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教师业务学习笔记材料 老师如何有效提升专业素养 主讲人：代绍山（2022.9.10大会议室） 英国闻名的哲学家培根曾说过：每个人都是自己命运的建筑师！作为老师，我们要在学思行中不断提升，用专业素养来建筑自己。老师要重视自己锤炼和提升自身的职业素养，不断夯实自己的专业底气。 一、老师专业素养主要有哪些 老师专业素养是指从事教化教学工作所必需具备的特质。一般而言，老师专业素养主要由四个部分构成：即专业精神、专业学问、专业实力和专业实践。 二、老师专业素养的提升路径有哪些 (一)学习学习教化理论，在理性相识中丰富自己 信息化和学习化社会的到来，要求每一个人都要形成终身学习的观念，尤其是老师，老师职业和工作的性质确定了学习应成为老师的一种生活方式，应成为老师的一种生命状态。 (二)反思反思教学实践，在总结阅历中提升自己 反思是老师获得实践性学问、增加教化实力、生成教化才智的有效途径。反思不只是对已经发生的事务或活动的简洁回顾和再思索，而且是一个用新的理论重新相识自己的过程，是一个用社会的、他人的相识与自己的相识和行为做比较的过程，是一个不断寻求他人对自己相识、评价的过程，是一个站在他人的角度反过来相识分析自己的过程，是一个在解构之后又重构的过程，是一个在重构的基础上进行更高水平的行动的过程。它不仅包括对教化教学实践活动的反思，也包括对与之相应的潜在的教化教学观念的反思，还包括对自我专业发展的反思。 (三)沟通敬重同行老师，在借鉴他人中完善自己 在学校，老师问的沟通主要有以下四种形式。(1)听课评课。听课评课原来是老师间相互沟通、取长补短、共享才智的最主要、最便利也是最有效的一种形式。(2)集体备课。集体备课是提高学校教化质量的一条有效途径，应当成为老师专业发展的重要形式。 (3)阅历沟通会。典型阅历通过沟通报告会的形式推广省时、高效，学校应当定期举办阅历沟通会。(4)随机沟通。这种沟通不受时间、空间和情境的限制，遇到问题和疑难随时请教、探讨，甚至争辩，这是一种值得提倡的方式，也是学校老师文化建设的重要方面。 (四)探讨投身教化探讨，在把握规律中超越自己 (五)实践坚持教学相长，在师生交往中发展自己 在老师与学生的对象性活动中，不仅加深了老师对学生的相识和把握，而且提升了老师对教化教学过程的认知和理解。 影响老师一生的好习惯 主讲人：王勇（2022.9.28大会议室） 苏霍姆林斯基说：切记，一个学生一个世界每个孩子都是一个完全特别的、独一无二的世界。 一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说："万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。"苏霍姆林斯基也进一步指出："每个孩子都是一个完全特别的、独一无二的世界。"没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有特性的木偶。作为老师，要擅长发觉每个学生的不同特性，细心呵护这些生命，走进他们独特的特性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延长和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在暖和、滋润的环境中强壮成长。而不应事事单一，到处划一，时时统一，实行简洁的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇1律。而"千篇1律就等于毁灭"。 老师应当用行动让学生感受到你是真心在关切他，使他们产生剧烈的自信，能够英勇地正视学习，从而有志气超越自我，不断进步，这种华蜜感能够带给学生一生的主动心态与向上的志气。 老师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是得才兼备的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫困还是富有，是聪慧还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平凡。每一个学生都应当同等、自由、充分地参加教化的全过程，都应当在教化过程中享受到学习的华蜜和欢乐。 做一名阳光老师 主讲：胡蝶（2022.10.12大会议室） 法国闻名作家罗曼·罗兰说：做一名阳光的老师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。 什么样的老师是阳光老师？ 我想，那些充溢青春活力、充溢朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教化方式和教化思想的老师就是阳光老师。 做阳光老师，就是要有自己的教化思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思索、加工，进行简洁的"复制"和"粘贴"，这样的教化是难以教出具有创新精神的学生，难以培育出具有开拓进取品质的人才，而这样的老师也注定与阳光老师和教化家型的老师无缘。 曾看到这样一个案例：有一个年轻老师上的优质课特别棒，得到上级领导的赏识，得到广阔老师和领导的认同，于是，上级领导准备提拔这个老师到教化局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个老师的随堂课，由于这个女老师平常对随堂课不重视、备课不仔细、上课敷衍了事，结果这次的"突然攻击"让这个老师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的老师，就是"伪阳光老师"，迟早会曝光于大庭广众之下。 树立正确的教化观，这是我们广阔年轻老师最重要的、最根本的问题。假如这个教化观问题不能得到很好的解决，那我们的教化就不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教化人生也是错的。 现代老师应是学生学习和成长的促进者，即老师是学生学习活动的组织者不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授学问的人、而是把学生组织好，由他们自主、 合作学习的人；老师是学生学习和成长的引导着-"导而佛牵，牵而佛抑"，甚至不肯定是"主导"，是指引学生以方向，由他自己去"走"（哲学上说"践行"）的人；老师是学生的激励者-崇尚确定性评价，不断给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教化艺术在于激励、唤醒和鼓舞；老师是学生学习活动的参加者-走下"讲台"，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，"同等中的首席"，是与学生共同成长的学习者。因此，具有现代意识的老师，就应当充分确立学生的主角地位，要教化、培育，并放手使学生自己成为自己的主子，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参加、主动实践、主动思索、主动探究、主动创建，充分表现出主子翁、"主演"的角色形象。 做一名阳光老师，用志向教书、专心育人。 老师如何细心备课 主讲人： 向海艳（2022.10.24大会议室） 作为一名老师，我们太熟识备课了，谈论备课好像令人兴味索然，但是越是司空见惯的东西，往往对它相识越浅，备课对于老师来说，未尝不是如此。 一、老师备课备什么 (一)备学生的心智水平 备学生包括以下三个方面：一是备学生的认知水平，学生已知什么，想知什么，什么是难点。二是备学生的身心特点，教学必需敬重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习须要和学习特征，有的放矢地进行教学。三是备学生的爱好爱好，找准学生的兴奋点，让教学更亲切地走进学生。 (二) 备教材的利用价值 首先，要深化钻研教材，在反复相识、全面领悟的基础上，对教材进行居高临下的把握，使教学内容形成一个结构清楚、层次分明的体系，使学问的发觉过程问题化。其次，老师还应当敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍，可以对教材里不合理的内容进行大胆批判，可以对教材的依次进行大胆调整，把教材当着一个例子，一个台阶，一个载体，创建性地运用教材。第三，在立足教材、超越教材的基础上，确立教学的目标、重点和难点。 （三)备教学目标的设计 在制定教学目标时，我们应当正确把握好三维目标之间的内在关联，重视目标的整合， “过程和方法”是主轴，学问的驾驭、实力的发展，都应当在“过程”中体现，而“情感、看法和价值观”则不应当是我们刻意和干脆追求的目标，而是隐含和糅合在前两个维度实现的过程之中。 (四)备教学情景的创设 创设教学情境的途径是多样的，如生活呈现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境。教学情境的创设要考虑学生实际、教学内容、班级特点以及老师的教学风格，不要故弄玄虚，牵强附会。 “台上非常钟，台下十年功”。一节课的时间只有短短的45分钟，但要使这45分钟真正发挥作用，须要老师付出几十倍甚至几百倍的时间和精力。一位老师在胜利执教了一堂课之后，当别人问及他打算了多久时，他是这样回答的：“我用我的一生来打算我的教学，而就这一堂课而言，我只花了15分钟。”寥寥数语，道出了备 课的真谛。 老师究竟如何批改作业 主讲人： 肖中桃（2022.11.1大会议室） 作业是提高学生学科素养的平台，是展示学生特性才华的舞台，是记录学生生命成长的站台。在教学过程中，学生通过作业而习得，通过作业而强化，老师则通过批改作业检测教学的效果。老师应细心批改作业，让作业充溢无穷的爱好和魅力，让才智和灵性在作业中飞扬。 1多点激励，少些指责 在作业批改上，我们应当敬重学生的学习成果，变“区分性评价”为“激励性评价”，擅长捕获学生作业中的“亮点”，多点赞誉和激励，少点指责和指责，多几颗“”，少几个“×”，让学生在作业中获得一种成就感。老师应当允许学生在批改后再作修改，改得好的照样得优秀，努力让学生摘到“胜利的果子”，享受胜利的喜悦。 2多点温情，少些冷漠 作业批改应成为师生沟通的“桥”，老师要擅长将等级评价和评语评价结合起来，让激励、期望、关怀等真诚的语言通过作业批改流淌到学生的心中，比如：“你的见解很独特，你是一个擅长思索的学生”，“你的书写真工整，老师看起来很舒适”。在进行等级评价时也可以通过一些生动的符号如一面红旗、一个笑脸、一个翘起的拇指作协助评价。总之，老师要擅长让作业本说话，使作业批改充溢人情味。 3多点敏捷，少些僵硬 新课改特殊提倡评价方式的多样化，因此，在作业批改上，也应当探究多样化的批改方式，构建多维度的作业评价体系。在批改主体上，老师批改、学生批改相结合；在批改途径上，书面批改与口头批改、展览批改、发表批改相结合；在批改手段上，纸笔批改与现代技术批改相结合；在成果评定上，分数评价、等第评价、星级评价和语言评价相结合。作业的批改还有很多方式，老师要少些“僵死”，让批改走向鲜活和生动。 作业的设计和批改是一门科学，也是一门艺术。在新课程理念下，老师应当解放思想，更新观念，让作业呈现“亲和”的面孔，让作业成为学生愉悦而美妙的体验，让才智和灵性在作业中飞扬。 老师如何听课更有效 主讲人：向海艳 （2022.11.10大会议室） 有位哲人说，世界上最聪慧的人是那些擅长发觉别人特长，并能够学习别人的特长，最终使其变为自己的特长的人。听课，正是老师吸纳别人特长的聪慧举措，也是自我学习提高、促进专业发展的有效途径。 我们究竟如何听课？ (一)带着观赏的心态听课 以何种心态去听课，往往确定听课的质量。带着观赏的看法去听别人的课，往往能收到事半功倍的效果。在听课时，老师要做到“三观赏”：观赏授课者的处理教材艺术，观赏授课者的课堂驾驭艺术，观赏授课者的语言表达艺术。 (二)带着思索的脑袋去听课 、在听课中，要看授课老师是如何处理类似问题，如何处理好教与学的行为，再通过比较，找出差异，主动寻求改进的措施，生成新的课堂教学设计，以实现课堂教学的超越。、 (三)带着探讨的眼光去听课 常言说：“内行看门道，外行看喧闹”。要想提高自己的听课水平，听课时，要把自已当成课堂教学的探讨者，就要多一只眼睛、多一只耳朵、多一颗心。带着眼睛、耳朵听着课，带着笔记录着过程，带着脑袋思索，记着即时点评，还要仔细探讨，刚好进行梳理总评，并与其他老师沟通。 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 老师业务学习笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页