心理健康教学计划.docx

心理健康教学计划 心理健康教学安排 良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。中职学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。为促进他们身心全面和谐的发展，制定本安排。 一、指导思想 运专心理健康教化的理论和方法，培育中职学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。 二、教学目标 （一）总体目标 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能。 （二）详细目标 帮助学生了解心理健康的基本学问，树立心理健康意识，驾驭心理调适的方法。指导学生正确处理各种人际关系。培育职业爱好，提高应对挫折、求职就业、适应社会的实力。正确相识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的主动生活目标，培育责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素养。 首先：适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我相识实力； 其次：驾驭青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心改变，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐养成； 再次：形成锲而不舍的特性特征，驾驭自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学和就业方面做出合适的确定。 三、学生基本状况分析 学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我相识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系惊慌；学习上出现焦虑、惊慌、厌学心情；自我感觉、体验和评价失当等。 我校学生的心理问题详细表现为： 、学生由于学习适应不良而产生的苦恼 学生经验着很多改变，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等改变，有了改变就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。 、学生的惊慌和焦虑心情 这种不良心情大致有以下状况：对前途和将来过分担忧，自信念下降；出现消极心情不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。 、与同学交往特殊是与异性交往出现的困惑。 、由于家庭因素的影响而产生的不良心情。 5、缺乏自信念，过分自卑和过分自负。 四、教学内容 普及心理健康基本学问，树立心理健康意识，了解简洁的心理调整方法，能与同学和谐相处，欢乐生活，学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的一些常识。 帮助学生适应职校的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情；加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。 五、教学原则和方式方法。 1、教学原则。 （1）科学性与实践性相结合，重在体验和调适。本课程要依据心理健康的理论学问和方法，遵循学生心理发展的特点和规律，强调科学性；同时，要重视实践性，加强活动和体验环节，让学生在学习中体验、在体验中感悟，提高学生自我调适实力。 （2）心理素养培育与职业教化培育目标相结合。心理素养是职业教化培育目标的基本要素。本课程要以学生为主体，以职业发展需求为导向，在学生心理素养培育的过程中体现职业教化培育目标。 （3）面对全体与关注个别差异相结合。教学中要面对全体学生，普及心理健康的基本学问，开展各种形式的心理健康教化活动。同时，要依据学生心理发展特点有针对性地因材施教，关注个别差异，促进全体学生心理素养的全面提高和身心协调发展。 （4）发展与预防、矫治相结合，立足于发展。心理健康教化课程要以促进学生发展为目的，重视培育学生的主动心理品质，主动预防和矫治学生出现的心理行为问题，使学生的心理潜能得到最大发挥。 （5）老师的科学辅导和学生的主动参加、家长的协作相结合。老师要启发和调动学生的学习主动性，重视老师主导和学生主体的有机结合。同时，调动家长的热忱和主动性，发挥家长在学生心理健康教化中的作用。 2、教学方法。 （1）教学方法的选择。要依据学生的年龄特征、生活环境、学问水平和专业特点、详细教学内容等，遵循学生的身心发展规律，选择适当的教学方法。 （2）教学方法的运用。采纳启发式、探讨式、情境模拟法、角色扮演法等多种教学方法。重视实践活动和案例教学方法，强调在活动中体验和调适。激励教学方法的创新，主动利用现代信息技术手段进行教学。 （3）教学方法的评价。评价教学方法要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，要从学校实际动身，从学生成长发展的须要动身，适应老师和学生的详细状况，有利于提高教化教学的实效。 3、教学活动建议。 结合教学内容，利用校内外的心理健康教化资源，在课堂教学和综合实践活动中，有安排地组织学生开展团体辅导、个别询问、心理行为训练等活动，同时，在实习实训中渗透心理健康教化，通过校内文化活动等普及心理健康学问。开展实践活动要从实际动身、量力而行，要细心设计、细心打算、细心组织、确保平安、追求实 效。活动要体现学生的主体作用，老师要对学生活动赐予刚好引导。要通过探讨、总结和撰写活动报告等方式，组织学生沟通心得体会，展示教学效果。 4、教学资源。 （1）教学用具。老师应依据教学大纲要求，充分利用教材和教学参考书所供应的资源开展教学活动，适当运用图片、投影、录音、录像、电影、电视、多媒体教学软件等协助教学，重视计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术在教学中的应用。 （2）教学资源的开发。教学资源包括教学参考书、教学图片、音像资料、多媒体教学资料、案例选编等文本教学资源；包括典型成长个案、心理健康教化专家、心理健康教化与询问中心等社会教学资源。 六、课时支配及安排建议。 本课程总学时为48学时，每周6学时。教学时间为32学时，视屏赏析16学时 （一） 心理健康基本学问 （二） 悦纳自我，健康成长 （三） 和谐关系，欢乐生活 （四） 学会学习，有效学习 视屏赏析：缄默的羔羊 漂亮心灵 心灵捕手 三傻大闹宝莱坞新乌龙女校 守望者罪恶迷途 地球上的星星 沙漠之花 心理健康教学安排 心理健康教学安排 心理健康教学安排 心理健康教学安排 心理健康教学安排 心理健康教化教学安排 心理健康教化教学安排 心理健康教化教学安排 心理健康教化教学安排 心理健康教学安排1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页