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教学行动研究报告 关于“激趣善诱”有效提升初中生英语阅读实力的策略 教学行动探讨报告 一、问题提出 阅读教学在初中英语教学中不太受到重视，大多数英语老师的阅读教学局限于以应试为目的的阅读训练，并没有从提高学生获得信息实力的角度进行阅读教学。在英语阅读教学中普遍存在逐句翻译的问题，阅读材料选择过于单一化，老师训练方法简洁，在部分老师的指导下，学生阅读进入误区，阅读习惯被动且格式化。 我校的学生由于基础差，底子薄，大部分学生对英语阅读缺乏爱好，在英语阅读方面的实力比较欠缺，老师也是就题目论题目，以做阅读理解代替阅读训练，与其说做阅读理解不如说在翻译短文，这对提高学生的阅读实力影响很大，老师缺乏系统而有效的策略。 将英语作为工具来学，培育学生通过英语阅读获得所需信息的实力是中学阶段英语教学大纲的要求。中学英语教学大纲指出：中学英语教学的目的是要进一步发展学生的听、说、读、写技能，侧重培育阅读实力，并使学生获得肯定的自学实力， 为接着学习和运用英语切实打好基础。培育阅读实力也就是把阅读教学放在九年级英语教学中最为重要的位置。在我国，学生获得英语的主要来源是阅读。中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏。在中考中，阅读理解题占了试卷总分的27%。从近几年的中考试题来看，题量较大、覆盖面广、设问敏捷、考生失分率较高。在教学过程中，我们发觉大多数学生的阅读速度慢、理解实力偏低、缺乏良好的阅读习惯，与新的课程标准提出的要求相差甚远。针对上述问题，在多年的英语教学中，通过问卷、谈话、测试等形式对九年级学生阅读状况进行了调查分析，发觉影响他们阅读实力的主要因素有：学生不良的阅读习惯；老师授课过程中过于偏重词法词汇讲解，缺乏篇章分析和阅读技巧的讲授，学生缺乏相应的阅读技巧；老师支配的阅读课时少；学生的课外阅读量小，老师对学生的课外阅读指导不够；阅读材料偏难，生词量过多，与学生的实际英语水平不相符。 因此，如何提升我校学生的英语阅读实力还须要更深化的探讨与试验。 二、设施目标 1.利用阅读策略的传授，充分发挥学生学习的主动性和主动性，培育学生的参加意识、问题意识，激发学生爱好和学习的自主精神，使学生提高阅读实力，最终达到教会学生学习的目的。 2.提高英语老师学习新理论，接受新思想的主动性、主动性，主动构建基于学校的校本培训及校本教研，促进自身专业化水平的提高。 3.详细要求 (1)探讨方法应多样化，以便对学生的实际状况有比较客观，详细，详实的了解，从而能制定出切实可行的教学方案。 (2)制定教学方案要因地制宜，实事求是。要充分考虑到学生的各个方面。 (3)在方案的实话过程中，要依据新的状况敏捷机动的调整。 (4)班主任的支持，老师间的合作是胜利的保证。 三，实施过程 基于影响学生阅读实力提高的诸多因素，我主要实行了以下措施： 1.激发学生的爱好和求知欲，使他们喜爱阅读，从英语阅读材料中获得学问得到乐趣，养成主动主动的阅读学习习惯。 例如：我时常搜集一些趣味性强、难度小、生词率不多的、字数200个左右的适合初中生阅读的材料，以讲义的形式印发给学生阅读。对于理解实力差、基础薄弱的学生，我便选择一些篇幅短、字数较少的短文让他们阅读，实行谆谆教导的方法，激起他们的爱好，逐步提高他们的阅读理解实力。 2.扩大词汇量 词汇量小是学生中普遍存在的问题，这也是学生认为阅读材料难、读不懂的主要缘由之一。我针对学生地现状主要实行了以下方法： (1)系统讲授一些基本有效的词汇学习方法。在平常的教学中，有意识地讲授一些词汇学习方法。初中英语教材分单元，每单元后面都有词汇表，在每单元讲词汇时，老师都要依据详细状况恰到好处地讲解有关的构词法学问；利用近义词、反义词、同类词等方法记忆单词。 (2)指导学生如何在阅读中猜词。依据阅读材料，逐步的将常见的猜词技巧介绍给学生。比如：依据定义或说明说明揣测生词的词义；依据对比关系揣测生词的词义；通过因果关系揣测生词的词义；依据生活常识揣测生词的词义；依据同等关系揣测生词的词义；依据构词法的学问揣测生词的词义. (3)指导学生系统的扩大词汇量，分阶段提出详细的要求。在平常的教学过程中，除了要求学生驾驭课本上的词汇外，我要有意识地激励指导学生收集课外常见到的词汇，要求学生每人一册，定期检查，每月一评优，每学期开展一次单词竞赛活动，并且分阶段提出详细的要求。比如：九年级上学期，我选择一些趣味性强的课外阅读材料让他们阅读，激发爱好、调动其主动性，并要求学生每天背三个课外单词，一学期驾驭约300个非课本单词。这样一学年后，学生的词汇量将达到2100多个（其中包括教学大纲要求驾驭的1500多个和自己扩充的600个），基本上能比较顺当地做中考的阅读试题。 3.克服学生的不良阅读习惯 在通过调查分析发觉多数学生在阅读中存在一些不良的阅读习惯，比如唇读、复读、用手指着读、遇到生词查字典等。依据现状，我们主要实行了两种方法-限时训练法和整体阅读法。所谓整体阅读指的是"阅读时留意力不是集中在每个个别的词语上，而是干脆集中在完整的篇章内容上"（王建新1991）。为保证学生运用该方法，我常选用生词量适当（生词率5%以下）、篇幅适中（150-200词）的阅读材料，要求学生不查阅字典，在规定时间内（5-8分钟）完成阅读和相应的理解练习。由于时间有限，又不准查字典，学生在阅读时不得不把留意力集中在对文章内容的预料和理解上，从而忽视甚至估计不到一些生词和语法现象的细微环节问题。除了在课上订正不良的阅读习惯外，我们还向学生举荐有关快速阅读的书籍，要求学生利用课外实践进行自我训练。 4.搞好课上阅读，加强阅读技能训练 依据新的课程标准和考纲的要求，对学生的阅读理解实力测试的主要要求是：理解主旨要义；理解文中详细信息；依据上下文推断生词的词义；作出简洁推断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图和看法。 依据以上要求及学生实际状况，我主要实行了以下做法： (1)特地开设阅读课。依据现行的初中英语统编教材的编排特点，每单元有一篇的阅读材料，我每周特地开设了一节阅读课，半节处理课本上的阅读材料，半节处理选取的配套课外材料。当然材料的选取要结合课本、学生的实际以及教学安排，以便达到教学目的。 (2)分析分阶段训练学生的阅读技能。依据教学大纲及考纲的详细要求，我将几种阅读理解实力分开分学期分阶段进行训练： 九年级（上）：以培育学生的阅读爱好为主，重点放在课文的教学上，课外选材要简单，可将材料分成观赏性的和应试性的，阅读时间放在课内和课外。 九年级（下）：以培育学生的阅读习惯、逐步提高学生的阅读速度为主，在课文教学的基础上增加半节阅读课，时时努力扩充学生的词汇量。 中考前两个月：以培育学生的阅读技巧为主，精选阅读材料，根据中考说明上的要求，将材料分门别类，定时定期地对学生进行专项限时训练。 (3)各阶段把好阅读速度关，逐阶段提速。自始至终，材料上的阅读训练都是限时训练，依据考纲的要求，读速为20 wpm，依据学生的实际状况，九年级（上）学生的读速大约为15 wpm，九年级（下）学生的读速大约为20 wpm，中考前学生的读速大约为2530 wpm。 5.培育学生的阅读策略 (1)、培育学生正确的阅读习惯。 有格言说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这说明良好的习惯与人生有着莫大的关系。好的阅读习惯使学生的阅读行为事半功倍。我们在课题探讨过程中发觉，阅读材料的难易程度对学生的阅读速度及信念有很大的影响。难度越大，学生回视的发生率越高。因此，通过降低阅读材料的难度、限定阅读时间等方法，来订正学生指字阅读、回视、有声阅读等坏习惯。事实证明这些方法是有效的。当然，学生之间有差异，方法在运用时必定要敏捷。如限时阅读，对于重点班的学生，其规定时间就要比一般班的学生短，否则不能给学生造成紧迫感而迫使他通过“看”获得信息，而不是“读”。 （2）、在实践中教会学生阅读技巧。 阅读是个长期的过程。阅读技巧对学生来说好像很好用，但仅仅传授阅读技巧，而没有实战演练，这些技巧只能是纸上谈兵。在学生驾驭某种阅读技巧后，我便辅以大量相应的阅读材料加以巩固。如不同题材的文章，其脉络的体现方式不同，游记以地点为线索，人物传记则往往以时间为线索，等等。学生只有在大量接触类似的文章后，才能下意识的运用所学技巧，尽快理清文章脉络，最大限度的从阅读材料中获得有效信息。 6合理补充课外阅读材料，扩高校生阅读量 目前中学英语教科书所供应的阅读量较以往虽有较大幅度的增加，但离大纲的要求还远远不够。大纲在教学要求中规定中考毕业生词汇量的分级水平要求。课内阅读教学时间有限，学生课外阅读量不足，这是造成学生阅读实力低的另一个主要因素为此，老师要细心选择补充阅读材料。 7、开拓学生视野。指导好学生的课外阅读 依据学生的实际水平我们举荐适当的课外阅读书刊。日前出版的英语周报、英语辅导报、21世纪报、学英语、中学生英语园地等多种报刊杂志供应了大量难易适中的阅读材料。另外，统一作课外阅读材料，要求学生作阅读纪录，定期在课上探讨和讲读，刚好评价激励。我们也定期地进行阅读检测和竞赛，发觉进步并评出优秀。 通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言学问、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解实力和英语运用实力。 四、设施过程中存在的主要问题及今后的设想 1、在实施过程中发觉建立相应的教学反馈和评价机制的重要性。刚好的教学反馈和有利于学生发展的评价，是确定教学试验成败的关键。它能使我们在教学中刚好了解学生的状况并做出相应的调整以避开教学脱离学生的实际。在课题探讨过程中，教学反馈和评价机制较为单一。在今后的教学工作中，还需多多考虑这方面的问题，以促进教学质量的提高。 2、到目前为止，对英语阅读感爱好的同学已经大幅增加，但是仍有很大一部分学生对此不感爱好，甚至是排斥的。如何让绝大多数甚至是全部学生都参加到英语阅读中来，并且成为一种日常习惯，是我们要进一步探讨和探讨的地方。 3、英语组老师的论文撰写及发表状况不尽如人意，我将激励我校全部英语老师多进行思想总结，多撰写论文并投稿，使我们共同收获探讨成果且能与更多的教化工作者共享和探讨。 总之，通过探讨活动的开展和实施，学生的阅读实力得到了明显的提高，我的教学实力得到进一步发展。但不行否认还有许多问题尚待改进和探讨。不过，我信任，只要我坚持不懈的努力，将这项探讨走向深化，在我的带动下，在通行们的共同努力下，我校的英语教学质量会更上一个台阶，我校的教化科研会逐步地向规范化、科学化方向发展。 芜湖市无为县周闸初中 周德华 2022年6月 教学行动探讨报告 教化教学行动探讨报告 行动探讨报告 行动探讨报告 教化行动探讨报告 行动探讨报告实例 有效教学行动策略的探讨 教学行动探讨2国培安排 高校英语听力教学行动探讨(一) 教学探讨报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页