利用色调进行创新创建供应一个优秀范本，也可以让学生在视察绘本的过程当中产生更多的创建灵感，为学生发挥创建力和主动性奠定基础。小学生的形象思维实力要优于抽象思维，而绘本的学习就能够迎合学生的形象思维，提高学生的思维活力，让学生在感知和辨别色调的过程当中，尝试用多种多样的色调进行创建，优化学生的色调实践体验。例如，在引导学生初步相识色调，尝试为各种各样的事物涂色时，为了提高学生的色调感知度，为学生的创建力培育打下基础，老师可以在教学当中为学生引入海底世界这一绘本作品，激励学生仔细视察多姿多彩的珊瑚，各色各样的鱼，飘飘摇摇的绿色海草，让学生被这些艳丽的色调吸引，并由此激发学生用色调进行创建的主动性。在此之后，老师可以让学生发挥自己的创建力，亲自画一画自己眼中的海底世界，并给图画涂上艳丽的色调，激活学生的想象力和创建力。2.营造教学情境，发挥创建潜能小学生的思维不够成熟，认知和理解实力都是比较有限的，在这样的状况下，假如老师过多讲解过于专业和晦涩难懂的色调学问，会扼杀学生的学习热忱，影响学生创建力潜能的开发。基于这样的状况，老师可以联系学生的特征，给学生营造生动直观的学习情境，在直观情境当中讲解色调概念和其他的色调技能，在为学生补充色调理论的同时，增进学生对色调的理解。老师在给学生营造色调学习情境时，要留意敏捷运用多种手段，与此同时，要给学生供应一个充分发挥的平台，激励学生英勇发挥自己的想象力和创建力。例如，在学习冷暖色调的搭配时，老师就可以给学生创设一个设计糖果包装的学习情境，让学生担当小小设计师，给糖果设计包装搭配上富有吸引力的色调，让包装更具美感和活力。在这样的情境当中，每个学生会立足于设计师以及顾客的角度进行思索和想象，同时运用自己驾驭的冷暖色调搭配的学问，于糖果包装设计中最大化发挥创建力，呈现自己对美术色调的理解。3.开展美术实践，熬炼创建实力美术实践活动可以给学生供应一个真正意义上的发挥和创建平台，使得学生在美术学习当中不再只是驾驭基本理论，而是把理论应用到实践当中。对于美术色调教学来说，实践是最为基础和根本的特点，缺少了实践活动，美术教学效果就会受到影响，同时也无法达成提高学生创建力的目标。考虑到这样的教学规律，老师在对学生进行美术色调教学指导时，加大对学生的实践训练力度，让学生把学习到的理论方法应用到实践活动当中，真正创建出能够突出学生特性和创建力水平的优秀作品。例如，在教学秋天来了时，老师可以给学生设计一个自由绘画的作业，要求学生把自己眼中的秋天画出来，并在这一过程当中恰当运用色调，思索不同色调表达的不同含义。有的学生画的是一片金灿灿的稻田，有的学生画的是一片鲜红的枫树林，有的学生画的是结出果实的果树，还有的学生画的是农夫伯伯在田间辛勤劳作。在引导学生对各自创作的作品进行沟通共享时，老师要让学生说明自己运用这种色调呈现的缘由，让学生在主动表达中说出自己的创建灵感，并利用这样的方式进一步强化学生的創造力。4.创新教学手段，推动创新发展伴随着教学改革的深化以及教学信息化水平的提高，信息技术已经进入小学美术教学中，也在美术色调教学实践中扮演了重要的角色。为了培育小学生的创建力，提高小学美术色调教学质量，老师可以把信息技术作为一种科学高效的教学工具，用这一工具和丰富多样的网络资源对学生进行色调指导，在开阔学生眼界的同时，擦出创建力火花。老师可在网络平台上收集大量具备剧烈色调表现力的图片，搭配教材内容的学习制作教学视频，吸引学生留意力，运用微课教学方法，促进教学创新和学生创建力的发展。例如，在教学春天的色调时，老师可以给学生播放一个色调艳丽的春日风景视频，要求学生找准风景当中的一角仔细视察，然后抓住最显著的特征，依靠自己的想象力和创建力创作出美术作品，凸显出学生的独创性，让学生在创作当中学习配色和色调的应用技巧。小学美术色调教学对于小学生来说有着很强的吸引力，可以让原本枯燥乏味的美术课堂面貌一新。色调教学的价值不仅在于让学生驾驭大量和色调相关的学问，更为重要的是在对学生进行色调培育的过程中可以充分激发学生的创新潜能。为了充分发挥色调教学的优势，对学生进行审美素养的培育，老师必需将培育学生创建力作为色调教学的目标和教化改革的根本指向，在调动学生各个感官的同时，发挥学生的想象力以及独创精神，让学生在累积创建阅历的过程当中进一步完善创作素养，提高美学素养。 猜你喜爱 创建力绘本色调 绘本读者·原创版(2022年2期)2022-02-26绘本读者·原创版(2022年11期)2022-11-19绘本读者·原创版(2022年10期)2022-11-19绘本读者·原创版(2022年1期)2022-01-14谁，确定了儿童的创建力父母必读(2022年6期)2022-07-25激发你的创建力红领巾·萌芽(2022年4期)2022-05-17激发你的创建力红领巾·萌芽(2022年3期)2022-04-18秋天的色调小天使·一年级语数英综合(2022年11期)2022-11-23这才叫指尖上的才智意林·少年版(2022年17期)2022-10-15缤纷夏日小资CHIC！ELEGANCE(2022年24期)2022-08-13 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页