幼儿园教学活动计划的制定.docx

幼儿园教学活动计划的制定 幼儿园教学活动安排的制定 幼儿园教化是通过教化活动来实现的，幼儿园的教学活动是保证教化目标实现的重要途径之一，它不仅为幼儿系统地供应新的学习阅历，而且是帮助幼儿把学习阅历系统化，引导其心理水平向高一层次提升的重要手段。什么样的教学是有效的？教学活动如何达到有效性？是当前幼儿园课程改革探讨的一个核心问题。所谓“有效”，主要是指“通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或发展”。有效的教学，须要老师实行相应的教学打算策略、教学实施策略和教学评价策略。其中教学活动的设计是构成老师教学打算策略的重要内容。教学活动的设计是对一个活动的详细行动规划，是老师进行教学的蓝图，也是老师取得良好教化效果的非常必要的打算工作，教学活动的设计，是富有成效的教学活动的关键。 一、活动名称的取法要规范化 活动名称的取法，看似特别简洁，但事实上也在某种程度上反映了老师的教化理念。活动名称应反映该活动的内容，一般包含有课程模式（主题活动、领域活动、综合活动）和详细的课程内容两个部分。 主题活动的活动安排，写法较为简洁，可干脆点出其主题，如“主题活动：水果”、“主题活动：秋天”等，其二级网络的详细活动可以写为“活动一：、活动二：”等等。如主题活动：秋天，其二级网络的详细活动可以写为活动一：秋天的天气、活动二：秋天的水果、活动三：秋天的叶子等。 领域活动的活动安排，要先说明该活动属于哪个领域，最好干脆以幼儿园教化指导纲要五个领域（健康、社会、语言、科学和艺术）来命名。但在幼儿园教化实际中，我们发觉存在以下几个问题：一是老师还是比较习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名，如将活动干脆命名为体育活动、语言活动、科学活动、数学活动、音乐活动、美术活动。二是命名不规范：如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、数学活动命名为“计算活动”，三是命名特别零乱、多样，有的以内容类别来命名，如语言活动干脆命名为儿歌：、故事：；音乐活动干脆命名为歌曲：大树妈妈；有的以活动类别来命名：如听说活动：、看图讲解并描述：、早期阅读活动：；美工活动干脆命名为：绘画活动：泥工活动：；音乐活动干脆命名为：歌颂活动：、打击乐活动：等。下面列举几个案例进行对比： 案例1 不相宜的取法歌曲：大树妈妈、歌颂活动：大树妈妈、音乐活动：大树妈妈 相宜的取法艺术活动：大树妈妈（歌曲）、艺术活动：大树妈妈（歌颂活动） 案例2 不相宜的取法故事：春天的电话 相宜的取法语言活动：春天的电话（故事） 案例3 不相宜的取法讲解并描述活动：小猫生病了 相宜的取法语言活动：小猫生病了（讲解并描述活动） 案例4 不相宜的取法计算活动：5的组成、数学活动：5的组成 相宜的取法科学活动：5的组成 二、活动目标的制定要详细化 活动目标，是指这一教化活动所能达到的教化效果，它包含有认知实力的发展、动作技能的驾驭、爱好看法和行为习惯的养成等。活动目标的制定与表达要详细，这样便于老师的把握，使其能视察、评定幼儿活动的状况。如中班数学活动漂亮的序列的活动目标： 1、尝试依据物品的不同特征，进行ABB、BBA、AABB排序； 2、感受序列的规律美，体验装饰表演道具的欢乐。 当前，幼儿老师在制定活动目标时都能考虑到目标的三维性，但活动目标的制定总体还存在着在实际活动中，教化活动目标的制定存在两个方面的问题，一是笼统、抽象。如小班语言活动“改错”（听说活动）的活动目标为： 1、对听说嬉戏活动感爱好，能主动参加嬉戏。 2、初步尝试订正简洁的语言错误。 3、提高幼儿的倾听实力和视察力。二是关于出现手段性、途径性的多余表述，如大班社会活动“合作真欢乐”的活动目标为： 1、通过嬉戏活动体验合作的欢乐。 2、在嬉戏过程中探究与同伴合作的方法。又如大班语言活动小猫生病了的活动目标二为：通过活动知道挚友之间要相互关切、帮助。下面列举几个案例进行分析： 【案例5】 小班早期阅读活动小海龟 活动目标： 1、通过讲解并描述故事、阅读大书、做嬉戏等多种形式，加深幼儿对故事的理 解，体验小海龟的情感世界。 2、学习运用简洁句式“××望见了××”进行完整表述。 3、激发幼儿的想象力和大胆表达的愿望。 分析： 该活动目标存在三个问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标 3以老师为行为主体，目标2以幼儿为行为主体，在同一个活动中，表述的方式不统一是不恰当的。二是出现关于手段性、途径性的多余表述，如目标1的“通过讲解并描述故事、阅读大书、做嬉戏等多种形式”。三是目标表述较为笼统抽象，如目标3的“激发幼儿的想象力” 【案例6】 小班早期阅读活动扮装 活动目标： 1、激发幼儿主动表达的愿望，能娴熟运用“我是××”的句式进行表述。 2、培育幼儿的视察力、想象力。 3、感受亲子阅读、扮装舞会所带来的欢乐，进一步加深对读本的理解和体 验。 分析： 该活动目标存在二个问题：一是活动目标的行为主体不统一，目标1和目标 2以老师为行为主体，目标3以幼儿为行为主体。二是目标表述较为笼统抽象，如目标2的“培育幼儿的视察力、想象力。” 三、活动打算的考虑要全面性 活动打算主要是指老师在活动实施前所要做的工作。活动打算的撰写，一般要包含三个方面：一是活动材料的投放；二是学问阅历的打算；三是学习情境的创设。在幼儿园教化实践中，我们发觉幼儿老师一般只考虑到活动材料的投放，而忽视了学问阅历的打算和学习情境的创设这两个方面。 一是活动材料的投放。活动材料，是教化意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往确定着儿童可能获得什么样的学习阅历、获得哪些方面的发展。活动材料在幼儿的学习中，往往起着桥梁和中介的作用，它使抽象的学问能详细、形象地呈现在幼儿面前，使他们能详细、直观地感知和体验；此外，活动材料还可以让幼儿实际动手操作，符合幼儿的学习特点，有利于幼儿获得感性阅历。幼儿园的活动材料，更多地应当是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和平安的废旧材料，这样一是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；二是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料，有利于幼儿独立操作和自主学习；三是节约了老师制作教具的时间；四是节约了幼儿园的物质资源。 二是学问阅历的打算。阅历，即“经验、体验，泛指由实践得来的学问或技能，它是人在实践中通过自己的感觉器官干脆接触客观外界而获得的对各种事物表象的初步相识”。老师精确地找到新的“阅历点”，即把握幼儿的“最近发展区”，是活动胜利的关键所在。而要找准新的阅历点，要求老师在进行新的教化教学活动前必需了解幼儿先期已经驾驭哪些与本活动相关的学问技能，具备了哪些实力。老师可以采纳“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿阅历打算状况，并做好相关的阅历打算。如小班语言活动“猜猜我是谁？”，该活动的目标之一是“宁静倾听，熟识同伴的声音，学用一般话回答问题”，在活动前老师要让幼儿在日常生活中相互了解、熟识同伴的名字。又如，小班语言活动学习儿歌轻轻地，活动目标之一为“初步懂得爱惜青草的道理”，老师在活动前带幼儿参观幼儿园的草地，教化幼儿不行随意踩草地。 三是学习情境的创设。“幼儿的学习爱好与学习愿望总是在肯定的情境中发生的，相宜的情境能够引发幼儿参加活动的爱好”。在教学活动设计中，老师可以依据教学内容、幼儿的年龄和生活阅历，并借鉴一些常见的生活事务，思索去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教化情景，让幼儿与情境中的人、事物、事务相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。如在小班“小鸟飞”的美工活动中，老师设置了“小鸟飞来了”的情境：在油画棒的顶端贴上一幅小鸟图，以画纸为天空，用油画棒在纸上自由地画直线或曲线来表现“小鸟飞”，由此激发幼儿的爱好。又如，小班“区分上下方位”的数学活动，可以用橱柜、床、桌子等布置成娃娃家，让幼儿结合娃娃家的物品摆放，区分并说出“娃娃躺在床铺的上面”“电话放在橱柜的上面”“鞋子放在床铺的下面”“电视放在桌子的上面”等等。再如，大班“物体的分类”的科学活动，在活动设计中，可以考虑创设一个“超市”的活动情境，让幼儿扮演“营业员”根据玩具、食品、服装、日用品等整理物品，从中学习分类。 四、活动过程的设计要有效性 活动过程，是指“老师与学生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其学习流程。由相互依存的教和学两方面构成”活动过程，从形式上看只是表现了某一个教学活动从起先到结束的程序，但事实上却深含着肯定的教化指导思想，体现老师的设计实力。在活动过程的设计中，要追求活动过程的有效性。 追求活动过程设计的有效性，就是强调老师要有“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，去考虑活动的每一环节，避开为了追求“场面的喧闹”、“方法的多样”、“活动的丰富”和“花样的翻新”等去设计一些与目标和内容没有干脆关系的环节。如某位老师设计的中班艺术活动小青蛙找家（歌颂活动），活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受××××和××××××的节奏，初步学会创编歌曲。”活动过程分六个步骤：第一步：听森林音乐会音乐入场；其次步，向幼儿讲解并描述自编故事青蛙的成长过程，从而引起幼儿爱好，引出新歌曲；第三步，学习歌曲；第四步，学习用不同的声音、速度来巩固歌曲；第五步，学习创编歌曲；第六步，歌表演春天在哪里？，结束活动。从该活动目标来看，该活动的重点应当在第 三、第五步骤上，而第 一、第 二、第四和第六步与本次活动的内容及目标都联系不紧。在幼儿园教化实践中，类似这样的活动设计为数不少。有的老师所设计的活动步骤，在文字的表述上特别简洁，没有表述清晰老师或幼儿要做什么，怎么做、达到什么目的。如中班科学活动我的图形我来拼，活动过程是这样设计的： 1、集体活动； 2、分组活动； 3、活动评价。又如小班科学活动蚂蚁搬豆，活动过程是这样设计的： 1、引起爱好，引出主题； 2、教新歌曲； 3、复习歌曲； 4、演唱歌曲。 我们认为，老师在设计活动过程时，要有目标意识，始终思索“儿童在活动中要达到什么？”“我应当如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成？”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“老师做什么，达到什么目的”，如大班语言活动桃树下的小白兔，活动过程为：观赏春天的图片，让幼儿感受春天以及桃花盛开的美景，导入活动；听录音完整观赏故事，引导幼儿初步感知故事的主要内容；结合贴绒教具进行分段讲解并描述，引导幼儿理解故事内容；迁移作品的阅历，引导幼儿探讨并表述“你会把桃花瓣当成什么?”，发展幼儿的想象力。从这一活动案例可以看出，该活动在活动步骤的设计和表述上是较为有效和明确的。“由老师指导的教学活动应当是结构性较强的活动，它的主要特点就是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一样。”老师在设计活动时，要尽可能避开与活动内容和目标没有关联的活动步骤。 总之，一个好的教学活动方案的设计既是老师创建性劳动的成果，也是老师综合实力的再现，更是老师教化观念的体现。只有老师努力学习、潜心探讨、勤于思索、不断反思，就会不断提升自己的专业实力，设计出一个个胜利的教学活动方案。 大班社会活动：与弟弟妹妹交挚友（情感体验） 秀屿区东峤中心幼儿园 林淑钦 （本活动设计获莆田市幼儿园教化活动设计一等奖） 一、活动目标： 1、能主动与弟弟妹妹交往并能带好弟弟妹妹活动。 2、体验做哥哥姐姐和帮助他人的欢乐。 3、情愿共享自己的沟通方法。 二、活动打算： 1、阅历打算：（1）幼儿已有生活、学习自理方面的阅历； （2）懂得交挚友的基本方法； （3）对互动班级的幼儿发展有初步的了解。 2、学问打算：（1）已学会嬉戏“炒豆子”，驾驭系鞋带、踩高跷的技能； （2）知道折纸的基本方法。 3、物质打算：（1）已折好的双正方形、小船、帽子、大象若干； （2）图书、图片、卡纸、彩色笔、剪刀、瓶盖、玻璃珠等材料若干。 （3）互动班级：小班 三、活动过程： （一）以小班黄老师来做客引入，引导幼儿梳理交挚友的基本方法。 师：今日，小班黄老师来我们班做客，她想邀请我们去小班和弟弟妹妹交挚友，我们掌声欢迎黄老师。 黄老师：小挚友好，能相识大班的小挚友，我真兴奋，我先来自我介绍吧：“小挚友好，我叫黄X X，我喜爱唱歌，喜爱折纸，还喜爱交新挚友。欢迎你们去我们班做客，感谢大家。” 师：刚才黄老师很有礼貌地向大家介绍她的名字和爱好，我们也学过了交挚友的方法，有谁告知老师交挚友时要留意什么？ 师幼共同小结交挚友的方法： 1、要礼貌待人能用礼貌用语进行自我介绍。 2、关切他人能帮助别人。 3、学会共享情愿与他人共享自己的物品。 师：那谁情愿用交挚友的这些方法，向黄老师介绍一下自己呢？（请实力不同的孩子介绍自己） （二）引导探讨，体验沟通。 1、引导探讨： 师：今日我们要去小班相识弟弟妹妹，我们要怎样当好哥哥姐姐？你要和弟弟妹妹玩什么嬉戏？ （1） 幼儿分组探讨，师倾听幼儿探讨状况。 （2） 每组请一名幼儿代表发言。 师：小挚友真能干，等下去小班的时候，我们要当好哥哥姐姐，一个人要带一个弟弟或妹妹，和他（她）交挚友，可以先作自我介绍，说说自己的班级、名字，然后问弟弟（妹妹）的班级、名字，最终，再和弟弟妹妹一起玩，好不好？ 师：打算好了吗？我们动身吧！ 2、体验沟通。（互动班级：小班） （1）引导幼儿依据事先了解的小班幼儿发展的状况，有目的地自由结识新挚友。 （2）幼儿分组嬉戏，（依据幼儿实力发展的不均衡，实行“扬长补短”的搭配手段，进行分组。如：动手实力强的哥哥姐姐带着动手实力弱的弟弟妹妹进行活动）师有目的视察指导，并做好记录。 预设五组，体验沟通。 第一组：故事屋：供应图书、图片，与口语表达实力比较薄弱的弟弟妹妹沟通，教他们“多说”。 其次组：巧巧手：供应卡纸、彩色笔等材料，教给弟弟妹妹折纸的基本方法。 第三组：健身园：供应高跷，教给弟弟妹妹踩高跷的技能。 第四组：聪慧屋：供应大小不同、形态不一的几何图形、剪刀等材料，与弟弟妹妹合作完成“漂亮的贴画”。 第五组：点击数学：供应瓶盖、玻璃珠等材料，教给弟弟妹妹手口一样数数，并说出总数的方法。 （三）沟通共享做哥哥姐姐的体会和想法。 师：请小挚友说说你结识的弟弟妹妹叫什么名字？ 师：你们带着弟弟妹妹参与了什么活动？用什么材料做了什么作品？请把制作好的作品放在展示桌上，并告知小挚友你们做的是什么。 师：今日，你们当哥哥姐姐有什么感想？感觉怎么样？ 师：弟弟妹妹们，你们觉得和哥哥姐姐交挚友怎么样？ 师：哥哥姐姐们，你们觉得还有哪里做得不够好？怎样做可以更好些？ 师：弟弟妹妹们觉得哥哥姐姐们做得怎么样？ 师：今日，大班的哥哥姐姐很有礼貌地和小班的弟弟妹妹交挚友，为弟弟妹妹讲故事，教给弟弟妹妹折纸、踩高跷、数数并说出总数的方法技能，还与弟弟妹妹合作完成了“漂亮的贴画”，真是很能干，现在我们也该回去了，和弟弟妹妹说再见吧！ 纲要背景下幼儿园音乐教化课程改革的实践探讨 第四期农村骨干老师省级培训专题讲座的内容 主讲人：程英教授单位：福建省儿童发展职业学院 发布者:林淑钦 一、幼儿园音乐教化的目标与原则 （一）纲要中的艺术领域目标与解读： 能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美。 喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验。 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。 （二）幼儿园音乐教化的核心： “审美和欢乐” 用自己喜爱的方式表达、表现才会欢乐。 （三）幼儿园音乐教化的基本原则： “以美感人”：音乐、环境创设、音响、音效给人美感，活动事半功倍。以美感人是基础。 “以乐施教”：让孩子感受到开心、欢乐的方式实施教化教学，爱好才能被激发。 “以情动人”： 音乐注意情感，音乐教学尽可能感染、感动孩子，以情动人。 （四）促进幼儿获得可持续发展的音乐教化 要我学我要学 学会会学 会学会用 二、幼儿园歌颂活动教学改革的实践探讨 唱歌歌颂 （由原来的唱歌改成歌颂）让孩子多感受，而不只是一味地学唱。唱歌：只是为了唱会一首歌。歌颂，歌作为载体，唱出自己的情感，用歌表达自己的心声。 歌颂活动的价值：不仅是为了让孩子学会唱歌，而是让孩子体验享受歌颂的欢乐。 （一）幼儿园歌颂活动的价值追求 幼儿园歌颂活动绝不是为了仅仅教幼儿学唱几首歌，而是为了幼儿从今喜爱唱歌，学习用歌声表达心声，会自我享用或与他人共享歌颂的欢乐。 幼儿园歌颂活动的主要目标是指导幼儿学习用自然、好听的声音正确地演唱歌曲，尝试用歌声表达自己的思想，抒发情感体验,歌颂活动中幼儿的自主表现情感体验的抒发正确歌颂技能与方法的指导同样是必不行少的。 （二）幼儿园歌颂活动教化实践中的逆境： 1、不少孩子体验不到歌颂的欢乐。 2、经常记不居处教的歌曲,学了就忘。 3、孩子仍旧觉得歌颂活动有难度。 4、歌颂仍难成为幼儿表达心声的语言。 5、孩子起先乱唱(大喊大叫声嘶力竭)。 （三）教化教学理念的变革： 1、嬉戏学习的欢乐。简洁欢乐，尽量降低歌曲的难度，以嬉戏化的方式组织幼儿学习。 2、自我实现的欢乐。歌颂活动的过程应是幼儿不断自我挑战、追求胜利的过程。 3、自我表达的欢乐。歌颂活动应是幼儿用歌声表达心声、沟通思想的过程。 （四）详细实施的策略： 1、简洁欢乐、嬉戏欢乐的实践策略 歌曲尽量简洁、易学。 歌曲好玩。 让幼儿在嬉戏中不知不觉地感知、记忆。 2、自我实现欢乐的实践策略 歌曲有肯定的难度。（旋律、歌词等） 讲求教学策略，让幼儿在自主中学习。 3、自我表达欢乐的实践策略 精选歌曲，简化内容，重复运用 自主自由、创建性地玩唱歌曲 自选性的歌颂活动 每个幼儿有自己宠爱的歌曲，怎样才能满意幼儿的不同需求呢？ 卡拉OK大家唱 老师确定课程的内容，“幼儿自己作主”“老师供应支持与引导” 欢乐自由的音乐区域活动 三、幼儿园的韵律活动 （一）韵律活动的价值追求 发展幼儿身体动作的节奏感和协调性 培育幼儿随乐动作实力 培育幼儿创建性地运用身体动作表现生活阅历的实力 （二）各类型韵律运动价值追求的不同侧重点： 律动的教化价值主要体现在帮助儿童能运用身体动作与音乐相呼应以及发展身体动作的协调性、反应力等方面。 创建性韵律活动的教化价值主要体现在引导儿童大胆、创建性地运用身体表现生活中的各种形象以及自己对音乐的理解与想象。 集体舞的教化价值侧重在能在集体中找到自己的正确位置，会正确处理自己与同伴的关系，学习合理运用身体动作、表情眼神等与同伴沟通情感等方面。 音乐嬉戏的价值则重点体现在充分运用音乐嬉戏发展儿童对音乐某些表现手段的感受与反应实力，让儿童感受到音乐嬉戏的欢乐等方面。 （三）存在的问题： 幼儿动作发展水平存在肯定的差异性，幼儿的偏好不同，尤其男女性别差异明显。 如何有效、富好玩味性地培育幼儿的节奏感？ 如何避开幼儿的动作过于单调、统一？ 如何把身体动作作为幼儿沟通与表达情感的工具？ 如何充分发挥集体的同伴沟通效应？ （四）教化教学理念的变革 简洁欢乐，嬉戏学习的欢乐。尽量降低动作难度，以嬉戏化的方式组织幼儿学习。 自我实现的欢乐。韵律活动的过程应当是幼儿不断自我挑战，追求胜利的过程。） 自我表达的欢乐。韵律活动应是幼儿用肢体表达心声、沟通思想的过程。 （五）详细实施策略 1、简洁欢乐、嬉戏欢乐的实践策略。 动作尽量简洁、易学。 音乐节奏感强，短小好玩，不断重复。 让幼儿在嬉戏中不知不觉地学习。 教学实例库企企 分析：节奏强，重复多，音乐短，适合做嬉戏。可依据不同年龄班设计教案。 2、自我实现欢乐的实践策略 舞蹈有肯定的难度。（旋律、歌词） 讲求教学策略，通过有效的支架，让幼儿在自主中学习。 教学实例小哪吒 3、自我表达欢乐的实践策略 精选音乐，重复运用 积累生活中阅历与动作图式 动静交替，规则与创建有机结合。 大班音乐活动：呼噜呼噜清洁歌 执教者:福州市晋安区试验幼儿园 林娟 发布者:林淑钦 一、活动目标： 1、熟识音乐旋律，能跟随乐句创编各种洗澡动作，并合拍地表现。 2、理解ABABA回旋曲式的结构。 3、初步尝试四声部演奏，感受音乐活动带来的欢乐。 二、活动打算： 小猫洗澡图片，铜碰钟、打棒、响板、手摇铃若干、十六宫格、节奏卡。 三、活动过程： （一）故事引题，激发幼儿活动的爱好。 自从河马医生送给小花猫一瓶奇妙的沐浴乳以后，小花猫就每天用它来洗澡。看！小花猫多干净啊！真香！它真是一只爱清洁讲卫生的小花猫！ （二）观赏音乐，通过图谱、肢体动作等感应乐曲曲式。 1、第一遍完整观赏音乐，感应拍子。 提问：这首乐曲你听起来感觉怎么样？听到这个音乐时你想做什么？ 2、其次遍结合肢体律动观赏音乐。 提问：小花猫洗澡时都洗了哪些地方？身上有许多泡泡要怎么办？ 3、出示图片，引导幼儿结合生活阅历，仿照创建新动作。 提问： （1）小花猫是怎样洗澡的，我们一起来看看！小花猫都做了什么动作？我们来学学它！ （2）刚才我们学了小花猫洗澡，那你在家是怎样洗澡的？谁来做一做？现在我们跟着音乐来洗洗澡会更好玩哦！ 4、白板展示，感应ABABA回旋曲式的结构。 （1）指导语：现在我们一起把这首曲子，用线条把它画出来。 （2）提问：有没有人试着分析一下这首曲子的曲式？A段总共有几个乐句？你是怎么发觉的？ （3）师总结：小猫洗澡的音乐为A段，把泡泡冲掉的音乐问B段，所以这首曲子的曲式是ABABA回旋曲式。A段有4个乐句，所以我们刚才洗了4个地方，我们做动作时要跟着乐句来变换动作，不是随意换的哦。 （三）纱巾和呼啦圈嬉戏，创编各种洗澡动作，并合拍地表现。 1、嬉戏要求：呼啦圈摆成大圈，A段时用纱巾在身上一下一下地有节奏地洗澡，B段时跳到呼啦圈冲掉泡泡。 2、提问：平常你们洗澡的时候用什么工具洗澡？我这边有纱巾，我把它变成浴球，听到A段音乐的时候，我们可以用浴球做什么事情？每一个乐句完换一个洗的地方，听到B段音乐时，我们就跳到浴缸（呼啦圈）里，把泡泡冲洗掉。 （四）乐器演奏，尝试四声部演奏。 1、出示十六宫格，引导幼儿分别演奏四声部不同的节奏型。 提问：每一种颜色都有哪些节奏型？黑板上都出现了哪些乐曲？铜碰钟演奏哪种节奏型？打棒、响板、手摇铃呢？ 2、四声部合奏： 现在乐团要打算演练一下，A段的时候请乐器手一个声部加一个声部演奏，要求每个声部的乐器不要受其他声部的影响。B段地时候乐器手就停下来休息。 中班语言活动电视迷猫先生（讲解并描述活动） 发布者:林芳 活动目的： 1、细致视察图片，大胆讲解并描述图片中好玩的事情。 2、心情开心地参加讲解并描述、探讨活动。 活动打算： 教学挂图四幅、电视迷猫先生小图书 活动过程： 一、引题 二、看图推想讲解并描述 、先图后图，逐步丰富线索，推想讲解并描述 先出示图4，提问：发生什么事啦？为什么会这样呢？（引导幼儿大胆猜想，利用所设置的悬念，为图123埋下伏笔。） 、出示图，丰富线索，进行关联看图讲解并描述和猜想。 提问：我们来看第一张图，它会告知我们什么呢你从哪儿看出来猫先生很爱看电视？（“电视迷”）假如把图和图连着看过来，咱们再来猜一猜猫先生为什么会摔倒呢？可能？（引导幼儿视察图片，大胆讲解并描述图片中好玩的事情。并且有意识地培育孩子对事物之间的联系的视察。） 、出示图和图，慢慢丰富线索，进一步进行看图推想讲解并描述。 提问：再来看看图和图，（引导幼儿在视察的时候留意到猫先生是“一边 一边从而更了解“电视迷”的含义）看到这些，你有什么想法呢？（在看图讲解并描述的过程中，进一步挖掘幼儿对事物的关联性的留意，引导幼儿依据图片进行关联推想讲解并描述。） 、完整讲解并描述一遍。 请个别幼儿在集体前完整讲解并描述一遍，然后幼儿运用小图书与伙伴相互讲解并描述。（幼儿 在讲解并描述的过程中会自然而然地依据图片的依次进行讲解并描述，对于图片内容才有了完整性印象） 三、探讨对“电视迷”的看法，自我设定看电视时间。 提问：一天又一天，一年又一年，猫先生的眼睛变成怎样了？我们看电视的时候要留意些什么才不会变成那样呢？（引发幼儿的想象，在想象、表述的过程中对“电视迷”的害处有深刻的体会，并在此基础上设定自己看电视的时间。） 评论区 林秀花(指导老师) 你能变更传统阅读的阅读模式，抓住早期阅读的特点“有广袤的阅读环境、有表意性质的阅读材料、有整合的阅读内容”，围绕早期阅读的设计和组织的独特结构“让幼儿阅读、师幼阅读、围绕重点绽开阅读，获得正确的学习方式、归纳阅读内容”引导孩子基于自己的生活阅历阅读，老师刚好赐予提升和总结，这样的方法值得推广，而且你能在骨干老师展示课后对本活动进行梳理，说明你是一个有心人 李凯旋(学员) 该活动是以引导幼儿讲解并描述图片内容为主，所以，老师在设计活动时能逐层进行猜想、推想，然后再结合画面进行讲解并描述，这样的教学效果比较好，运用的教学形式有效。 幼儿园教学活动安排的制定 如何制定幼儿园教学活动安排 制定幼儿园教研活动安排 幼儿园各类安排的制定 如何制定幼儿园教学活动目标 如何制定幼儿园教学活动目标 幼儿园英语教学的制定与安排 浅谈如何制定幼儿园教学活动目标 幼儿园老师如何制定教学活动目标 幼儿园的教学活动安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页