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我是猫教学设计 我是猫 教学目标： 1指导学生朗读课文，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新颖而幽默的场景。 2引导学生理解课文的主要内容，体会文中的心理描写，初步感悟三条“真理”的含义。 3通过指导学生有感情地朗读课文，让学生的情感与作者产生共鸣，体会文章表达的思想感情。 教学重难点： 重点：理解课文的主要内容，体会作者对弱者的深切怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。 难点：初步感悟三条“真理”的含义，体会文章表达的思想感情。 教学打算： 多媒体课件 一、激趣导入。 1出示年糕图。（课件一 展示年糕图） 问：这是什么？看到这样一块美味的年糕，你最想做什么？（抽生汇报） 过渡：是啊，这年糕这么迷人，谁又能抵抗得住它的诱惑呢？日本名家夏目漱石先生笔下的那只猫儿就碰上了这事儿，即使是主子吃剩的年糕，它也没能抵抗住诱惑，而且还从中悟出了几条“真理”呢！今日，让我们一起去走进我是猫，一起来品尝这个好玩的故事吧！（板书课题） 2、齐读课题 二、初读课文，整体感知 出示学习要求：（课件二 自学要求？） 1、默读课文，思索：猫在偷吃年糕的时候发觉了哪几条真理？用横线画出来。分别是在什么状况下发觉的？ 2、抽生汇报。 （随着学生汇报三条真理，出示课件三：三条真理，老师依次板书：见年糕，吃年糕，拔年糕。） 3、你觉得哪个场景最好笑，为什么？ 三、细读，品尝课文。 过渡：（看着孩子们笑容可掬的样子，老师打心底里感谢那只猫，感谢它给我的孩子们带来了欢乐，孩子们，那让我们抓紧去相识那只可爱的猫吧！） （一）、学习，感悟第一条真理。 1、再次出示（年糕的图片课件四），孩子们，假如你此时就是一只饥肠辘辘的小猫，见到这冒着香气的年糕，你会怎么想？ 2、那文中的小猫是怎么想的呢？ 原来，你们和文中的小猫想法基本一样呢，一群小馋猫，悟出了第一条真理（课件五出示第一条真理），孩子们齐读。 3、自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，说说你从哪些语句感觉到可笑，用笔圈出来。（课件六出示搞笑的句子，重点词用红色标出） （抽生汇报，抓住重点词从猫的动作、心理活动等方面进行体会。理解“瘆人、难得的机缘”等词语。） a“ 瘆人”是什么意思呢？此时，猫的心里是什么样的，用一个词概括（担忧，胆怯，恐惊等抽生汇报）带着这样的感情，抽生课件六，男女生各抽一人） b谁情愿来演一演呢？抽一个孩子读，一个孩子演。 c“难得的机缘”，在这里指什么呢？这是小猫的心理又是怎样的呢？ 4、面对难得的机缘，小猫悟出（再次出示第一条真理课件七），全班齐读。 5、小结学法：（展示课件第八屏） a画一画（画出读后令人发笑的句子）； b读画出的句子，圈一圈（圈出关键词）；c.读一读（读课文，体会猫的心情）d边读边演，体会猫的心情。 （二）学生自学，感悟其次条真理。 1、学生以小组为单位依据第一节的学法，依据课件八自学其次部分。 2、抽生汇报。 当学生汇报到“当我意识到这年糕原来是个妖怪时，已经迟了，犹如陷进沼泽的人越是焦急着。陷得越深时”，老师随机走到学生身边进行情景创设，小猫，此时你的境况？你的心情？ 3、虽然你境况尴尬，心里焦急，但令人欣喜的是，经验了危急，你悟出了你人生的有一条真理（展示课件第九屏其次条真理），全班齐读。 （三）学习，感悟第三条真理。 过渡：现在猫已不再认为年糕是迷人的了，它把年糕当成是（妖怪），就在它与妖怪搏斗时，它悟到了第三条真理：临危之际，平常做不到的事这时也能做到。（展示课件第十屏第三条真理全班齐读） 1、师：请同学们自由朗读这一部分，边读边想一想：猫的这句真理是什么意思？“平常做不到的事这时也能做到 ”是指什么事？ 抓住“破天荒第一次，两只脚竟然直立起来”体会。 2、你这个样子实在是（抽生答 可怜）小猫，你的两只脚为什么要直立起来呢？(抽生汇报)你是怎么想的呢？ 3、直立起来的两条腿，解除你的燃眉之急了吗？你后来又是怎么做的呢？ 4、创设情境：各位同学，现在你不做你自己，你来做文中的这只猫。你现在被年糕粘住了牙。现在，老师引读，孩子们接读。请听：（师激情朗读：真理已经发觉了两条肯定是朝厨房奔来）孩子们接读 （展示课件第十一屏）（孩子们从烦躁之急。所以干脆作罢。） 5、师：是啊，虽然你使尽了浑身解数但却毫无作用。情急之下，孩子们接读，边读边试着做做动作（展示课件第十二屏）（孩子们从急中生智，只好借助前爪之力读到 已经不是猫了） 6、你的样子既可怜又可笑，已然不是猫的样子，（师朗读：但是不是猫，又有何干？生接读：从无论如何到只得在厨房里到处转着圈跑展示课件第十三屏） （四）、学习第四部分 过渡：是啊，你花了这么多心思，却还是没能把年糕这个妖怪拔掉。要是有人能来帮帮你那该多好啊！可是，你得到帮助了吗？那你得到的是什么？ 1、说说你遭到了哪些人的讪笑与呵斥？他们是怎样讪笑你、呵斥你的？ 2、分角色朗读课文第七自然段。 3、引导看图（展示课件第十四屏） 师：看，这就是当时主子一家讪笑与呵斥猫的场景。细致看图，说说：你看到了一副副什么嘴脸？ 4、问：猫儿们，想想你现在的境况，而你又看到了人们这样的反应，心情如何？ 5、师：是啊，你原来就正在为拔不掉年糕而苦恼，却看到人们如此冷漠，连一点儿怜悯心都没有，又怎能不让你愤恨呢？请大家齐读最终一段。（展示课件第十五屏） 四、总结全文 1、师：同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主子，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？ 2、师：看得出，同学们都具有一颗能怜悯弱小的心，这也正是作者想要告知大家的。我也信任：这只猫儿肯定特别乐意让你们做它的主子。（展示课件第十六屏可爱的小猫图） 五、课外拓展延长 （展示课件第十七屏可爱的小猫图） 1、向学生介绍介绍夏目淑石的长篇小说我是猫 2、向学生举荐狗的友情、母爱 我是猫 教学设计 我是猫(教学设计) 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计 我是猫教学设计(共) 我是猫教学设计自留稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页