幼儿园提高教育教学质量调研报告.docx

幼儿园提高教育教学质量调研报告 *幼儿园提高教化教学质量调研报告 通过新乐市教化局对教学质量检测的改进，我们深深地相识到我园要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设成一支有特色学校的幼儿园，就必需深化教学改革，提高教化教学质量，实施质量工程。因此刚好进行了“如何全面推动素养教化，提高教化教学质量”的调查。 一、我园教化教学的现状 通过调研，我们发觉当前我校教化教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有： (一)教学管理不规范、不细致 教学处于上传下达，对教学探讨管理不深化，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”。部分老师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起幼儿学习的爱好，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。 (二)幼儿两级分化严峻 我园留守儿童较多，家长与老师活动的协作不协作，幼儿层次差异表现尤为突出。 (三)师资水平有待提高 由于我园地理位置的特别性，老师变动特殊大。骨干老师群体相对薄弱，教化教学探讨活动缺乏高层次的专业引领，新老师的成长须要专业发展制度作保障。 (四)部分课堂效率低下 部分老师向课堂要质量的“有效教学”意识不强。课前打算小学化，不合适幼儿的思维，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中老师包办代替多，师生互动少，幼儿的活动少，没能激发幼儿的学习爱好。 (五)教化教学质量监测和管理体系还不够完善。幼儿园的教学管理体制基本框架已经完成，但教化教学质量激励制度相对较少，仍旧停留在限制、约束与管理的阶段。 (六)教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。 二、影响我园教化教学质量提升的因素 (一)教化教学管理的基本制度建设(包括制度执行)有待加强。 目前我园教化教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，须要马上建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，经常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。 (二)老师队伍不稳定。 目前，我园处于发展的关键时期，但老师的勤变勤换严峻影响了质量的提升和幼儿园的持续发展。 (三)会议、活动太多，老师疲于奔命，心理压力大，没有职业华蜜感。 (四)课程的设置不够科学，不符合农村幼儿园和幼儿的年龄特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分打算，幼儿收效甚微。 (五)教化教学经费投入不足。 教化教学质量的提升必需要创建适应教化教学质量提升的基本配套条件，否则谈质量提升也只是一句空话。然而，目前我园园舍陈旧，幼儿活动场地少，不利于幼儿活动的开展，这在肯定范围内影响了幼儿园教化教学质量的快速提升。 三、对提升我园教化教学质量的思索与建议 (一)加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合，增加师生的华蜜指数。 在幼儿层面上，坚持“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，让全部幼儿都有不同程度的进步。 在老师队伍建设上，也要体现“以人为本，发展为先”的理念。幼儿园既是老师工作的场所，也是老师实现人生价值，感受人生华蜜的空间。老师在幼儿园不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校内应当成为让老师感受职业成就和生存华蜜的场所。对老师既要注意“用”，更要注意“养”。在“用”上体现老师的人生价值，在“用”中实现老师的职业成就;在“养”上积累老师的精神财宝，在“养”中丰富老师的专业内涵。 (二)加强队伍建设，造就一支和谐、进取，乐于奉献、勇于创新的教职工队伍。 提高教学质量关键在老师队伍的综合素养，必需构建长效机制，推动制度创新，加强老师队伍建设。一是加强老师培训。增加培训经费，实行多层次、多渠道、多形式的老师培训活动，满意受训者的不同需求，激发老师参与学习培训的自觉性。二是高度重视老师接着教化。激励老师岗位自学，建立严格的老师接着教化检查和考评制度。三是强化骨干老师队伍建设，完善骨干老师培育机制。四是切实解决学科老师不足的问题。 (三)坚决教学为主，质量第一的教化观，规范管理，改革创新，全面提高教学质量 教学中只有抓住了教学常规，课堂教学的有效性才有了保证。学校将切实抓好备课、上课、作业、辅导、测试和讲评等各个流程。 一是抓集体备课，发挥群体才智。集体备课要突出一个“细”字，要领悟教材精髓，要对教材有高妙的解读实力和还原实力，将教材中的学问点、实力点、重点、难点、练习，分层次精确的分析与把握。学校要加大对集体备课的过程性督查，努力促进老师的专业成长。 二是打造高效课堂，课堂教学要突出一个“新”字。要贯彻新课程教学理念，强化以幼儿为主体的自主、合作、探究式的课堂模式，做到教学设计“新”，教学方法“新”，学法指导“新”，努力构建有效有效课堂，实现课堂教学优质高效。 三是作业批改、讲评要突出一个“精”字。作业选择要“精”、批改要细、讲评要到位，各科作业必需做到“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，使每一位幼儿在每一节课中都有实实在在的收获。 四是辅导要突出一个“实”字。要实行“抓两头，促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误。 五是测试要突出一个“效”字。抓好教学质量的终端检测与分析。 幼儿园提高教化教学质量调研报告 如何提高教化教学质量调研报告 提高教化教学质量的调研报告 关于提高教化教学质量的调研报告 关于提高教学质量的调研报告 稳步提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 提高教化教学质量总结 如何提高教化教学质量 如何提高教化教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页