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感悟高效课堂心得体会 感悟高效课堂 一、抓住关键点：转变思想是关键。思想确定行动，思路确定出路。课堂教学改革首先是思想观念的改革。许多老师在学习一种新的教学方法的时候，不是探讨它的原理和指导思想，而是简洁地仿照，往往效果不佳，半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在肯定的教化教学思想的指导下进行的，单是机械地仿照几个步骤和技巧，只能是穿新鞋走老路。有的学校人为地规定在课堂上老师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。高效课堂实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学悟学，致使不少老师刚起先时也感叹：这课怎么有点像“哑巴课”？但随着课堂的逐步推动，他们才领悟到：高效课堂，老师真正由讲授者变成了组织者，学生真正动口动手动脑，是觅食而不是等候“喂食”；感叹道：经过高效课堂以后的学生，自学感悟实力肯定会超越一般学生，更是其他学校学生望尘莫及！“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。老师必需要信任每一个学生都能够学好，思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。反思我们的课堂，老师讲课满堂灌，生怕讲不细学生不明白，考试不及格。有些学校领导在听课时看到老师讲得少，就认为老师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说究竟就是对学生信不过。思想观念不转变，教学改革恒久不会迈大步。 二、找准着力点：扎实备课是前提。高效课堂是基于自主、合作、探究学习的课堂教学模式创新，凸显的是自主、开放、思维、科学、人文、高效的现代课堂特征。要真正提高课堂效率，就要求老师扎实的备课，做 好高效课堂向导，保障教学向导质量，教学向导是学生课堂学习的路途图和方向盘。扎实备课包括老师、学生两个层面。一是老师备生案。老师对每一位同学的家庭背景、特长爱好、脾气性格、基本状况等了解清晰，形成初始的生案。二是师生备教学案：老师提前下发教学向导，让学生先学先做。老师了解学生的状况，包括问题所在、各种解法、典型错误等，老师要做到心中有数。这样，师生双方才有进行生本课堂教学的基础与源泉。 三、把握要害点：小组学习及课堂探讨是载体。小组学习是发觉问题、沟通困惑、同伴互助、解决问题的有效途径，是在独学基础上的对学、群学、展示。途径是抓好学生管理，对特优生提出完成时间、学习内容、质量评价的更高要求，以保证其吃得饱；对后进生予以优先关注，做到后进生自学巡查、小组发言、练习批阅“三优先”和自学老师训辅、学长检查辅导、练习关注、检测补偿“四到位”，以达到其吃得好；培训组长、副组长，让他们树立共进共荣的理念，履行好管、帮、带的职责，实现与小组同学一起进步。高效课堂，学生是主子，上课时，学生边探讨，边修改，边在题目下写点评、反思。对简洁题、错误率少的题，快速解决；对重点题型或学生错得多的题目，老师引导和组织学生进行课堂探讨。课堂里各组都有小黑板，探讨问题时，任何一个学生都带着自己的汇报稿，直奔小黑板，展示自己的做法，并讲给大家听。一个同学讲完后，其他同学有不同做法的，可接着讲。每到这时，课堂上总是此起彼伏，学生抢着上台，直到每一位学生把每一个问题彻底弄懂为止。反观传统课堂，总是老师一统天下，讲得多，练得少，讲在练之前，练在无聊处。高效课堂是尽量少讲，让学生练在讲之前，讲在关键处，讲在疑难处，练在易错处。 四、突破重难点：把课堂还给学生。即突出学生是学习的主体，在老 师的指导下充分发挥学生的主体作用，老师的讲课时间要求不超过非常钟，其余时间都交给学生，小组探讨、上台发言、沟通体会、自主学习，全部的学生都被发动起来了；突出学习，整个教学过程到处突出学生学习、质疑和探究；突出合作，全班分成若干小组，每位学生都必需在小组内充分发挥其应有作用；突出探究，强调学生自己主动学习，让每个学生都有话说，让学生的潜能得到发挥与拓展。突出了把课堂归还给学生这一重点，构建了乡村学校须要的课堂教学模式，构建了学生主动乐学的课堂，让学生真正成为课堂的主子、活动的主角，以动为主线，让每个学生主动参加、乐学乐思；构建了为学生将来生存发展服务的课堂，以综合素养培育为主攻方向，全面培育思维、沟通、表达、组织等综合实力；构建了适应中、高考的课堂，以实力和思维训练为主旨，让课堂成为才智课堂、活力课堂；构建了高效的课堂，以训练过手为主线，大容量、快节奏，全面完成教学目标；构建了适应规范办学的高效课堂，在课内解决问题，向40 分钟要质量。突破了“不再拉牛上树”、满堂灌的难点，可谓解决了多少年来乡村学校争辩不休的课堂教学多讲好还是少讲好的原则性问题。 五、找准落脚点：追求效益是目标。办学质量的竞争，归根究竟是先进的教化模式竞争，好的教学模式就是先进的教化生产力，教学要“多收三五斗”，就得有先进的教学模式。高效课堂教学模式以课堂教学改革为突破口，走出了浅层次、参加率低、无时间任务目标规定的“群学误区”，做好预设、生成、规划与评价管理；走出了浅层次沟通、只交不导、参加率低的“沟通误区”，坚固树立了生本教化的理念，以培育学生的学习行为习惯为重点，转变教与学的方式，追求效益与目标，改掉了老师讲得越细，学生学得就越简单，课堂教学效率会越高的传统陋俗，改掉了老师 领着学生钻山洞总比学生自己摸索更快一些的固有思维及惯性做法，引导学生主动地“觅食”，极大解放了学生思维与创新的“手脚”。正如印度哲学大师奥修所言：“当鞋合脚时，脚就被遗忘了。”脚被遗忘，是因为脚处于“忘我”状态，工作得特别好；反之，假如鞋不合脚，脚疼了，就会被时时记起。高效课堂，学生就遗忘了自己在学习，遗忘了自己是在课堂上，甚至遗忘了自己，在忘我的时刻，学生的能量就不会被老师的说教所消耗，真正出现投入和着迷的境界。失去多时的人的自然本性，这时会回到学生的身上。“他会像自然界的那头鹿，毛色显明，忽闪着黑宝石似的眼睛，到处显示活力”。平常要花几个钟头甚至几周时间才能“教”会的东西，现在或许有几分钟、几非常钟就足够了。这种做法克服了多数老师广种薄收问题，找准了老师及学校孜孜以求的课堂教学高效率大丰收问题，可谓一举多得，事半功倍。 要建立“自主高效的课堂”，要让学生带着自主、民主的气氛走入课堂，并且用完可能激发学生爱好的有效方式方法来达到对学生的要求；还要把小组间的合作学习作为重点，分工明确，能够切实有效的体会到“人多才智广”提高全体同学的实力。对于老师，接着担当调控、引导的组织者，学生能够摘到或者跳一跳能够摘到的“东西”老师要充分的引导，老师的打算工作也是至关重要的，只有很好的备课，多与有阅历的老师学习，用别人的特长弥补自己的不足，集思广义，才能有机地把教与学有机地结合起来，大大地提高课堂效率，更好地为学生服务。 感悟高效课堂心得体会 高效课堂 心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 高效课堂心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页