2022年特教老师心灵感悟.docx

2022年特教老师心灵感悟 特别教化心得体会 朱燕霞 我工作于宁远中学小学部， 担当小学语文教学， 并兼任一 个班的班主任。 本校是一所九年一贯制教化学校， 也是一所特 殊教化学生的随班就读学校。 织班主任进行特别教化培训。 教化的相关理论及教化方法， 殊教化的一些心得体会。 一、特别教化的重要性 为了适应特别教化， 学校常常组 通过这样的学习， 我了解了特别 同时也感受颇深， 以下是我对特 在人类尚无法根本限制残疾的当今社会里，总有10% 的人或早或晚逃脱不了残疾的怪圈， 天赋残疾人同等参加社会生 活之人权已成为现代文明社会的基本共识， 而教化则是残疾人 通往享有同等人权社会的必由之路。 残疾儿童同样是祖国的花 朵，在受教化的机遇上不应当有先后、 多寡、厚薄之别，特别 教化是衡量一个国家与社会的政治、 教化、文化、经济、科技、 卫生保健、 福利等水平的重要标记之一， 是国家及其文明程度 的窗口，而不是可有可无或施舍。 从宪法到义务教化法 、 残疾人保障法 、残疾人教化条例 到教化基本法 无一 不渗透着对残疾人教化的关怀与详细要求。 残疾儿童解决了入 学问题不等于是受到了适合其身心特点与须要的教化， 目前我 国特别教化领域一般分为特教班和随班就读， 而且国家也特殊 重视特别教化学校的办学质量。 二、班主任身份的双重性 这一点非常重要， 面对整个班的学生， 我是一名一般学校 的老师； 面对随班就读学生来说， 我又是一名特别教化学校的 老师。我利用课余时间学习相关学问， 参与学校的特别教化培 训，并将其内化为我自己的教化理念和教化模式。 我的政治素 养和业务素养提高了， 教化观念更新了， 树立了良好的道德风 范，明白了对特别教化孩子说话的艺术和技巧， 并尽力走进了 特别孩子的心里，在短时间完成做好特别教化老师的第一步。 我深知对这样的特别孩子来说， 身教重于言教的含义， 于是我 牢记“学高为师，身正为范”的真理，用自己的领先垂范为孩子 们做一个好榜样， 将枯燥的做人道理转化为我的外在言行， 为 他的做人上好第一课。 三、特别教化学生教化的特别方式 1、面对全体学生，侧重随班就读生。要满意每个学生终 身发展的须要， 培育学生终身学习的愿望和实力， 使每个学生 都能得到成长和发展， 都能成才。 学生实力有差别， 但老师要 一视同仁， 不能让学生掉队。 老师对学困生不能弃之不管， 要 更加关切和帮助，使之逐步赶上。 2、实施分层次教学。随班就读的学生在本学校虽然人数 较少，但是他们终归和其他学生是有区分的， 要对学生进行个 别化教化。 教学中分层次， 布置作业也可以分层次， 满意不同 学生的发展需求。 学校和老师要充分关注学生的特性发展， 通 过确定不同的教学内容和要求， 使不同类别、 不同程度的学生 都能够通过接受教化得到发展。 3、引导、培育学生新的学习方法。变更现在已经陈旧的 老师教学生学的教学理念和学习方法， 尝试课堂教学以学生学 为主的方法，引导培育学生小组合作和自主探究的学习方式， 逐步培育学生的团队精神、 自学实力和探究精神。 将随班就读 生的主动性和主动性充分调动起来。 4、因材施教，发觉并培育特长生。随班就读生也有他的 潜力，在教学中要留意发觉和挖掘， 找到他的优势智能和其他 潜在实力，进行培育。现在有一种双超常教化理论，激励培育 有特长的学生。特别教化中也能出人才。 激励发觉和培育特长 生，向高一级学校输送人才。 5、做到教化与康复相结合。依据学生生理和心理的发展 需求，以及在运动、感知、言语、思维和特性等方面的主要缺 陷，结合学生个别教化安排的制定，有针对性地进行各种训练、 治疗、询问和辅导。力求使学生的身心缺陷得到肯定程度的康 复，受损器官和组织的功能得到肯定程度的复原，身体素养和 健康水平得到提高。 一位特教专家说：“残疾孩子的残疾不是他们的缺陷，残疾 是他们的特质。”说得多好！我们没有必要消极，没理由倦怠， 既然选择了教化事业，我们就应当在这个岗位上努力工作，认 真探讨残疾学生的特质， 挖掘他们的潜能，做到爱岗敬业，做 好我们的分内事，尽到我们的责任，做一名有责任感的双重身 份老师：对自己负责做人要有责任感，做任何事都要对得 起自己的良心；对学生负责一一残疾学生是社会的弱势群体， 他们更须要我们的爱，须要我们的教化，我们应当对学生负责。 “不得敷衍塞责”关切学生健康，维护学生权益，”用我们的大爱 为他们撑起一片蓝天；对社会负责从事特别教化是社会、 是党给予我们的责任， 我们必需仔细对待， 勇于担当， 做到“爱 岗敬业， 教书育人， 为人师表”，只有这样才能对得起我们所做 的“太阳底下最光辉的事业 ,”无愧于“人类灵魂的工程师”的光 荣称号！ THANKS ! 学习课件等等致力为企业和个人供应合同协议， 策划案安排书, 学习课件等等 打造全网一站式需求 欢迎您的下载，资料仅供参考 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页