教师面试说课注意事项.docx

教师面试说课注意事项 老师面试说课应留意事项 （一）说课应注意什么 一般说来，说课应注意以下几点： 1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课胜利的关键。“新”的要求很高： 方法新不能平铺直叙。 结构新要有起伏，高潮迭起。 练习新要激发学生的爱好、启发学生的才智。 手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。 设计新从导入新课、绽开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。 起先新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样到处体现美，给人美的享受。 内容美老师要擅长从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色调。 语言美老师语言美是确定说课成败的关键。 情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有剧烈的情感，不行能把课说得胜利。 板书美板书是老师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。 教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。 3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字 说课，要用一节课1/41/3时间说出一节教学环节齐全的课，必需经验完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经验“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采纳目标教学法的课程来说，要经验“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要依据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。 在说课过程中，要特殊留意以下几点： （1）“说课”不等于备课，老师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，老师不能视听课对象为学生去说。 （3）“说课”不等于背死课，老师不应将事先打算好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，老师不能拿着事先写好的材料去读。因此，老师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。 4.遵循“课”路，选准“说”法 教学思路是老师课堂教学思想的详细体现，是老师实施教学过程的基本构想。老师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，老师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路绽开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路绽开“说”法，无疑是老师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法许多，须要因人制宜、因材施“说”。说理、说试验、说演化、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。 5.变换“说”法，找准“说”点 说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的老师、本教研室的老师、其他学科的老师及教务科、教化探讨部门、教化行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去谛视教法的采纳，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必需置于听众思维和学生思维的改变处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，探讨“说”法，找准“说”点。 6.把握“说”度，把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必需详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，详细问题详细分析，敏捷选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动好玩、绘声绘色，使听众听得清清晰楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课老师仔细钻研说“材”说“案”，敏捷选用“说”法，精确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。 7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去谛视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参加过程、教法的采纳，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要留意说课时的语气、称呼、表情要得体。 8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课留意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不简单，必需做到详略得当、简繁相宜、精确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，敏捷选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清楚、法度相宜，说得生动好玩，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。 （二）说课的艺术 老师，作为说课活动的主体，必需努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。 1.说标准要“深”。 任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科学问体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求老师在说课前就一节内容动身追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，精确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。 2.说方法要“实” 这个方法既包括老师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要驾驭的学法。只有教法得当、老师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会爱好盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们老师在备课说课时必需要“实”。要从教材的实际动身，从学生的实际动身，遵循学生驾驭学问过程“由浅入深、按部就班、由感性到理性”的相识规律，依据“主体参加、分层优化、刚好反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授学问和发展实力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为老师还要有全局观，树立面对个体学生的思想，实行分层优化，实行建立帮带小组，实行小组探讨等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，老师必需找准动身点，实行切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计肯定要“准”。既要精确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，老师设计这些习题肯定要考虑到不同类型学生的接受实力，做到分层设计、区分对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得具体些，因为课堂教学程序的设计和支配既是说课的动身点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课终归不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的老师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。详细地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和支配及这样设想和支配的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研沟通的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求老师发挥主体作用，主动参加。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素养，以适应教改形势。篇2：老师面试技巧及说课留意事项 说课要点 面试必胜法宝交互式说课法。老师面试分为说课和讲课两种，二者的区分是：讲课是课堂的复现，讲给学生听；说课是说一节课该怎么讲，讲给老师听。有许多人把说课说得很枯燥，没有新意。而我说课的时候，在教学过程这一环节，我的语言绘声绘色，就像在课堂上跟学生对话一样（虽然是自问自答），既说老师，也说学生。自己创建一个情境，自己要充分融入其中。所以我的说课很生动，自然赢得了高分。记住，这是目前流行的一种模式，大家要多加练习。 2.肯定要突出教学过程 让信息技术贴近学生的生活和学习实际，以激发学生的学习动机，促进学习的顺当开展 教科书以学生的学习与发展为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，激励学生主动表达、沟通、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获得、加工、管理、表达与沟通、应用的过程中，驾驭利用信息技术解决问题的思想与方法，形成沟通与评价的实力、利用信息技术解决实际问题的实力，以提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。 聘任已经完成任务的学生为课堂小老师辅导其它同学 说课文字稿格式： 课题名称： 教材版本： 老师姓名： 学校： 老师年龄： 教龄： 职称： 教学背景分析 （一） 对课标的理解与把握 （二） 教学内容分析与选择 （三） 学生状况分析 教学目标 教学重点和难点 i.教学重点 ii.教学难点 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一） 教学资源 （二） 主要教学方法 教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 板书设计 简述教案设计创新之处及特色（300字） 五、说课要求 1 依据说课稿体例撰写完整的说课稿，一式三份，于说课前交给评委。 2 协作说课过程，要有ppt演示文稿。 3 说课前要对老师本人、说课教材版本、课题做简洁介绍。 4 说课中要简述教学过程，重点说明如何突出教学重点和突破难点，以及如何突出学科特色。 5 说课在（1015）分钟之内完成。 面试打算 一、为什么要进行基础教化课程改革？ 一方面是顺应世界潮流的须要。学问经济的兴起及信息化、全球化的影响和冲击，给教化提出了挑战。谁拥有创新精神和创新实力，谁就将领导世界的潮流；而信息技术又变更了学习者的行为方式；全球化则为终身教化提出了学习的主题。这一切，迫使我们必顺进行课程改革。同时，人类生存和发展面临逆境，如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口的快速膨胀?以及人的精神力气、道德力气的减弱或丢失，也迫使我们必需确立“可持续发展”的观念，培育具有高度科学素养和人文素养的人。 另一方面是切实推动素养教化的须要。当前的素养教化虽然取得一些成果，但总的评价是“成效不够明显”、“尚未取得突破性进展”、“步履艰难”，基础教化是到了“非改不行的地步”。既然课程在教化中居核心地位，而现行的课程方案又存在种种问题，诸如教化理念滞后、固有的学问本位、学科本位问题没有得到根本的转变；思想品德教化的针对性、实效性不强3课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学生成果和甄别、选拔的功能；课程管理过多地强调统一等。这些问题的存在，影响并制约素养教化的全面实施，所以有必要进行基础教化课程改革。 二、这次课程改革的根本任务和详细目标是什么？ 这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教化方针，调整和改革基础教化的课程体系、结构、内容，构建符合素养教化要求的新的基础教化课程体系。 这次课程改革的详细目标体现在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理这六个方面的“变更”，即： 1、变更课程过于注意学问传授的影响，强调形成主动主动的学习看法，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、变更课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 3、变更课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能。 4、变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。 5、变更课程评价过多强调甄别、选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。 6、变更课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。 教化信息化： 小金教工程、 金教工程：教化电子政务建设工程 金教工程”是针对高校下一代互联网络的一项浩大的基础工程，国家已经投入了18个亿的资金。篇3：老师聘请面试时说课的相关留意事项 老师聘请面试时说课的相关留意事项 1.说课材料的积累。 一是在理论上，说句实话，在写说课时时间特别紧，根原来不及你去“搜肠刮肚”地想那些“似曾相识”的理论学问，所以说，我们在平常应当对新的理念、新的方法进行收集、整理。 二是加强阅历积累。 2说课究竟要不要板书？ 有老师说，说课不须要板书，我的理解是，没有硬性规定，要板书或不要板书，任其自然，该板书就要板书，关健在于板书是否有助于你的说课。 3.说课中的创新。 说课时我们不能拘泥于平常的套路。如：导入、新授、巩固、总结、作业等，老师导学生学，较为统一。但有一点要强调，你要得高分，那么你的说课肯定要具备二条中的一条： 一是在说课中，你对教材处理独到，有新意，有创意，使评委眼前一亮。 二是新意、创意谈不上，但你素养全面，自信、自如，很圆满。 4.时间的把握 说课时间一般为15分钟左右，有的是15分，有的是20分，确定会事先告知，老师不行赶时间，更不行拖时间，在现场说课中，有老师说课在赶场子，因为有肯定的时间要求，所以只见讲者心急如焚“超速行驶”，说、说、说；听者云里雾里都跟不上趟。而我们有相当一部分老师在说课中打算不充分只用了三五分钟。 我们讲把握时间，是在说课的过程中有主有次，对重点、难点，教学设计过程要讲深，讲透，不行过分饱满，剩余出12分种左右。 5.功夫在平常 平常强化自我训练，这一点，我仅打个比方。就像我们一起先学习游泳，说得再多，不去下水游一游，不吃几口水，唯恐是很难学会的。 比如平常怎么备课，平常怎么处理教材。 老师面试说课留意事项 老师面试说课应留意事项 面试说课考试留意事项 说课留意事项 说课留意事项 说课留意事项 说课留意事项 说课留意事项 说课留意事项 英语说课留意事项 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页