浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用.docx

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用 浅谈小学英语教学在信息技术中的应用 随着信息技术和教化改革的不断深化，信息技术协助课堂教学已成为教化改革的重要技术手段。在小学，以信息化整合英语教学，就是将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，使英语教学融入了现代的教化思想观念与教化技术，实现英语教学改革，提高教与学的效率，使学生更好地驾驭信息技术，培育学生信息素养和综合实力。 一、利用多媒体信息，激发学生学习英语的爱好 多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体，具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思索、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建实力，培育出良好的学生素养，达到教化的最终目标。 如在What day is it today?，这一课原本七个单词的发音又长又难记，学生驾驭起来比较困难，而且简单混淆和发音不清晰。于是我设计了一个八仙过海，路上遭受了七个星期神犯难的闯关嬉戏，先请学生帮助过语音关，句子关，还有对话关，最终取得了成功，学生得到如来佛的礼物，一段顺口溜，还有一首星期歌。因为画面的生动形象，以及闯关嬉戏的设计，使学生的热忱空前高涨，一个个争先恐后的帮助八位大仙过海。在这个嬉戏过程中，学生不断的说单词、句子，学习的欲望得到激发和满意，并且主动出击，就连平常难得举手的同学，也大声读着单词、句子，爱好十足。 二、利用多媒体信息，有利于英语单词教学 传统课堂教学显得枯燥单调，而多媒体却能创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境， 更快进入角色，产生情感体验，从而激发学生的学习主动性和主动性，增加了学生的记忆实力理解实力。如在教学dog, cat, mouse, elephant四个动物名称时，让学生从互联网和学校资源库中查找了大量介绍这种动物生活习性的文字资料和有关的影片片段，制作成了网页型课件。学生可以通过网络获得有关这些动物的信息，仿佛置身于动物世界中。在这些显明、生动、活泼、可爱的动物画中教给学生这些单词的读音，运用身体语言仿照它们的动作、形态、叫声，学生很快驾驭了上述单词，提高了运用事物表象进行分析、综合、抽象、概括、联想和想象的实力。 三、制作信息化的教学课件，有利于突破句型难点 在英语课堂教学中依据教材的特点和实际须要，运用多媒体技术制作课件创设肯定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培育学生自己发觉问题和解决问题的实力。 比如，在教牛津英语Do you like.?这节课中，我选取了一些颜色艳丽、生动、好玩的水果拟人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and girls.B: Hello, apple.A: Do you like apple? B: I like it very much.等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的留意力，让他们产生了剧烈的求学的欲望，从而有效的培育了他们的学习爱好和交际实力。再如教学“What's this?”这一句时，我利用多媒体课件，化静为动，把每个单词的食物设计成学生喜爱的卡通形象出现在电视屏幕上，就像动物一样蹦跳起来，让学生边看边细致听.“This is an apple.”一个苹果小挚友跳着出现在屏幕上，“This is a chair.”-屏幕上的小椅子跑着，学生看清、听清了，让学生仿照着来说，操练几次，学生熟识了，就把声音销了，让学生看屏幕上的动作来学习配音。可以说，由于大量运用多媒体教化技术，使小学英语教学更具时代特色，为学生的接着学习打下了更为坚实的基础，也使“从做中学”“寓教于乐”，“因材施教”等现代教学观念真正落到了实处。 四、利用网络教学，丰富了教学内容 随着网络进入了课堂，学生与各类信息的距离越来越近，也为我们供应了一个变更教学方式的机会，合理利用资源的时代。常见的方式有： 1、通过介绍一些小学英语在线收听的网址，在线观赏有声故事，唱英语歌曲，提高学生听读实力，培育英语学习爱好。如在学习Numbers 一课时，先打开网站中的歌曲Ten little fingers，让学生跟唱：one little、two little、three little fingers这样不但做了暖身活动，而且还引出了新授课内容Numbers。在这种环境中学英语，既利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。 2、介绍一些小学英语学习的网站，参加网络上报纸、杂志的阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平。这是我们利用网络资源常见的一种方式。有时我们可让学生将主动搜寻到的资料与大家共享，了解更多内容，将它们做成手抄报，展示给大家看，并评出优秀手抄报加以激励。如：在Chinese New Year 一课中，给学生几个不同的主题：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks 让学生选择一个主题，获得信息，做成手抄报，并适时评奖与沟通，使学生对新年有更多的了解。这样既让学生在课堂上接受了信息，又达到了学问拓展的目的，同时培育了学生的动手实力。网络阅读教学模式真正充分体现了以学生为主体的素养教化观，将学生的自主能动地调动起来。 3、运用E-mail，加强沟通，提高写作实力。到了五六年级已经起先对写作有了肯定要求，而如让学生在作业本上写作文，学生主动性并不会很高，因此我们可以变更一下方式，给他们一点簇新感，而E-mail就正好为我们供应了条件。如第五册的第三课中要求学习如何写制作明信片，假如让学生千篇1律地制作卡片，他们只会完成任务式的做完，而要是让他们以E-mail方式发至邮箱效果就完全不同了。通过E-mail 的英语相互沟通是真实的、主动的、具有现实意义的语言实践活动。而且学生普遍都很喜爱这种提高写作实力的新形式。 五、发展学生特性 英语课程标准的基本理念中提到“面对全体学生，敬重个体差异。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的成就感和自信念。”而通过网络，能更好地开展分层学习,发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和特性发展。例如：我在设计Colors“自由拓展”环节中，通过让学生自主分层学习（看谁学得多，学得快）六个拓展性颜色单词：light pink, sea green, sky blue, orange red, violet, silver让学有余地的学生来了解更多的颜色，是分层教化的很好体现。又如嬉戏过关环节中，通过“星级过关”嬉戏来发掘学生的潜能,让学生得到自我发展和特性发展。 我们更不能抛弃传统媒体。对老师而言，用了现代化的多媒体，就很少再用粉笔，而是用投影或PPT文件展示，而这样经常是一晃而过，往往不能给学生留下深刻印象；也很少再用传统教学工具在课堂上进行示范，如现在我们很习惯地用CD-ROM代替了录音机，而这样一来学生存在对图片的依靠，用录音机考试就能明显看出效果的差异。其实，不管是传统的还是现代的教学媒体都各有所长，也各有所短。许多传统教授方式也是现代媒体取代不了的，老师言传身教的作用也不能低估。在学生方面，利用电脑学习同样不能取代传统学习方式，传统学习和表达方式更简单细致地表现学生的情感活动。因此，我们应当将多种媒体有机结合地运用，以取得最佳的教学效果 实践证明，小学英语教学中借助多媒体供应的生动直观形象和视野效果 ，更能刺激小学生的感官,情景更加逼真。 信息技术在小学英语课堂教学中的运用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用 信息技术在小学英语课堂中的运用 论文浅谈信息技术在英语课堂教学中的运用 运用信息技术优化英语课堂教学 运用现代信息技术优化英语课堂教学 英语课堂中的信息技术运用教学反思 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在英语课堂教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页