浅谈初中体育教学中体育游戏的应用.docx

浅谈初中体育教学中体育游戏的应用 浅谈初中体育教学中体育嬉戏的应用 随着素养教化深化推行，体育教学体制不断改变发展，促使学校对体育教学体制改革要求也在不断上升，依照现阶段大多数初中生的发展特点，将嬉戏教学的方式引入体育教学环境中，就能够有效变更传统体育教学枯燥乏味的特点，使其能够活泼生动起来，随着体育嬉戏应用，不仅有效激发学生学习爱好与热忱，有效提升体育教学质量与效率。就初中体育嬉戏教学形式进行简洁介绍，论述当前体育教学环境中嬉戏教学的重要性，详细分析了体育嬉戏教学在体育教学环境中应用。 初中体育体育嬉戏应用传统发展模式下体育教学，学生在进行课堂学习的时候，不管是从身体还是心理方面都不能够提起爱好，并且在传统体育教学环节中，教学内容不是跑步就是跳绳、各种球类，这样的教学形式较为枯燥。随着新课程标准不断推行，在进行初中体育教学的时候，老师对教学环节中创新性要求更高，所以，针对这样的教学形式，将体育嬉戏教学有效融入体育教学中，就能够让学生感受到体育教学开心快乐的气氛，促使初中阶段学生能够更好地进行体育嬉戏。 一、初中体育教学中嬉戏教学的特点 1.嬉戏性。初中阶段学生能够主动主动参加到体育活动环节中，最主要的缘由就是其具有嬉戏性。学生在进行初中体育学习的时候，只有具备体育学习爱好，才能够促使学生更好参加到嬉戏教学环节中，为了有效培育学生体育学习爱好，老师就能够将简洁重复学习过程转变成为嬉戏形式，这样就能够促使学生更好地了解体育学习内容。 2.教化性。在体育嬉戏环节中因为种种要求规则的限制，在进行体育嬉戏关系调整的时候，须要保障体育嬉戏顺当进行，促使学生能够对规则法律等受到潜移默化训练教化。 3.智力性与体力。体育嬉戏另一种特性就是个人竞技对抗团队相互竞争的形式。所以，对于须要参加体育活动的学生都应当在体力上、智商上付出相应努力。 二、初中体育教学中应用嬉戏教学的意义 （一）有助于提升学生体育学习的主动性 尽管我国已经全面推行素养教化，但这种模式下照旧摆脱不了素养教化对其产生的影响。这样的升学压力就会促使学生对体育活动失去爱好，初中阶段学生大多数都还没长大，在初中体育课堂环境中引入嬉戏教学形式，就能够引起学生体育学习爱好。 长跑是体育课程中较为常见的活动形式，目前大多数初中阶段学生在跑完长跑之后都会感到乏累，这样的教学状况促使其达不到体育教学要求，促使学生在学习过程中产生畏惧形式。针对这样的发展状况，老师能够将长跑转换成为接力竞赛进行，这样就能够取得不一样的效果。以“接力竞赛”为例。将上课学生分为两支队伍，之后从中挑出十名学生，之后就将学生分成不同组别，看哪一组学生能够最先达到终点，这样就能够增加学生之间相互协作实力，这样的学习形式就能够培育学生集体意识。 （二）有助于学生之间人际关系 随着安排生育深化实行，目前初中阶段学生大多数都是独生子女，这些学生大多存在性格冷谈特质。嬉戏学习形式是由许多人共同组成的，全部学生朝着一个方向努力，并且体育嬉戏大多数时候都是集体完成的，这样的形式就更为重视学生之间团队协作实力。在初中体育课程中引入嬉戏学习形式，促使学生能够为同一目标进行努力，经由良性竞争的形式，促使学生能够在轻松环境中上好体育课程。 （三）有助于学生身心健康发展 保障学生身体健康是保持学生心理健康的前提，学生只有多进行体育熬炼才能够将身体保持在一个健康状况。在应试教化影响下，家长、老师以及学生本人都较为重视学习成果，并且认为学生的学习成果代表着学生的将来，由此可见初中阶段学生学习压力过大，并且学生的学习任务较为繁重，学生不重视体育熬炼。运用嬉戏教学形式能够帮助学生忘却苦恼，刚好解决学习过程中遇到的各种问题，这样就能够有效解除不良心情，进一步保障学生身心健康。 三、体育嬉戏在初中体育教学中的应用 （一）根据课程内容选择适合教学的体育嬉戏 体育课程是初中阶段学生必修课程，有着相应教学目标要求，学生在学习过程中不能够单纯为了嬉戏开展教学活动，因此在应用嬉戏教学形式的时候要依据教学内容选择，结合学生实际发展状况。不一样的教学内容肯定要选择不一样的嬉戏，例如，在足球课程上，老师想要选择学生传球技巧，就须要经由足球进行练习，学生之间进行互传，但这种教学形式较为单一，时间一长学生会感到厌倦。因此老师可以选用竞赛形式，将学生分成不同小组，规定学生传球100次，失误最少小组成功，假如这一轮竞赛结束后，学生们的传球学习没有达到相应标准要求，就能够多进行几次竞赛，直到达到标准为止。并且在不同教学阶段，可以选择不一样的教学嬉戏，这样的教学形式就能够有效引起学生学习爱好，还能够伸展学生肢体，达到放松肌肉的目的。 （二）科学组织体育嬉戏开展 科学有效组织相应体育嬉戏开展。首先要依照学生不一样年龄、身体素养以及性别等选择嬉戏内容、嬉戏难以程度。例如，就低年级学生来说可以开展一些较为简洁、简单嬉戏；高年级学生可以选择一些较为困难嬉戏。另外，在起先嬉戏之前，老师可以先向学生交代嬉戏名称、嬉戏玩法以及嬉戏规则，老师选择这一嬉戏的意义，一些嬉戏须要有相应技巧才能够完成，这时候老师可以向学生示范嬉戏玩法。在进行嬉戏的时候，老师肯定要亲密关注学生参加动态，把握学生心情，驾驭嬉戏开展进程，假如大部分学生对嬉戏没有爱好，老师就能够依据嬉戏开展实际状况变换嬉戏内容，假如学生对嬉戏内容过于热忱，该结束的时候还是要尽快结束。 （三）嬉戏与学生技能训练有效结合 在进行初中体育教学的时候，不能够只重视嬉戏的乐趣，最主要的还是在体育嬉戏环节中学到相应技巧，并将嬉戏教学形式运用到体育教学中，运用不一样的形式提升学生体育技能。比如，“老鹰捉小鸡”活动就能够培育学生集体意识，增加学生责任感，将体育教学与嬉戏相结合，还能够帮助学生从嬉戏中获得较多技能，促使学生不断提升自我，提升学习实力，有助于学生体育成果提升。 四、结束语 在初中体育教学环节中有效引进嬉戏教学的内容，就能够激发学生对体育学习的爱好，并且这种形式也能够增加学生身体素养，促使学生能够驾驭基本教学目标要求。所以，嬉戏教学事实上是一种较为有效的教学手段，老师能够依照学生的发展特点，为其制定较为合适的教学安排要求，并有效完成体育教学的各种要求。老师在进行体育教学的时候，可以在体育教学中选择一些具有针对性、并且适应性较强的体育嬉戏，对学生实施健身教化，促使体育嬉戏教学能够得到进一步发展普及，这样对学生的学习也有极大促进作用。 参考文献： 1朱健文.浅谈初中体育教学中的体育嬉戏的应用J.当代体育科技，2022，（15）：61-62. 2钟汉春.谈初中体育教学中体育嬉戏的应用J.科技风，2022，（12）：197-198. 浅谈初中体育教学中体育嬉戏的应用 体育嬉戏在初中体育教学中的应用 小学体育教学中体育嬉戏的应用 浅谈初中体育教学中的体育嬉戏的应用 浅谈初中体育教学中的体育嬉戏的应用 体育教学中体育嬉戏的作用 民间嬉戏在初中体育教学中的应用论文 论初中体育教学中嬉戏的选择与应用 初中体育教学设计 初中体育教学论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页